【正文】 主要體現(xiàn)在四個(gè)“注重”上：一是注重生字生詞的正確書寫和辨析。二是形近字組詞，%。本次檢測(cè)要求學(xué)生書寫的內(nèi)容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對(duì)學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查，對(duì)今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。生活觀察法等。進(jìn)一步加強(qiáng)自己的教學(xué)。1課外閱讀題中，量大題多，一些孩子回答不完整?！案鞲鳌薄坝杏小备鲗懭齻€(gè)詞，好多孩子積累有限，寫不夠三個(gè)。默寫思鄉(xiāng)的古詩(shī)句中，“此夜曲中聞?wù)哿?，”這句式六年級(jí)上冊(cè)學(xué)的，好多孩子回生了。找出一個(gè)不同類的詞語(yǔ)，也有好多孩子選錯(cuò)。nɡ）大雨”。整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅(jiān)持讀寫結(jié)合，提高作文水平。閱讀理解包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。本次命題主要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，緊扣小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)教材，重難點(diǎn)突出，知識(shí)比較全面，試題靈活，有一定的難度。再次，注重作文講評(píng)，推敲用詞寫句，力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動(dòng)。在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語(yǔ)言資料，做好前期的寫作功課。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的滋味也是甘甜的?；旧暇蜕钤谝粋€(gè)與社會(huì)、與生活隔絕的環(huán)境中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)就只有課間的十分鐘的有限的活動(dòng)時(shí)間。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，每篇都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行批改，但卻忽略了評(píng)講的重要過程，這也是學(xué)生作文水平得不到提高的一個(gè)重要方面。習(xí)作指導(dǎo)不實(shí)。古詩(shī)積累還是停留在死記硬背上，而且出現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象，學(xué)生能熟練的背誦必背古詩(shī)，但字不會(huì)寫。三．原因分析：閱讀分析能力偏低，霧里看花、不求甚解。而且指導(dǎo)學(xué)生讀懂所給的文本，體悟文本想要告訴讀者什么，自然而然，短文內(nèi)容、中心很快能領(lǐng)悟。平時(shí)的語(yǔ)文課堂學(xué)生根本不會(huì)做筆記，不動(dòng)筆墨不讀書是空話，沒有落到實(shí)處。第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析六年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析本次考試我班參加考試41人，其中50—59分的2人，60—79分的8人，80—89分的31人，90分以上的31人。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)文積累。培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的能力。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)及已混的字詞要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，多加訓(xùn)練。得分較多的試題：積累運(yùn)用知識(shí)、看拼音寫詞語(yǔ)、句子變換、口語(yǔ)交際等，另外，大部分學(xué)生閱讀題，作文題得分也較多。二、試題分析本次試題以教材為主，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性和綜合性。第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析六年級(jí)（1）班2016—2017學(xué)上學(xué)期語(yǔ)文質(zhì)量分析張局芬語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。習(xí)作教學(xué)要重視提高學(xué)生的寫作和修改作文的能力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增加趣味練筆的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生寫感興趣的事情，多以學(xué)生感興趣的形式練筆，課堂作文要在重視課前指導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)作后的評(píng)議和反饋。讓學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法，結(jié)合閱讀教學(xué)，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，提高標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用率。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。對(duì)于缺少成分的病句，也有一部分學(xué)生不懂得修改。50%的學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是提示語(yǔ)在中間時(shí)引號(hào)的運(yùn)用。學(xué)生的語(yǔ)言概括能力理解能力不強(qiáng)。其中，高能生的習(xí)作文質(zhì)兼美，語(yǔ)言積累豐富，運(yùn)用能力強(qiáng)，學(xué)過的詞語(yǔ)、句式、寫作技巧都能夠?qū)W以致用，較深層次地表達(dá)和體現(xiàn)獨(dú)特的內(nèi)心情感。可見，教師平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練還是比較到位的。大部分學(xué)生能正確、積累和運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)，能正確辨析易錯(cuò)讀音字的讀音如“沼澤的沼”，“運(yùn)載的載”；能按要求寫出相應(yīng)的什么風(fēng)。