四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中質(zhì)量分析-全文預(yù)覽
【正文】 察學(xué)生選題和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力,難度并不大，但有的學(xué)生審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，把選題當(dāng)成問(wèn)題和活動(dòng)；有的讀懂了，不會(huì)正確擬寫；口語(yǔ)交際格式不規(guī)范，語(yǔ)句欠通順。錯(cuò)誤的主要是以下幾個(gè)字：凌——臨，絕——決，鷗——?dú)W。翻譯和詩(shī)詞默寫10分課內(nèi)文言文句子翻譯做得不太好，學(xué)過(guò)并且背過(guò)的句子翻譯，僅4人滿分，還有5人0分。還包括議論文閱讀，以及課內(nèi)文言文閱讀。同時(shí)在小組中開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，手牽手共同前進(jìn)。再次，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生的分析和理解能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要把文章多讀幾遍，理解題目的要求，然后從文章中找答案。其次在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練，讀書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。詞句教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于會(huì)意字，我主要引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”漢字的結(jié)構(gòu)與意義的規(guī)律。平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，努力更新教學(xué)觀念。正確率較高。正確率高。錯(cuò)誤原因，學(xué)生審題、答案不認(rèn)真。讓學(xué)生真正了解字體的不同構(gòu)造。第二題、我會(huì)辨字音。第一題、我會(huì)拼，還會(huì)寫。閱讀題有一定的靈活性，主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀及理解的能力，讀懂文章及從文中找到答案的能力。第三篇：一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中質(zhì)量分析一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中質(zhì)量分析一、試卷評(píng)析本次語(yǔ)文期中檢測(cè)，以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù)，尊重教材，試題覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。（4）字跡比較潦草，試卷卷面不整潔。但仍然存在以下問(wèn)題：（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。出現(xiàn)的問(wèn)題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，兩題閱讀得滿分的不少；而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟，完全就是瞎亂寫。（七）課文內(nèi)容填空。其中“把”字句的改寫做的較好，失分多的是改反問(wèn)句和修改病句。﹙四﹚關(guān)聯(lián)詞填空。本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力，大部分學(xué)生做得較好，部分學(xué)生把“改善”和“改進(jìn)”選擇錯(cuò)誤。班上的整體情況是好的非常好，90多分的近20人；差的實(shí)在差，十幾分的2人，二十幾分的1人，三十幾分的1人，四十幾分的2人，共計(jì)6人不合格。試卷 命題的形式多樣，體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷分析教師黃宜文一、基本情況全班參加考試的40人。四年級(jí)習(xí)作是學(xué)生從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的階段。像如何理解重點(diǎn)詞句，如何概括文章的主要內(nèi)容，如何體會(huì)文章的思想感情等，都有一個(gè)方法的指導(dǎo)問(wèn)題。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累多讀多寫是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育的經(jīng)驗(yàn)。五、改進(jìn)措施注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。有的學(xué)生不理解題目意思，出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象；有的學(xué)生根本沒(méi)有仔細(xì)地閱讀，從表面上看到題目有點(diǎn)難度就不愿去思考。四、存在的問(wèn)題生字詞掌握的不牢，漢字書寫質(zhì)量不高。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了一定的提高。從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度著眼，注重基礎(chǔ)，考題覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外的積累，注重知識(shí)的遷移和應(yīng)用，比較全面地考查了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。本試卷從內(nèi)容上看，一共有四個(gè)大塊，其中，基礎(chǔ)的字詞句50分，口語(yǔ)表達(dá)7分，閱讀理解13分，習(xí)作30分。對(duì)于應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生基本上掌握了，百分之80%的同學(xué)只扣了不足10分。對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的較好。閱讀理解力不強(qiáng)。有百分之四的學(xué)生還徘徊在寫作的大門之外。逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。注意閱讀方法指導(dǎo)閱讀教學(xué)要注意方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中掌握方法。加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。要注意打開學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生
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