【正文】 活中努力發(fā)揮自己有點(diǎn)克服缺點(diǎn)，就有可能獲得成功。外向個(gè)性的人，熱衷于社交，思維有廣度，情緒開(kāi)朗，意志行動(dòng)果敢，反應(yīng)迅速行為可塑，適應(yīng)性強(qiáng)。），不同的個(gè)性可閃耀不同的光芒。培養(yǎng)孩子健康的心理和合作能力，讓孩子永遠(yuǎn)都充滿(mǎn)自信，快樂(lè)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)怕外人誤認(rèn)為自己孩子不懂禮節(jié)，喜歡當(dāng)著外人說(shuō)孩子個(gè)性?xún)?nèi)向，不善交際，認(rèn)為這樣會(huì)延時(shí)孩子給自己帶來(lái)的難堪。正如常言所說(shuō)：種瓜得瓜種豆得豆。（3）母親說(shuō)孩子內(nèi)向其實(shí)是在暗示孩子有缺點(diǎn)，是在時(shí)刻提醒她是個(gè)內(nèi)向的孩子，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)越來(lái)越內(nèi)向。（3）原因：孩子性格內(nèi)向，不喜歡說(shuō)話(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查來(lái)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子性格的態(tài)度，也為直接過(guò)渡到下面學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。（列如：通過(guò)調(diào)查情況來(lái)看，我們大部分孩子性格是內(nèi)向或外向，極端內(nèi)向或極端外向的是極少數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)短的幾句話(huà)拉近教師與家長(zhǎng)的距離，同時(shí)把家長(zhǎng)的注意力引到課堂上，并關(guān)注下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。，所以在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題時(shí)采用選擇和問(wèn)答兩種做答形式，問(wèn)題有一定的遞進(jìn)層次性。把下面問(wèn)題的答案序號(hào)填到對(duì)應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)（60—90分鐘）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 。當(dāng)孩子性格比較內(nèi)向時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，家長(zhǎng)從哪些方面來(lái)改變孩子極端內(nèi)向的個(gè)性。六、課堂總結(jié) 家長(zhǎng)朋友們，相信如果您能對(duì)今天的所學(xué)運(yùn)用到教育孩子的實(shí)際中去,那我門(mén)的孩子必定回健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!希望今天的交流能讓我們有所收獲。(1)為孩子準(zhǔn)備一本青春期發(fā)育方面的通俗讀物.(2)給孩子講一講青春期、第二性征是怎么回事.(3)主動(dòng)找孩子交談，關(guān)心其學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)其理想，并加以贊揚(yáng)和肯定，建立起孩子對(duì)父母的信賴(lài)感，交流性問(wèn)題可以選擇寫(xiě)信的方式,以避免彼此的尷尬，在談話(huà)中了解孩子的煩惱和困惑，對(duì)癥下藥，找出消除其煩惱的正確辦法。否則就會(huì)造成孩子與父母的心理隔閡、加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，如今的許多家長(zhǎng)都認(rèn)為，性是一個(gè)難以啟齒的話(huà)題，當(dāng)孩子問(wèn)起此類(lèi)的話(huà)題時(shí)，要么含糊其詞，要么轉(zhuǎn)移話(huà)題，使得孩子對(duì)性問(wèn)題有一種“羞恥”的概念，可好奇心又使得他們通過(guò)其他的渠道獲得性的知識(shí)，由此，可能灰產(chǎn)生誤導(dǎo)。他們?cè)诟鞣矫嫒匀皇遣煌晟啤⒉怀墒斓模哼€不可能真正獨(dú)立，還沒(méi)有形成相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性，還沒(méi)有成熟的感情世界，還不善于把握真正的友誼，還不能真正與成人平起平坐，還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S技能，還不具備真正嘗試愛(ài)情的條件。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長(zhǎng)和老師，他們希望獲得像“大人“一樣的權(quán)利，因此經(jīng)常固執(zhí)地與父母頂撞。（4）開(kāi)始關(guān)注同齡人之間的交往。