【正文】 為單位把相應(yīng)物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。教師出示書(shū)柜,把手中的書(shū)本非常整齊的擺放在書(shū)柜中.提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，老師是把一樣的物品放在了一起。最后學(xué)生動(dòng)手制作轉(zhuǎn)盤(pán)，將活動(dòng)引出課堂、走進(jìn)生活，與爸爸、媽媽進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。我的練習(xí)只有一個(gè)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤(pán)，卻發(fā)揮了不同的功能。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然是多樣的。，只要是學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋想出來(lái)的辦法，就是好辦法。，讓學(xué)生自己探索解決問(wèn)題學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們應(yīng)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取。開(kāi)課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)物買(mǎi)鉛筆的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在這一情境中給學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng)造了空間。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、分組討論、匯報(bào)交流的探索過(guò)程中，掌握“十幾減9”的退位減法的方法，比較熟練地進(jìn)行“十幾減9”的運(yùn)算，并且初步感知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法是多樣的。（4）制作轉(zhuǎn)盤(pán)。，做一做（1）學(xué)生獨(dú)立口答，說(shuō)出計(jì)算的`方法。要求：把書(shū)上的方法和學(xué)生自己探索的方法進(jìn)行比較，同時(shí)對(duì)4種不同的計(jì)算方法進(jìn)行比較，確定比較好的方法，進(jìn)行選擇。（2）小組合作探究（討論分析），再建模型。板書(shū)課題：買(mǎi)鉛筆。】小結(jié)：當(dāng)有幾個(gè)空不知道的時(shí)候，既要看行，也要看列。（即先填能夠確定的數(shù)）】（2）按照這個(gè)思路，你能接著往下填嗎？自己獨(dú)立完成，跟同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎么填的？（同桌互說(shuō)、全班匯報(bào)、檢查）【指導(dǎo)學(xué)生用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的想法。（2）每一行、每一列的數(shù)字不能重復(fù)。l 介紹行和列。5. 在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（根據(jù)已知兩個(gè)數(shù)填出第三個(gè)數(shù)。并能在簡(jiǎn)單的3個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)的填數(shù)練習(xí)中，經(jīng)歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問(wèn)題的一般過(guò)程，初步學(xué)會(huì)分析解決此類(lèi)問(wèn)題的基本方法?！皵?shù)獨(dú)”的意思是“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”，它是18世紀(jì)的瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的。集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。2．完成教材第79頁(yè)的第2題。讓學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問(wèn)題：小亮比小東少跳多少下？先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。板書(shū)：數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位開(kāi)始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。4．教師談話：你會(huì)算4028= 嗎？用你喜歡的方法算一算，計(jì)算過(guò)程中你有什么困難嗎？和小組內(nèi)的小朋友一起討論交流一下吧！5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法6．交流算法：（1）計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生到講臺(tái)前演示撥珠子過(guò)程：（讓學(xué)生邊演示邊說(shuō)算理）在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時(shí)，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來(lái)用，10減8等于2，十位上原來(lái)是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來(lái)就是12。4．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：教師板書(shū)：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。【過(guò)程與方法】在探索計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。后來(lái)，兔子、烏龜又進(jìn)行了第二次賽跑，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)會(huì)有什么結(jié)果呢？?jī)纱伪荣愔校斖玫那昂箜樞虬l(fā)生了變化，那是因?yàn)樗鼈儌z的位置改變了。要說(shuō)明的是：從信息中提出的問(wèn)題可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)做解答，對(duì)于解決不了的問(wèn)題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｒ浴拔木呱痰昀锏臄?shù)學(xué)問(wèn)題”為例，要讓學(xué)生說(shuō)出以下內(nèi)容：各種文具的價(jià)格：文具店有各種書(shū)包，有的書(shū)包每個(gè)28元，有的每個(gè)20元，有的每個(gè)56元……小足球的39。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：如：我今年七歲了，我們班有41個(gè)同學(xué)。經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。下面我們通過(guò)我學(xué)會(huì)了嗎這幅情境圖來(lái)檢測(cè)一下你們的學(xué)習(xí)效果吧！自主探究：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？提出怎樣的問(wèn)題？怎樣來(lái)解決？