【正文】 face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 eye, face 兩個單詞的元音因素發(fā)音。 This is ? （ 3）教師任意給每個人物指定一個角落。 （ 2）讓學生聽錄音做練習。教師請一些學生上講臺前，分別戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty?猜對的同學為小組贏得一分。 趣味操練 (Practice) （ 1）游戲 1： 玩 “擊鼓傳花” 的游戲。教師在可鼓勵學生說 Miss, Mrs , Mr （此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’ s play 的活動相結合。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “ Go to school” 導入到 Let’ s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。 （教師 向學生打招呼： T: Good morning. I’ m Miss Wang /Mr. ? What’ s your name? 學生回答 S: My name’ s ? 此時，教師主動與學生握手并說 T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.） （ 6）教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行交流。 [Unit 2 Let’ s talk/A] （ 4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答 This is ? 。（在圖案旁邊板書 Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。 Hello/Hi, what’ s your name? Hello/Hi, I’ m? （ 3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼 并詢問姓名。 為 Let’ s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 介紹人物用語 This is ?一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而 挫傷孩子的學習積極性。里圈的學生向前跑跳，外圈的學生向后跑跳，同時放音樂，當音樂停止時 , 里、外圈的學生面對面站立，里圈學生共同說 Name, name, what’ s your name? 外圈學生回答其提問。全班可以比哪一組最先完成活動。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內朗讀。 c. 將全班分成兩大組。教師在指令前加 Simon says 的句子，學生做動作，若沒說 Simon says 就不做動作。 教學過程： 1 熱身、復習 (Warmup/Revision) （ 1） 師生共唱英語歌曲“ Hello”。 （ 4） 再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。學生根據錄音，圈出所聽到的文具。教師發(fā)指令學生做動作。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。 B：與手偶比一比 將卡通 人物用手偶的形式出現，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師說：“ Touch your book. ”，學生須快速指書并 大聲說：“ Book”，用此方法練習其它各詞。 在教“鉛筆袋” pencilcase 時，出示“鉛筆盒” pencilbox, 并說明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為 pencilcase，用鐵等較堅硬材料制成的叫做 pencilbox。 B： Matching game：分別將已經學過的文 具卡片發(fā)給學生，每人一張。 教具準備： 1 教師自備與本課教學有關的文具（實物） 和教師卡片。 看誰做得最快最準。 （ 4） 再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。 4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第 4 部分練習。教室里的其他同學鼓掌并用 Wele! 向他（她）表示歡迎。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用 (4) 聽錄音，放投影或通過錄像、 VCD 來展示 B 部分 Let’ s talk 的內容。 (2) 跟讀、模仿 What’ s your name? 注意學生對 name 一詞中 a 的發(fā)音。 教學過程： 1 熱身、復習 (Warmup/Revision) (1) 唱“ Hello”歌 (2) 師生互相問候 Hello! /Hi! (3) 學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。 五 擴展性活動 (Addactivities) 記憶名字游戲 （一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。 （二）學生看圖，說說圖中學生手中的物品 （三）教師講解題目要求并指導做的方法。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。 （二）復習 Show me your ?教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。 板書設計： Unit 1 Hello crayon, pencil, pen, eraser, ruler [每個單詞相應的圖片 ] 探究活動： 比一比，說一說，演一演 將學生分為六個小組，每組發(fā)一張圖片，要求學生按下面的圖片內容說英文，比一比哪組說得最準確，并將此對話分角色表演 出來。 （ 3）讓學生聽錄音做練習。 (Listen and point the pictures) 請學生聽錄音， 并做出相應的動作。 “ An eraser?” “ A ruler?” “ A pencil?” “ A pen?” “ A crayon?” 如果猜對了，第一位學生答 “ Yes”，如果沒有猜對，第 一位學生答 “ No” （ 2）猜詞游戲 繼續(xù)小組競賽，將 crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。這樣，用同一種方法練習其他 4 個單詞。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。 2 呈現新知 (Presentation) （ 1）利用課件呈現新知 [圖一 ] 本冊教材主要人物之一“小棕 熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。 教具準備： 1 本課相應的文具（實物）和教師卡片 2 學生用卡片。 板書設計 : Unit 1 Hello [將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上 Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I’ m? ] [將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye. ] 探究活動 What’s missing? 活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。 5．擴展性活動 (Addactivities) （ 1）將制作面具的材料發(fā)給學生。 （ 3）教師講解題目要求并指導做的方法。 4．課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一單元的第一部分練習。若沒有英文名字可先用中文名字代替。結合圖片，進一步鞏固情景。根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。首先，將全班學生分為兩大組。 2． 呈現新課 (Presentation) （ 1）在學生初步了解打招呼用語后，播放本課的歌曲 “ Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如 CD, VCD, DVD 等等。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（ Magic EnglishHello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。m ...。 Unit 1 Hello 第一課時： 教學目標： 本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./ByeBye. I39。 教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./ByeBye. I39。s play 中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 3 教材相配套的錄音帶 教學過程： 1． 熱身 (Warmup) （ 1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。 ] （ 2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞 Cartoon 一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。利用教科書開始的蝴蝶頁 Wele to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Email, Cartoon 等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。） （ 4）給學生帶上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說 Hello! I’ m ? （ 5）聽錄音，放投影；或通過錄像， VCD 來展示 Let’ s talk 部分的教學內容 3．趣味操練 (Practice) （ 1）游戲 玩 Let’ s play 中的游戲“擊鼓傳花”。 特別是 I’ m的發(fā)音，應為 [aim]不能讀成 [em]或 [ai]。 （ 2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。再次練習 Hello, I’ m ? /Hi, I’ m ? Goodbye./ByeBye。 （ 2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。 （ 5）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 （ 3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。 教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是 crayon， eraser 兩個單詞的發(fā)音。 （ 4）將學生分為小組，可 2— 4 人一組練習自我介紹用語。 [圖二 ]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 （教學時特別注意 crayon， eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速） （ 3）游戲 Show me your? 教師說單詞，如 pencil 一詞，教師邊說 Show me your pencils. 邊示范。將卡片畫面扣在桌子上， 讓另一名學生猜卡片畫的是什么。 學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。 （ 2）教師講解題目要求并指導做的方法。之后，在換另一名選手進行。 教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物） 教學過程： 一 熱身、復習 (Warmup/Revision) （一）游戲 —— 拋球 教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字 Hello, I’ m ?，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此 類推，練習自我介紹和打招呼。 由教師開始，將球拋給誰（ Mike）就和誰打招呼說 Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 “ Yes. Pencil.”。 三 趣味操練 (Practice) （一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。 （三）讓學生跟錄音 一起學唱歌曲 Hello。方法如下： （一）教師在做活動手冊之前，先做一個 Sho