進(jìn)入青春期的孩子總是希望得到他人的承認(rèn)和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨(dú)立。青春期的孩子對(duì)于“自我”的體驗(yàn)和感受前所未有地清醒。多媒體出示兩則教育故事。二、學(xué)習(xí)新課我們先學(xué)習(xí)兩個(gè)案例:第一頁(yè)的“我是不是生病了？”和第十頁(yè)中的《我的聲音怎么變了》。[教學(xué)方法] 案例分析法、討論法。這次家長(zhǎng)會(huì)讓我們感受到家庭教育的熱度，很多年輕的家長(zhǎng)在尋找一把走進(jìn)成功教子之門(mén)的鑰匙，家長(zhǎng)們漸漸認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子是一個(gè)系統(tǒng)的工程，家長(zhǎng)們渴望了解孩子，渴求家教知識(shí)。到會(huì)的家長(zhǎng)紛紛表示贊同，一節(jié)課進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)，家長(zhǎng)們還意味猶盡。使得課堂內(nèi)容充實(shí)，有理有據(jù)娓娓道來(lái)，吸引著家長(zhǎng)津津有味的聽(tīng)著、討論著,、家長(zhǎng)熱情高，積極參與?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：一、統(tǒng)一思想，積極動(dòng)員部署我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這次家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課活動(dòng)，把它作為實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作，強(qiáng)化措施，明確責(zé)任，認(rèn)真抓好落實(shí)，確保家長(zhǎng)會(huì)順利進(jìn)行，取得良好效果。第五、既往不咎。家長(zhǎng)應(yīng)該如何讓孩子學(xué)會(huì)寬容呢？第一、設(shè)身處地為對(duì)方著想。由于現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，他們自然而然地成為了所在家庭的中心。其次，告訴孩子不要聽(tīng)信傳言，不要猜忌。第五講、正確交往有學(xué)問(wèn)案例一：他好打我小報(bào)告。因此專(zhuān)家呼吁，父母應(yīng)對(duì)孩子適當(dāng)進(jìn)行挫折教育。記者見(jiàn)到她的時(shí)候，她已多次向?qū)＜揖陀嘘P(guān)自己想自殺的想法進(jìn)行了心理咨詢(xún)。今天我們坐在一起，共同學(xué)習(xí)《牽手兩代——親子課程》第四講，一起探討孩子自卑進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因，學(xué)習(xí)怎么幫助孩子克服挫折和失敗，讓孩子充滿(mǎn)自信的去迎接每一天。[教學(xué)方法]案例剖析法、講授說(shuō)理法、采訪(fǎng)對(duì)話(huà)法[教學(xué)過(guò)程] 一、談話(huà)導(dǎo)入，明確任務(wù)。通過(guò)案例，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，自己(______________)先要對(duì)孩子有信心，并幫助孩子及時(shí)走出困難和挫折，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。五、課堂總結(jié) 總之，父母在家庭教育中只要堅(jiān)持“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教方法，就一定能為國(guó)家培養(yǎng)合格的下一代作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。采取懲罰手段教育孩子，是一種不愉快的選擇，從某種意儀上說(shuō)，是一種痛苦的選擇。比如一個(gè)兒童在共共場(chǎng)合大聲喧嘩，家長(zhǎng) 批評(píng)了他，第二次他又在共共場(chǎng)所，但沒(méi)有大聲喧嘩，他改正了錯(cuò)誤。獎(jiǎng)勵(lì)用在使被獎(jiǎng)勵(lì)的行為在類(lèi)似的情況中再出現(xiàn)。明明孩子的問(wèn)題不大，但 家長(zhǎng)今天情緒不好，就劈頭蓋腦地把孩子打一頓；有時(shí)孩子把鄰居小朋友打出了血，鄰居找來(lái)了，偏偏家長(zhǎng)今天工作很順心，還受到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，孩子出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤，也只輕描淡寫(xiě)地叫他以后注意，這就不好了。錯(cuò)與罰要相當(dāng)指的是：孩子犯了多大的錯(cuò)，就要用多大的罰，絕對(duì)不能輕錯(cuò)重罰，當(dāng)然也 要避免重錯(cuò)輕罰了。六要先有預(yù)告。