【正文】 。我心中深深地受了感動(dòng)——母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？環(huán)境：雨肆意地下著；心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)；環(huán)境：在大荷葉的覆蓋下；紅蓮：不動(dòng)搖。主人翁紅蓮首次登場。作者三次描寫紅蓮，每次對紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同，請找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？（讓學(xué)生找出渲染情緒的文字，加以品讀明確：一寫看紅蓮——心情：煩悶。（背景音樂）研讀入思，整體感悟?qū)W生再讀全詩，思考：圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個(gè)情景？用心體會(huì)詩歌所表達(dá)的對母愛的贊美之情。（要注重朗讀的停頓和節(jié)奏，把握重音，并且要讀出感情。表象是散文，本質(zhì)是詩。散文集《寄小讀者》。亭亭：①形容高聳；②形容人或花木美好，同“婷婷”。蔭蔽：遮蔽。徘徊（p225。瑞：吉祥的。教學(xué)方法：朗讀法、討論交流法課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入。⒉過程與方法目標(biāo)：品味詩歌的精美語言。（2）、學(xué)生代表朗誦表演感恩母親的話。）四、讀與悟教師提示問題：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”——“心中的雨點(diǎn)”指什么，你是如何理解這一句話的？荷葉怎么就象征了母親（可從情感、修辭、句式和作用等角度進(jìn)行理解）明確： “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。歌頌?zāi)笎郏┵p析“風(fēng)雨中三看紅蓮”部分（1）、教師范讀：同時(shí)要求學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫法圈出表示當(dāng)時(shí)作者心情變化、環(huán)境和紅蓮表現(xiàn)的詞句。師：這兩位同學(xué)能通過自己的感悟，走進(jìn)作者的心里，表現(xiàn)很好。二、讀與感檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（同桌交流查看）。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。（2）、查找作者冰心材料?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味語言，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實(shí)、清麗的語言體驗(yàn)詩歌思想感情。側(cè)重于整體感知課文內(nèi)涵，力求從文本走向能力、走向生活。齊唱《燭光里的媽媽》結(jié)束教學(xué)。（但是你有沒有想過報(bào)答母親的恩情呢？）冰心的母親讓冰心感動(dòng)，你的母親讓你感動(dòng)了嗎？說一說你的母親讓你感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并深情地讀一讀。（3）、學(xué)生齊讀，同時(shí)思考：作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對贊美母親有什么作用呢？（明確：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等方式），要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。師：詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？ 生母親對子女的愛，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。（4）、搜集有關(guān)母愛的語句。自主合作學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法。師：最后讓我們在唐代詩人孟郊的《游子吟》中結(jié)束我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀《游子吟》）第二篇：《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀暢文句，領(lǐng)會(huì)課文大意。是的，母愛如一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；母愛如一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。師：好，學(xué)習(xí)完本詩之后，我們來小結(jié)一下本課的內(nèi)容（出示投影）本文是一首_______,，托物寄情，．延伸練習(xí)師：請你也發(fā)揮想象，仿照本文的寫法借助一種形象抒發(fā)對母親的愛。所以，讓我們把內(nèi)心的感激之情盡情抒發(fā)，再深情地把這句話齊讀一遍。師：誰能結(jié)合你的實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解？或者，現(xiàn)實(shí)生活中你的母親是不是也是為你遮蔽風(fēng)雨的荷葉呢？ 生：談自己的經(jīng)歷。師明確：這種由一種具體的事物來抒發(fā)感情的寫法叫借物抒情。（投影出示問題）師：本詩重點(diǎn)描寫的是什么？ 生：紅蓮師：那么文中寫幾次看紅蓮，怎么描寫的？當(dāng)時(shí)的環(huán)境和作者的心情又是怎樣的呢？請同學(xué)們在文中勾出來。師：聽完朗讀，我們一起學(xué)習(xí)一下本課的字詞。散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。（投影出示）下面，我們來了解她的情況。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容 難點(diǎn)：體會(huì)詩的寫作特色 教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入：有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心靈最柔軟的地方：有一種愛，她讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何回報(bào)。荷葉，蓮花的葉子。第五單元是以親情為主題，《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章；所以在教學(xué)時(shí)定位在感受母愛的位置上。教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；（3）體會(huì)詩的寫作特色。她有水一樣的柔情，是金子般的童心。今天就讓我們共同冰心的這首散文詩，來體會(huì)這偉大無私的母愛。并勾劃出不理解的字詞。并思考這兩個(gè)問題。生：對母親深深的愛。在我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——母親。（投影顯示：兩則真實(shí)的故事）師：或許，我們的人生很平凡不會(huì)遇到什么驚天動(dòng)地的大事，但母愛是偉大的，可以使我們在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。（指名讀）（明確）作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆?！▽W(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）師：同學(xué)們寫得非常好，都抒發(fā)了我們對母親的愛。六、作業(yè)：課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩?！窘虒W(xué)方法】朗讀教學(xué)