【正文】 生卻做得一團(tuán)糟，完全就是瞎亂寫。（七）課文內(nèi)容填空。其中“把”字句的改寫做的較好，失分多的是改反問句和修改病句。﹙四﹚關(guān)聯(lián)詞填空。本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力，大部分學(xué)生做得較好，部分學(xué)生把“改善”和“改進(jìn)”選擇錯(cuò)誤。班上的整體情況是好的非常好，90多分的近20人；差的實(shí)在差，十幾分的2人，二十幾分的1人，三十幾分的1人，四十幾分的2人，共計(jì)6人不合格。試卷 命題的形式多樣，體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。第三篇：四年級語文期中質(zhì)量分析四年級語文上冊期中試卷分析教師黃宜文一、基本情況全班參加考試的40人。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。四、改進(jìn)措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（3）邏輯思維能力欠佳。（2）綜合能力薄弱?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。對于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時(shí)的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。兩項(xiàng)合計(jì)100，全聯(lián)校排第10，上升了5個(gè)名次。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，特別引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑關(guān)注新聞、關(guān)注時(shí)事、關(guān)注國家大事、關(guān)心各國各地重要人物的動向。新課程下的語文課堂教學(xué)必須是鮮活的，這就要求教師駕馭課堂的能力、語言素質(zhì)、調(diào)控能力、教學(xué)采用的方法都要達(dá)到一個(gè)高層次。多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的語文知識。而對中等生和優(yōu)秀生，我會充分利用成長記錄冊和競爭機(jī)制，從閱讀、習(xí)作、口語交際等多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正夯實(shí)學(xué)生語文雙基。今后的教學(xué)中，針對部分學(xué)生出現(xiàn)的不審題、粗心的現(xiàn)象，我會我會多采取一些競爭、評比、監(jiān)督的形式，及時(shí)進(jìn)行診治，杜絕這種現(xiàn)象的蔓延。如在試卷中出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)別字，或在測試過程中出現(xiàn)漏做現(xiàn)象。缺乏應(yīng)變能力。較嚴(yán)重的錯(cuò)誤類型為：同音字混淆。錯(cuò)別字的領(lǐng)地很寬，基礎(chǔ)部分、閱讀、作文，每個(gè)部分都有。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。平時(shí)的訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識抓得比較牢。且使用涂改液、改正紙的情況大大減少?？傊鞍盐照n標(biāo)，重視基礎(chǔ)，考查全面，重點(diǎn)突出，難易適度”是本次測試卷的總特點(diǎn)。突出重點(diǎn)。本次試題題型有看拼音寫詞語，把成語補(bǔ)充完整再選詞填空，查字典填空、劃去不合適的字音、按要求填空、生活中學(xué)語文等。二、我先分析一下本次四年級語文期末測試試卷的特點(diǎn)：此次檢測既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，也注重能力層面的考察，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)和能力的統(tǒng)一。下面，我就結(jié)合本次期末測試的情況對本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一下分析，首先、我介紹一下我班期末測試的基本情況: 我班參考學(xué)生共46人，考試成績的平均分為75及格率為78%，最高分94，最低分22。從積累運(yùn)用到閱讀，內(nèi)容非常豐富、全面?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了學(xué)生的語言積累的考查。從這些題目來看，試卷體現(xiàn)了測試學(xué)生能力的目的。從單字看，字的間架結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫較穩(wěn)，字體雖不一定呈現(xiàn)書法感覺，但都端正、認(rèn)真。這也說明我班平時(shí)的教學(xué)中較重視字的音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較扎實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。四、但本次考試中，也反應(yīng)出了存在的薄弱點(diǎn)：基礎(chǔ)部分方面：錯(cuò)別字依然是此次測試中的首要問題。而此次形近字的混淆情況較少。但是，學(xué)生在概括主要內(nèi)容的時(shí)候仍存在概括不全面、抓不住要點(diǎn)的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較粗心，對學(xué)習(xí)不能做到一絲不茍。五、今后教學(xué)工作所采取的措施：從試題的導(dǎo)向性和學(xué)生在測試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，提示我今后的教學(xué)中一些應(yīng)該注意的問題。今后要繼續(xù)發(fā)揮小組的作用，然后對學(xué)困生降低學(xué)習(xí)要求，從調(diào)動積極性入手，把對學(xué)困生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也降低，樹立他們的信心，并且將給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)出處，做到一步一個(gè)腳印。因此，我會真正在教學(xué)中落實(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀。從本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，我的語文教學(xué)方法還是不夠靈活，而且教學(xué)中，對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練不能持之以恒。語文最根本的目的就是讓