所謂個(gè)別處理是指：在孩子做了錯(cuò)事以后，家長(zhǎng)要和他個(gè)別談話(huà)，或者個(gè)別處罰。在懲罰孩(___________)子以前要說(shuō)理，但是，這時(shí)的說(shuō)理要就事論事，用孩子能理解的話(huà)語(yǔ)來(lái)講，切忌 抽相地講大道理，要愈簡(jiǎn)潔明了愈好。如果孩子在一天內(nèi)做了兩三件錯(cuò)事，應(yīng)該一件一件事分開(kāi)來(lái) 處理，有的要重罰一點(diǎn)，有的只要說(shuō)兩句即可，切不要到晚上因?yàn)樾那椴缓脕?lái)個(gè)一、二、三細(xì)數(shù)，孩子對(duì)有些 事早已忘記了，且作出的懲罰的分寸又不知與哪一件錯(cuò)事相當(dāng)，這樣的教育方式就不好。孩子年齡小，對(duì)事情的對(duì)錯(cuò)有時(shí)判斷不清，又因情緒易波動(dòng)，或受其他兒童的影響，偶爾 會(huì)做出不符合社會(huì)準(zhǔn)則的事，這時(shí)你就要寬容，要真誠(chéng)相待，告訴他這樣做是 不對(duì)的，稍稍說(shuō)幾句就可以了，千萬(wàn)不要故意虛張、夸大問(wèn)題、用刺激的字眼（如搗亂、偷等），改變問(wèn)題的 性質(zhì)。懲罰總是在孩子做了一件錯(cuò)事或違背了某種規(guī)定以后采用的。三、專(zhuān)家支招懲罰是一種教育手段，它是在一個(gè)人、一個(gè)兒童，做了與社會(huì)準(zhǔn)則相違背的事，而教育者希望他改正時(shí)使 用的。此類(lèi)孩子對(duì)父母，師長(zhǎng)的教育，充耳不聞，當(dāng)耳邊風(fēng)。此類(lèi)孩子主要表現(xiàn)為上課多動(dòng)、好玩、愛(ài)講話(huà)，甚至在家中學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出心不在焉。你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？你又是怎么處理的？請(qǐng)幾位家長(zhǎng)談自己的感受。（1）先請(qǐng)大家欣賞一段情景劇。[教學(xué)方法] 案例分析法、討論法?！短m珍妮》（43_44）。，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反總是從自身上找原因。（1）正確認(rèn)識(shí)自我。（1）做到心靈更美。（1）父母不要以貌取人。教育故事中的媽媽發(fā)現(xiàn)女兒對(duì)外表的不滿(mǎn)后，通過(guò)故事和談話(huà)，消除了孩子困擾?！缎撵`獨(dú)白》 找家長(zhǎng)讀《心靈獨(dú)白》，讓家長(zhǎng)邊聽(tīng)邊思考：（1）思考故事主要講了什么事情？（2）故事中的孩子和媽媽有哪些困惑？(______)理：孩子進(jìn)入青春期后，格外關(guān)注自己的外表。我覺(jué)得(___)做為家長(zhǎng)，孩子的可塑性很強(qiáng)，只要父母能積極引導(dǎo)，注意評(píng)價(jià)和態(tài)度，多肯定和鼓勵(lì)孩子，如愛(ài)撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等，都會(huì)收到意想不到的效果，使孩子自信、開(kāi)朗起來(lái)，以利于他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。在這些活動(dòng)中，可與眾多的人和事物接觸從而陶冶孩子的性格，培養(yǎng)多方面的興趣。家長(zhǎng)還可讓孩子獨(dú)立地去干某種事情，如買(mǎi)菜，借還鄰居家的東西等等。(_______________)觀(guān)察別人的喜好與行為特點(diǎn)，了解什么樣的話(huà)題對(duì)方最感興趣，這樣，與人交往時(shí)就能投其所好，使人覺(jué)得你容易接近，容易成為朋友。(3)要鼓勵(lì)孩子積極參加各種集體活動(dòng)。所以切忌不要遇事總是悶悶不樂(lè)，郁郁寡歡，將所有“心思”封閉在“自我”之中。前者應(yīng)學(xué)會(huì)尊重別人，后者應(yīng)要有自信。所以我們應(yīng)該得來(lái)幫助孩子改變極端內(nèi)向的個(gè)性。在實(shí)際生活中努力發(fā)揮自己有點(diǎn)克服缺點(diǎn)，就有可能獲得成功。外向個(gè)性的人，熱衷于社交，思維有廣度，情緒開(kāi)朗，意志行動(dòng)果敢，反應(yīng)迅速行為可塑，順應(yīng)性強(qiáng)。）(______)好壞之分，不同的個(gè)性可閃耀不同的光芒。培養(yǎng)孩子健康的心理和合作能力，讓孩子永遠(yuǎn)都充滿(mǎn)自信，快樂(lè)成長(zhǎng)。實(shí)際上會(huì)傷孩子自尊，讓其更不知所措，還會(huì)引起孩子的逆反心理。孩子遺傳了我們大人就應(yīng)先接納孩子。（三）討論探究，如果您的孩子如文中所說(shuō)也是一個(gè)內(nèi)向的孩子，作為家長(zhǎng)自己你會(huì)怎么做？ 2.（家長(zhǎng)討論，暢所欲言！）（注：在此環(huán)節(jié)處應(yīng)多準(zhǔn)備幾種方備，以防家長(zhǎng)因?yàn)榇嗽?huà)題的敏感而不能暢所欲言的說(shuō)出心里話(huà)，方備2，可以有類(lèi)似現(xiàn)相的家長(zhǎng)舉手示意。