二年級(jí)語文經(jīng)驗(yàn)交流5篇范文-全文預(yù)覽
【正文】 引發(fā)學(xué)生思考的問題要問，能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問題要問。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助二年級(jí)的學(xué)生理解這個(gè)詞語，更別提記住和運(yùn)用了。一個(gè)班幾十人，程度差別很大，但會(huì)有個(gè)平均植和共弱點(diǎn)，前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，也在一定程度上反映了你的教學(xué)水平高低；后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù)。第四篇：二年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流二年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流鄭州中學(xué)第二附屬小學(xué)王芳二年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流低年段的教學(xué)從一開始就應(yīng)該注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力。我從事多年語文教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為語文教學(xué)是一個(gè)非常繁鎖復(fù)雜的工作，所以，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。寫話訓(xùn)練以看圖寫話為核心，鼓勵(lì)嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。復(fù)習(xí)措施：a先系統(tǒng)復(fù)習(xí)：讓學(xué)生把課文中“我會(huì)寫”的生字全部要求默寫，要求會(huì)背的課文，必須會(huì)背，而且會(huì)默寫相應(yīng)的句子，學(xué)生一個(gè)個(gè)過關(guān)。b句段部分：連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫句子等。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生有校訊通，所以聯(lián)系也方便，我經(jīng)常給家長發(fā)信息反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，也及時(shí)打電話和家長了解孩子思想動(dòng)態(tài)、在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭實(shí)際情況，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長建立有效的合作機(jī)制，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，為鞏固提高在校的知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的后盾。”對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加閱讀量和識(shí)字量，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地相結(jié)合，我要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀淺顯的兒童讀物，學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞語的意思，能大致了解內(nèi)容，在語言環(huán)境中自能識(shí)字。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。使他們從課堂的潛移默化中受到熏陶和感染，感受到進(jìn)步的快樂后樹立自信。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。教師在教學(xué)時(shí)還要有激情，以滿腔熱情的積極態(tài)度，用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的的課堂中樂于學(xué)習(xí)。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，不能放任自流。根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的語言形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)難點(diǎn)，不偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容。我覺得作為一名教師，要上好一堂語文課，必須首先做到：認(rèn)真?zhèn)湔n。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，不要問一些一眼就弱智問題。雖然大綱中的低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)在生字詞，老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。向了解自己的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后安排你的教學(xué)。比如有些同學(xué)的校本單不認(rèn)真對(duì)待，隨便寫，甚至亂畫，我會(huì)拍照給家長，并讓家長自己在整過一張讓學(xué)生在家自己做，重視的家長會(huì)積極配合，不重視的家長，那就會(huì)要求他們起碼配合訂正過來。會(huì)提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，讓他們做好準(zhǔn)備并準(zhǔn)備好問題提問同學(xué)希望通過這個(gè)可以鍛煉他們的朗讀水平，還可以鍛煉他們的聽力和專注力。選擇題?？赡苁强萍嫉倪M(jìn)步，很多時(shí)候我們使用白板的時(shí)間大過于黑板，但我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)黑板，粉筆有一種特殊的興趣。對(duì)于班級(jí)整體常錯(cuò)的易錯(cuò)的詞語我會(huì)把他們整理出來，發(fā)到班級(jí)群里讓家長加強(qiáng)聽寫，隔天也會(huì)馬上再次加強(qiáng)聽寫。他說是衣字旁，我沒問他這兩個(gè)哪個(gè)是衣字旁。學(xué)生一旦寫了錯(cuò)別字，就很難改正。在上每一篇課文之前，我都會(huì)先認(rèn)真的看課文，圈出知識(shí)要點(diǎn)，然后再認(rèn)真的閱讀大綱，對(duì)比自己圈出的要點(diǎn)，把自己遺漏的地方用另外一種顏色的筆寫出
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