【正文】 時間的培養(yǎng)明顯回答問題和作業(yè)也有了進步，自然學習成績也就有了進步。現(xiàn)在他們都能自己積極動腦思考問題并解決問題，在這次期中考試中達到了70多分?，F(xiàn)將本學期工作總結如下：我們班的柴武巖、姚晨雨兩位學生基礎知識不過關，知識銜接不上，對計算規(guī)律不知、混合運算順序含糊不清，升級考試都是20多分。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開其心扉的金鑰匙。對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學會用數(shù)學的思維去思考問題。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個學習氛圍非常不好的家庭環(huán)境中。而這里的孩子，由于連最基本的聽說都成了問題，所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學生成績，教師必須要做的就是做好學生的培優(yōu)補差工作。因此，掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。同時，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的，知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。1及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。想方設法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。課外輔導，利用每天課余時間，組織學生加以輔導訓練。在班級里建立學生的學習檔案。培優(yōu)幫困工作總結6一學期以來，我在”培優(yōu)幫困”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實”培優(yōu)”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。“堂堂清”要求教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導。培優(yōu)幫困工作總結5一學期以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。反義詞對子積累。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。一、基本情況我所教的班級學生44人。教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現(xiàn)在教學的需要?！督虒W大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。五、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。三、配合本學科教學組織的教學活動有：百字競賽。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。學困生有（9）人，他們分別是：張徑滔、樊金茹、劉心月、馮璇、盛小龍、姜怡帆、馮存昂、康寧、班傳欣這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。但我相信在各位老師的配合下，“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。在每次月考后，針對比較學困生的進步情況，表現(xiàn)特別突出的，將給予公開表揚，并給與一定的物質獎勵。通過這種方法，學生的鞏固了所學的知識，并提高了學習的熱情和主動性，增強了學習的成就感其次讓學生明確學習的重要性。我要求他們課前讀課文，邊讀書，邊做題，把自己認為最關鍵的句子劃下來，并談談自己的理解?，F(xiàn)特對本學期的培優(yōu)幫困方面的工作做以下總結：本學期我擔任的是九年級政治學科教學，學生兩極分化比較嚴重，在學習的態(tài)度上也存在著很大的差異。作業(yè)當天批改后，下午交給學生先自己訂正，第二天課上再針對存在困難討論。今后培優(yōu)幫困的路還很長，我計劃采取以下措施：充分利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的輔導方法。競爭意識特別強烈，都有一股不服輸?shù)膭蓬^。經過近三個月的培優(yōu)工作，他們的平均成績比升級時提升了11分。同時我還注重發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班里采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙困生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特困生”，經過三個月的堅持，班里的“學困生”張金濤已經快是中等生了，我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。由自制力強、善于管理的特優(yōu)生岳博文負責。因此，我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者他們可以只做一部分，但是從最后的一段時間內我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以我逐步提高對他們的要求，現(xiàn)在只有應用題不讓他倆做，其余的都得做?，F(xiàn)特對近幾個月的工作，尤其是培優(yōu)幫困方面的工作做有的放矢的總結：我所擔任的是六年級（2）班的數(shù)學學科，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，學困生人數(shù)要高于優(yōu)生人數(shù)，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內，學困生我側重于查缺補漏缺，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。那么怎么才能做好學困生的轉化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念。第四篇：培優(yōu)幫困工作總結培優(yōu)幫困工作總結培優(yōu)幫困工作總結1在教育教學工作中，我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。5．對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。在培優(yōu)幫困的過程中,我采取了這樣一些措施: 1．培優(yōu)重在拔尖,幫困重在提高。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。回顧一學期工作,現(xiàn)將第一學期來的工作總結如下:一、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。這樣在你追我趕中他們的學習勁頭就更高了。經過這樣反復的時間過程一個個錯題的被改正過來的成績一步一步提高了我的目的也達到了。學生經過認真思考會做了。根據(jù)他們的實際水平設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。才能使優(yōu)生更優(yōu)，學困生有進步，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。微果網 人人都是好老師學習從分享開始四、本人進行的有效嘗試有：背誦教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)默寫字詞語、句子要求我會寫的字組成的詞語口語交際訓練對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)等生：張桐欣、張冠華、王韻澤、曹元卓、劉智恒、田振軒二、主要措施：l．課外輔導，利用課余時間。第一篇：二年級語文培優(yōu)幫困工作總結學習從分享開始二年級語文培優(yōu)幫困工作總結本學期，我針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)幫困的目標，制定了培優(yōu)幫困措施。學困生有6人，他們分別是單欣如、張宗偉、王倩、姜鵬、張恒波、武杰超、這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。包括:（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。背誦古詩課文比賽。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。只有及時而細致地做好這一工作。學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。經過一段時間地督促發(fā)現(xiàn)大部分學生還是能做到。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。首先學困生的作業(yè)實行專業(yè)設計。最后是作業(yè)的評價在作業(yè)的評價中只打“√”不打“”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線提醒學生，紅線上面有錯誤必須改正。也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。并為優(yōu)等生找競爭對象。大部分學生也能較好的得到發(fā)展,學生的自信心,意志力得到很大的提高。二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標，好幫困，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氛圍。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就