學(xué)生找到的信息可能有：關(guān)于小鹿、小鳥(niǎo)、仙鶴、小猴等學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等匯報(bào)交流學(xué)生說(shuō)明算理，我是怎樣想的。師：誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學(xué)來(lái)排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）提升觀察（三個(gè)為一組）師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規(guī)律。（貼兩組紅黃小花）問(wèn)：誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì)是什么顏色？（紅色）問(wèn)：為什么你會(huì)猜是紅色呢？（叫多人回答）師：我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。此外，還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。第三、學(xué)科交融，關(guān)注情感。生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。生：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多；黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些……四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用接下來(lái)我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁(yè)“做一做”)，你都看到了什么?學(xué)生分小組，每個(gè)說(shuō)一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講，該怎么說(shuō)呢?生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。這少的程度一樣嗎?誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些。怎樣呢?生：10根比48根少。小結(jié)：所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。)師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見(jiàn)?！瓗煟捍蠹业拇鸢赣羞@么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰(shuí)猜的較準(zhǔn)確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學(xué)生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計(jì)。生2：我猜大約有36根。39○36 69○96 50○50+7說(shuō)出比較的方法。a．3個(gè)十和6個(gè)一是( )。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。動(dòng)手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)可真好，你們?yōu)樽约汗墓恼瓢?！你能讓你的掌聲有?guī)律嗎？ （一個(gè)同學(xué)做，全班齊做）師：誰(shuí)也能用這樣的動(dòng)作或聲音來(lái)表示規(guī)律呢？（請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)來(lái)表示規(guī)律）（四）、總結(jié)收獲，課后延伸：師：這節(jié)課你開(kāi)心嗎？為什么？師：今天我們班的同學(xué)可真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律，小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律，還能畫(huà)出美麗的規(guī)律，真了不起。老師表?yè)P(yáng)下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué)。問(wèn)：那在這行當(dāng)中誰(shuí)和誰(shuí)為一組重復(fù)排列？（要求語(yǔ)言表述完整）如果再掛一面小旗的話，會(huì)是什么顏色？再掛一面呢？為什么？b、燈籠的規(guī)律：燈籠的規(guī)律是？如果再掛一個(gè)燈籠，是什么顏色？c、花朵的規(guī)律：d、小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：小練習(xí)(分層次設(shè)計(jì))師：你們可真厲害，找到了這么多規(guī)律，老師這還有幾個(gè)這樣的難題，你們?cè)敢鈳屠蠋焼幔浚ㄔ敢猓┮黄饋?lái)看看。（1）、二人小組討論聯(lián)歡會(huì)上的規(guī)律。七、教學(xué)過(guò)程：（一）、利用游戲，感知規(guī)律師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎？（好）那先看看老師怎么做，然后你們?cè)俳又鱿氯ィ”纫槐?，看誰(shuí)看的仔細(xì)、聽(tīng)的認(rèn)真。教法：講授法、討論法、演示法。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。三、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、和關(guān)鍵：重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。本節(jié)課小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？抽班上好、中、差的部風(fēng)份學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。師：我們一起認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系？看12：，他們的速度是否相等？停止的一瞬間分別指著數(shù)字幾？ 生：速度不相同生：分針指針從原點(diǎn)又回到了起點(diǎn) 生：時(shí)針指著1 總結(jié)：分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí)。總結(jié)：分鐘走一小格，時(shí)間經(jīng)過(guò)1分鐘。師：檢查同學(xué)的掌握情況鐘面上一共有（12）個(gè)大格，每個(gè)大格里有（5）個(gè)小格，一共有（60），分師：同學(xué)們仔細(xì)觀看閃動(dòng)的時(shí)針。生：時(shí)針和分針，12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格，生：鐘面上一共有多少個(gè)大格？（動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格。師： 那么就不要浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。=60分。，60小格，了解時(shí)、分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。匯報(bào)板書(shū)：7+2=9 97=2 2+7=9 92=7 小結(jié)：老師給你們帶來(lái)了幾只恐龍？（8只）你們共擺了幾個(gè)圓片？（9個(gè)）你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。