本次習(xí)作命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，命題的提示為學(xué)生的選材開闊了思路，又不局限學(xué)生的思維。試卷命題注重考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學(xué)習(xí)情況。第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析界首鎮(zhèn)六年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析這次質(zhì)量考查我鎮(zhèn)六年級(jí)參加檢測(cè)的學(xué)生有279人，我們年段的總體情況良好，六個(gè)班級(jí)的平均成績(jī)?nèi)窟_(dá)優(yōu), 90分以上113人，80—89分143人，7079分16人，6069分3人，60分以下4人。這類命題題型多樣，能從各個(gè)方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，命題面向全體學(xué)生，難易適中，題型多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重考查學(xué)生的聽說讀寫等語(yǔ)文能力。這次的閱讀題的命題注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，命題從查字典、字詞的理解和掌握、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、課文內(nèi)容的把握及課外知識(shí)的積累這幾個(gè)方面全面考查學(xué)生的閱讀能力，做到從基礎(chǔ)出發(fā)，注重能力考查，不搞偏題、怪題、難題，題型和題量也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。從單字看，字的間架結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫較穩(wěn)，字體雖不一定呈現(xiàn)書法感覺，但都端正、認(rèn)真。從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生的成語(yǔ)積累較豐富，如：用兩個(gè)成語(yǔ)形容喜鵲登枝這幅作品，正確率非常高。大部分學(xué)生能從生活小事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，圍繞“成長(zhǎng)過程中的一個(gè)故事及快樂”這兩個(gè)主題，根據(jù)自己生活經(jīng)歷例舉一、兩件具體、真實(shí)的事例來寫，比較通順流暢地表達(dá)內(nèi)心的情感。多為同音字、形近字的混淆等錯(cuò)誤，如：“生死攸關(guān)”誤為“生死悠關(guān)”，“波濤洶涌”的“濤”誤為“滔”等。個(gè)別學(xué)生還沒養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，以至出現(xiàn)漏題、答錯(cuò)題的現(xiàn)象。例如：“臨近”“鄰近”，“色色俱全”“琳瑯滿目”這兩道題的失分率較高。加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等等不良習(xí)慣。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字的辨析。要把學(xué)生的興趣從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。成績(jī)較往年有所進(jìn)步。三、卷面分析通過閱卷的情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固扎實(shí)，運(yùn)用靈活，大部分學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)；但還有少數(shù)學(xué)生理解能力較差，獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作不認(rèn)真，組材沒有圍繞中心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，加大詞匯量的積累。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高閱讀能力。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、大膽積極發(fā)言的好習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。課內(nèi)閱讀考查的是人教版六年級(jí)的課文《山中訪友》，在答卷中，學(xué)生能夠認(rèn)真審題，及時(shí)作答，但是錯(cuò)誤也會(huì)百出。因此，在教學(xué)中，因注重引導(dǎo)學(xué)生靜心讀文，細(xì)心答題，仔細(xì)檢查。作文審題不清、中心把握不準(zhǔn)、缺乏細(xì)節(jié)描寫，差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)不能正確使用。對(duì)文章內(nèi)容如霧里看花，從而答題不著邊際。知識(shí)點(diǎn)的教法指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練力度要加大，對(duì)學(xué)生平時(shí)的答題要嚴(yán)格批改，平時(shí)的嚴(yán)格是為了保證考試不出不該錯(cuò)的差錯(cuò)，力爭(zhēng)出成效。二是重批不重評(píng)。想一想，我們的作文本發(fā)下去之后，又有多少學(xué)生能認(rèn)真去看一看老師是如何修改自己的作文的呢？又有多少學(xué)生會(huì)到老師跟前問一問老師為什么要這樣修改自己的作文呢？三是學(xué)生的生活過于單調(diào)。四．改進(jìn)措施：語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)語(yǔ)文并不難，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，并在潛意識(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識(shí)是甜的，讀書是甜的。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)的過程中，注重教法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時(shí)間能領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)掌握的要點(diǎn)。并加強(qiáng)心理描寫、對(duì)話