【正文】 下落了一地桃子，小猴聞到香味，在墻外向里張望 。誰還記得王之渙寫的詩《登鸛鵲樓》?齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。六年級(jí)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：北師大(版)六年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第80頁～第81頁。小D：果園這么大，能栽多少棵樹呢？農(nóng)民：我們這里有1278棵果樹。）（電腦設(shè)計(jì)果園，教師在其中）小A：農(nóng)民伯伯，您好，我們的果園這么大，它到底大雞長有多少米，寬有多少米呢？農(nóng)民：果園可大了，長由174米，寬有126米。二、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：課前已把表格發(fā)給了每一位學(xué)生，學(xué)生已對(duì)果園產(chǎn)生了興趣，通過已經(jīng)分好組的計(jì)劃，讓學(xué)生自己去收集有關(guān)的信息，例如：學(xué)校到果園實(shí)踐購物及費(fèi)用方面，有了解大家愛吃什么，賣多少，每種物品的價(jià)錢及一共要多少元等等，這些都要學(xué)生通過自己小組的討論而定。三、鞏固練習(xí)完成教材第8頁“做一做”練習(xí)題。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：（2）爸爸買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？①導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？②學(xué)生試算，獨(dú)立列式。解決實(shí)際問題。（6）歸納定義。教學(xué)難點(diǎn)：合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。指名說一說是怎樣想的。現(xiàn)在求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾倍是多少，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義也要用乘法計(jì)算。要求學(xué)生仔細(xì)審題，獨(dú)立解答。由于的計(jì)算結(jié)果是假分?jǐn)?shù)，一般要化成帶分?jǐn)?shù)。第1題，讓學(xué)生看圖寫算式，使學(xué)生明確求相同分?jǐn)?shù)的和既可以用加法，也可似用乘法。接著教師說用以后計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算就可以了。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照計(jì)算過程、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在乘法算式的后面寫出計(jì)算過程。）算式中的3是什么數(shù)？（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書出計(jì)算過程。先讓學(xué)生說一說題意。使學(xué)生明確兩道題都是同分母分?jǐn)?shù)相加，而右邊的題三個(gè)分?jǐn)?shù)是相同的，同樣是分母不變，分子相力。使學(xué)生明確整數(shù)乘法的意義是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教具準(zhǔn)備：教師把例1的圖做成教具，以供教學(xué)演示時(shí)使用。做一做。（1）滿100元減50元，少了50元，也是打五折啊，怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢？（2）什么情況下兩種優(yōu)惠是一樣的呢？小結(jié)：在今天的折扣問題中，我們知道了優(yōu)惠的形式有很多種，解決這些問題時(shí)要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別：（1）“滿100減50”，就是夠100才能減50，不夠則不減。（1）結(jié)合題目給出的數(shù)學(xué)信息，哪些是關(guān)鍵的？（2）怎樣理解“滿100元減50元”？（3）不足100元的部分呢？怎么辦？獨(dú)立思考，嘗試解決。（一）出示例5：某品牌的裙子搞促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)打五折銷售，在B商場(chǎng)按“滿100元減50元”的方式銷售。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。打折銷售與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生并不感到陌生，但在促銷活動(dòng)中選擇最佳消費(fèi)方式，要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題有一定的難度。4．要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解答的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。確定每一步的算法并列式計(jì)算。再畫一條線段，表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學(xué)生回答：根據(jù)小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)作為單位1，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長的線段。學(xué)生畫完后指名說一說是怎樣畫的，教師再根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫出線段圖。（3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。六年級(jí)數(shù)學(xué)教案5教材簡(jiǎn)析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課本第4546頁的例5及相應(yīng)的試一 試，完成隨后的練一練，練習(xí)九第15題。大小呢？你們能舉例說說嗎？我們還會(huì)根據(jù)事件發(fā)生可能性大小的要求設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，對(duì)此，你有什么體會(huì)？二、完成第25題讀題，理解題意。學(xué)生在家也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，和教材的生活場(chǎng)景基本差不多，所以對(duì)于孩子的已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)大小多少輕重高矮的分類不是太難。教材分析：本單元教材選取學(xué)生習(xí)慣的生活環(huán)境場(chǎng)景為基本素材。在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較能力。經(jīng)歷分類和比較的過程感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。（板書課題：比的應(yīng)用）二、學(xué)習(xí)新課教學(xué)教材第54頁例2。一盒糖果有50顆，平均分給甲、乙兩人，甲、乙兩人各得多少顆糖果？他們所得糖果數(shù)的比是多少？