2+4= 1+5= 61= 2+2= 3+2= 4+3= 63= 72=二、教學(xué)例題（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．激發(fā)興趣師：小朋友，你們想見(jiàn)喜洋洋嗎？今天啊，喜洋洋要來(lái)到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過(guò)三關(guān)，才能見(jiàn)到喜洋洋，它還要送給你們禮物呢！2．采訪學(xué)生師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物？（貓、狗、小白兔、小羊等）你們喜歡恐龍嗎？（教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪）（二）教學(xué)例例2 1．闖第一關(guān)（電腦出示）（1）我們來(lái)闖第一關(guān)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在圖中都看到了什么？請(qǐng)講給你的同桌。學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根。教學(xué)重、難點(diǎn)：利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法；第二關(guān)，通過(guò)讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù)；第三關(guān)，直接用“想一想”的辦法來(lái)計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了8和9，并且在7的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步接觸了一幅圖有加法和減法兩種理解列式的思路，對(duì)本課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定知識(shí)基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練。教材分析：《9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫(xiě)出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。然后我通過(guò)采訪學(xué)生，設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3．以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。3．教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。）1．教師電腦出示口算題。匯報(bào)、板書(shū)：6+2=8 86=2 讀算式 2+6=8 82=6 ③、請(qǐng)看第3題：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？（小組交流）匯報(bào)師評(píng)價(jià)④請(qǐng)看第4題：請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道86=2 82=6？ 匯報(bào) 2．闖第二關(guān)學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫(xiě)出四道算式。2．給小貓涂色得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：，初步建立時(shí)間觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 。師：同學(xué)們，請(qǐng)大家猜猜它是什么呢？ 生：鐘表師：對(duì)，你熱愛(ài)生命嗎？ 生：愛(ài)。第一關(guān)認(rèn)識(shí)鐘面師：那我們首先要了解鐘面上都有什么，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。一共是多少個(gè)小格？板書(shū)：60個(gè)小格（動(dòng)態(tài)演示：鐘面有60格小格）師：分針每走一個(gè)小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？師：分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分；分針走了幾個(gè)小格，經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分；那分針走一圈，經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是60分。45分，55分，60分。希望同學(xué)們珍惜生命中的許許多多個(gè)一分鐘，讀好今日書(shū)，成為明日才。一人說(shuō)時(shí)間，一人撥時(shí)間。我們?cè)谝环昼姡恍r(shí)里能做許多的事情，時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是寶貴的，我們要掌握時(shí)間，科學(xué)合理的安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，提高探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。四、設(shè)計(jì)理念興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。五、本課采用的教法和學(xué)法學(xué)法：小組合作、討論、動(dòng)手操作。教學(xué)媒體：多媒體課件。（板書(shū)：找）出示課件：找規(guī)律（生齊讀）（二）、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律師：（出示課件“聯(lián)歡會(huì)”）元旦馬上就到了，瞧，這是同學(xué)們布置的教室，多漂亮呀！仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？圖中哪些物體的排列有規(guī)律？請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（圈出一組）當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么？再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書(shū)：重復(fù)排列，齊讀：重復(fù)排列），至少重復(fù)三次這樣的排列，我們就說(shuō)他是有規(guī)律地排列。（學(xué)生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點(diǎn)的.）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)他擺的規(guī)律。）② 匯報(bào)展示：（選幾幅有代表性的）請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律③ 下面的同學(xué)，請(qǐng)你給你的同桌說(shuō)說(shuō)你涂的規(guī)律是什么？找一找生活中的規(guī)律師：有規(guī)律的東西是很美麗的，在我們生活和學(xué)習(xí)中，有很多這樣的事物，你能找一找嗎？老師也帶來(lái)了一些生活中的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。一、舊知回顧，揭示課題數(shù)的組成(個(gè)別回答)。比較數(shù)的大小。)生1：我猜大約有70根。生5：我猜大約有21根。(小棒有48根。結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么?師：10根與48根比較。師：對(duì)，10根比48根少，10根比15根也少。生：10根比48