(_______)走進(jìn)故事中的孩子和媽媽?zhuān)?tīng)聽(tīng)她們母女的心聲。）二 案例分析（一）案例共享：聽(tīng)錄音故事《我要是外向就好了》（二）案例分析聽(tīng)完這個(gè)錄音故事，剛才有好多家長(zhǎng)說(shuō)也遇過(guò)類(lèi)似事情，哪位家長(zhǎng)愿意談一下您的看法？ 。也有性格內(nèi)向孩子的家長(zhǎng)認(rèn)為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，希望孩子能外向些更好。）（二）問(wèn)題掉查：首先請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們來(lái)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（課件呈現(xiàn)）？（請(qǐng)家長(zhǎng)分別舉手示意）。一、課堂導(dǎo)入： 親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，大家好！感謝您在百忙之中抽出寶貴時(shí)間再次走進(jìn)我們的家長(zhǎng)學(xué)校課堂，一起來(lái)探討有關(guān)孩子成長(zhǎng)中的教育問(wèn)題。（）A 內(nèi)向 B外向（）A 內(nèi)向 B外向 C 極端內(nèi)向 D 極端外向（）A 喜歡 B 不喜歡 C 煩惱 D 順其自然（）A 先天遺傳 B后天環(huán)境決定 C遺傳為主后天環(huán)境影響 ，您（）A抱怨 B 煩惱 C 溝通 D 引導(dǎo)幫助（）A有 B沒(méi)有這時(shí)您對(duì)孩子（）A批評(píng) B積極引導(dǎo) C 不管不問(wèn) ：1您認(rèn)為您孩子性格有哪些優(yōu)點(diǎn)？，您是怎么回應(yīng)的？？(_____________)您是怎么反應(yīng)的？ ？ 任課教師： 學(xué)生姓名： 家長(zhǎng)姓名： 再次感謝您的(______)積極配合和參與！關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)需要您我共同參與；培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)需要您我共同努力?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:?！窘虒W(xué)過(guò)程】（附課前掉查表）課前掉查問(wèn)卷貴家長(zhǎng)：您好(__)！我們現(xiàn)定于下周五晚上6點(diǎn)半在我校六年級(jí)開(kāi)家長(zhǎng)課，開(kāi)課(_______________)內(nèi)容為小學(xué)親子教程《牽守兩代》6的《接納自己 完善自己》，請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)參加。【教學(xué)重點(diǎn)】。(_________)知道應(yīng)該怎么正確做。當(dāng)孩子性格比較內(nèi)向時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做，家長(zhǎng)從哪些方面來(lái)改變孩子極端內(nèi)向的個(gè)性。通過(guò)這次和家長(zhǎng)們一起學(xué)習(xí)孩子的青春期教育，聽(tīng)從了專(zhuān)家的視頻講解和情境再現(xiàn)，讓我找到了解決孩子青春期心理生理疏導(dǎo)的方法，通過(guò)看視頻、交流討論，家長(zhǎng)也對(duì)自己的教育方式有了較好的認(rèn)識(shí)，希望通過(guò)和孩子科學(xué)合理的溝通，給孩子買(mǎi)必要的青春期心理疏導(dǎo)書(shū)籍，給進(jìn)入青春期的孩子必要的心理安慰，來(lái)加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。第一篇：六年級(jí)牽手兩代家長(zhǎng)課程教師授課心得體會(huì)()家長(zhǎng)課程班主任授課心得體會(huì)2012年11月17日上午8：00，我們召開(kāi)了《牽手兩代》家長(zhǎng)課程培訓(xùn)，我和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)討論了《為孩子解讀青春的奧秘》這一課，通過(guò)這次家長(zhǎng)課程授課我體會(huì)如下：六年級(jí)的學(xué)生是小學(xué)階段年齡最大的學(xué)生，現(xiàn)在正好面臨進(jìn)入青春期的問(wèn)題。殊不知這都是比較錯(cuò)誤的溝通方式?！稜渴謨纱芳议L(zhǎng)課程授課心得體會(huì)年 級(jí)：六年級(jí)班主任：劉培亮紀(jì)臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)2012年11月第二篇：六年級(jí)牽手兩代家長(zhǎng)課程第二講 接納自己完善自己【教學(xué)內(nèi)容】 【教材分析】通過(guò)學(xué)習(xí)《我要是外向就好了》和《我為什么不漂亮》，指引家長(zhǎng)正確了解內(nèi)向和外向是兩種不同的個(gè)性類(lèi)型性格，各有優(yōu)點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，各有優(yōu)點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)（60—90分鐘）。