（課件出示題目）點(diǎn)名學(xué)生回答，回顧平均分的特點(diǎn)。掌握按比分配問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題方法，發(fā)展分析、概括能力。學(xué)生說不完整，教師說明。師：我們以前研究過長方形和正方形周長相等時(shí)，正方形的面積大，今天我們又知道了正方形和圓周長相等時(shí)，圓的面積大，現(xiàn)在，老師有一個(gè)問題，長方形和圓的周長相等時(shí)，哪一個(gè)圖形的面積大？說出判斷理由。正方形的邊長：4247。正方形的邊長：2247。正方形的邊長：1247。全班交流，重點(diǎn)說一說思考的過程和舉例計(jì)算的結(jié)果。師：怎么研究這個(gè)問題呢，聰聰給我們提供了一個(gè)很好的思路：假設(shè)鐵絲的長度。學(xué)生讀題。在我們的生活中，有很多類似的數(shù)學(xué)問題，可以用我們學(xué)到的知識(shí)來解決。師:?生:就是把樹鋸斷后的圓面。 師:請(qǐng)同學(xué)們讀第3題,想一想,這個(gè)木桶鐵箍的長是這個(gè)木桶底面的什么?再解答。師：誰來說一說你的做法，這個(gè)蓄水池的占地面積是多少？生：2r==5，再計(jì)算蓄水池的占地面積：52=（平方米）師：看第2題，求花池的面積。已知周長求面積，先直接求出半徑，計(jì)算比較方便。教師板書出計(jì)算的過程。學(xué)生說不完整，教師參與交流。二、解決問題提出：已知周長，怎樣求蒙古包的占地面積？學(xué)生討論，理清思路后，自主計(jì)算。測(cè)量直徑不行，還有其它方法嗎？生：測(cè)量出周長。測(cè)量出直徑就能求出它的面積。師：觀察這個(gè)蒙古包，你都想到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？提出：要計(jì)算蒙古包的占地面積，怎么辦？師生討論，得出：測(cè)量直徑不好測(cè)，可以測(cè)量出周長，再計(jì)算占地面積。師：同學(xué)們，在草原上有一種非常特別的房子，你們知道叫什么嗎？生：蒙古包。能靈活運(yùn)用圓的面積公式解決已知周長求面積的簡(jiǎn)單問題。生獨(dú)立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)。（小組內(nèi)交流）我們?cè)诮獯鸱匠虝r(shí)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等式是否成立。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰來說一說，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。第6題做在書上，第5題寫在作業(yè)本上。小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：20=2020＋10=20＋10X=50X＋20=50＋2050＋a=50＋a50＋a－a=50＋a－aX＋20=70X＋20－20=70－20提問：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說說。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。三、全課小結(jié)。學(xué)生先獨(dú)立試算，然后討論，相互印證，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正。2000+1010+1020+1030+1040+1050+1060＝8210（元）兩種付款方式相差180元。師：買東西付錢大家都曾經(jīng)歷過，那么大家知道什么是分期付款么？請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)分期付款的理解。第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——分期付款六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——分期付款教學(xué)目標(biāo)：會(huì)根據(jù)利率求利息額和本息額。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。（1）以這種方式購買電腦共花：2000+505+510+515+520+525+530+535+540+545+550+555+560＝8390（元）（2）因?yàn)橹恍韪?個(gè)月的利息，并且與（1）中的前6個(gè)月利息相同，所以第一種方式比第二種方式付款總額要多。例2研究的是貸款后的償還問題，實(shí)際上與例1的計(jì)算是相同的。注意：在計(jì)算小立叔叔的納稅額時(shí)，要分段計(jì)算。第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教案第二課時(shí)等式的性質(zhì)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第3～4頁的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。教學(xué)過程：一、教學(xué)例3出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立填空。獨(dú)立完成“練一練”第1題二、教學(xué)例4學(xué)生自學(xué)，不懂的問題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。三強(qiáng)調(diào)書寫的格式。三、課堂作業(yè)練習(xí)一的第6題。X＋10=50解： X＋10－10=50－10X=40第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教案第六課時(shí) 列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁練習(xí)二8～12題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。說一說，你是怎么填的。四、練習(xí)二第11題學(xué)生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷運(yùn)用圓的面積公式解決實(shí)際問題的過程。提出：你能想到哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，給學(xué)生充分的發(fā)表不同問題的機(jī)會(huì)。圖片貼在黑板上。師：對(duì)。從里面測(cè)量一方面屋子里有東西不好量，另外也不容易測(cè)量準(zhǔn)確。板書：。師：誰來說說已知圓的周長是多少，怎樣求圓的面積？生：先利用圓的周長公式求出半徑，再利用圓的面積公式計(jì)算出面積。交流計(jì)算的過程和結(jié)果，重點(diǎn)說一說是怎樣算的。r=4蒙古包的占地面積：42=（平方米）如果出現(xiàn)先算出直徑再求面積的方法，教師首先予以肯定，然后提示。學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別指導(dǎo)。答案：2r=r=332=（平方米）練一練第3題，提示學(xué)生思考木桶鐵箍長是底面的什么，再計(jì)算。結(jié)合書中的插圖，弄清活動(dòng)要求，然后讓學(xué)生課下完成?？梢詭讉€(gè)人一起測(cè)量，也可以自己完成測(cè)量，然后計(jì)算出那棵樹的橫截面面積。自己讀一讀。四、問題討論讓學(xué)生閱讀“問題討論”的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生