把下面問(wèn)題的答案序號(hào)填到對(duì)應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。，所以在設(shè)計(jì)掉查問(wèn)題時(shí)采用選擇和問(wèn)答兩種做答形式，問(wèn)題有一定的遞進(jìn)層次性。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)短的幾句話(huà)拉近教師與家長(zhǎng)的距離，同時(shí)把家長(zhǎng)的注意力引到課堂上，并關(guān)注下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（列如：通過(guò)掉查情況來(lái)看，我們大部分孩子性格是內(nèi)向或外向，極端內(nèi)向或極端外向的是極少數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一布掉查來(lái)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子性格的態(tài)度，也為直接過(guò)渡到下面學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。（3）原因：孩子性格內(nèi)向，不喜歡說(shuō)話(huà)。（3）母親說(shuō)孩子內(nèi)向其實(shí)是在暗示孩子有缺點(diǎn)，是在時(shí)刻提醒她是個(gè)內(nèi)向的孩子，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)越來(lái)越內(nèi)向。正如常言所說(shuō)：種瓜得瓜種豆得豆。家長(zhǎng)怕外人誤認(rèn)為自己孩子不懂禮節(jié)，喜歡當(dāng)著外人說(shuō)孩子個(gè)性?xún)?nèi)向，不善交際，認(rèn)為這樣會(huì)延時(shí)孩子給自己帶來(lái)的難堪。為孩子多創(chuàng)造一些交往機(jī)會(huì)，讓孩子與別人有充足的交流機(jī)會(huì)，讓孩子多參加一些合作性的游戲活動(dòng)，與別人有充足的交流機(jī)會(huì)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。（可適當(dāng)列舉些身邊成功案例。缺點(diǎn)是優(yōu)柔寡斷，行為刻板，主動(dòng)性差。 不必把自己的個(gè)性?xún)?nèi)向或外向作為一個(gè)包袱。極端內(nèi)向者在面對(duì)外繳刑激時(shí)常常會(huì)表現(xiàn)出其明顯的弱點(diǎn)，因?yàn)樗麄儽容^敏感，感情容易受到傷害，并且總是把悲歡埋在心里，不愿意告訴別人，與別人共同分擔(dān)，從而使自己在進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)后久久不能平靜，心理危機(jī)常不能很快解除，這對(duì)他們的身心健康構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，影響孩子健康成長(zhǎng)。有些內(nèi)向者孤芳自賞、自詡清高；有些內(nèi)向者盲目自卑，總認(rèn)為別人瞧不起自己，為了維護(hù)自尊而不敢主動(dòng)與他人交往。內(nèi)向者常常把不滿(mǎn)、痛苦、煩惱、焦慮等不良情緒壓抑在心底，使心理沖突長(zhǎng)期難以解決，這不但可能?chē)?yán)重地?fù)p害身心健康，而且會(huì)使內(nèi)向的程度進(jìn)一布加深。多讓孩子看一些內(nèi)容活潑的兒童題材節(jié)目，看完后，讓孩子談體會(huì)和講疾某一情節(jié)。(4)要教孩子與他人相處，與人為善。如果是閑談，剛好孩子也沒(méi)有事情，可讓孩子參加，并鼓勵(lì)他講一些自己的見(jiàn)聞。清晨，可帶孩子散布、鍛煉，星期夭和孩子多去兒童樂(lè)園，創(chuàng)造條件讓他們多參加各種活動(dòng)。家長(zhǎng)還應(yīng)注意當(dāng)孩子在您的影響下，性格較前開(kāi)朗了些的時(shí)候，你要抓住這良好的時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她更大膽地去接觸一切感興趣的東西。下面再讓我們來(lái)聽(tīng)一段錄音故事《我為什么不漂亮》。他們有意無(wú)意的與別人比較，有的孩子在比較中發(fā)現(xiàn)自己不漂亮，變得自卑；也有的孩子在比較中因自己的美麗放棄了對(duì)能力品行方面的要求。（三）教師根據(jù)家長(zhǎng)所談結(jié)合課本39—41整理總結(jié)(____)講尖： 。，成為理想中的我。五 課堂總結(jié)《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》中的一個(gè)環(huán)