【正文】 ，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開其心扉的金鑰匙。對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)現一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學會用數學的思維去思考問題。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個學習氛圍非常不好的家庭環(huán)境中。而這里的孩子，由于連最基本的聽說都成了問題，所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學生成績，教師必須要做的就是做好學生的培優(yōu)補差工作。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的，知道數學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。1及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。想方設法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。課外輔導，利用每天課余時間，組織學生加以輔導訓練。在班級里建立學生的學習檔案。培優(yōu)幫困工作總結6一學期以來，我在”培優(yōu)幫困”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實”培優(yōu)”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡?！疤锰们濉币蠼虒W目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，教師根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導。培優(yōu)幫困工作總結5一學期以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。反義詞對子積累。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。一、基本情況我所教的班級學生44人。教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要?！督虒W大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。五、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。三、配合本學科教學組織的教學活動有：百字競賽。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。學困生有（9）人，他們分別是：張徑滔、樊金茹、劉心月、馮璇、盛小龍、姜怡帆、馮存昂、康寧、班傳欣這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。但我相信在各位老師的配合下，“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。在每次月考后，針對比較學困生的進步情況，表現特別突出的，將給予公開表揚，并給與一定的物質獎勵。通過這種方法，學生的鞏固了所學的知識，并提高了學習的熱情和主動性，增強了學習的成就感其次讓學生明確學習的重要性。我要求他們課前讀課文，邊讀書，邊做題，把自己認為最關鍵的句子劃下來，并談談自己的理解?，F特對本學期的培優(yōu)幫困方面的工作做以下總結：本學期我擔任的是九年級政治學科教學，學生兩極分化比較嚴重，在學習的態(tài)度上也存在著很大的差異。作業(yè)當天批改后，下午交給學生先自己訂正，第二天課上再針對存在困難討論。今后培優(yōu)幫困的路還很長，我計劃采取以下措施：充分利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。競爭意識特別強烈，都有一股不服輸的勁頭。經過近三個月的培優(yōu)工作，他們的平均成績比升級時提升了11分。同時我還注重發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班里采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙困生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特困生”，經過三個月的堅持，班里的“學困生”張金濤已經快是中等生了，我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。由自制力強、善于管理的特優(yōu)生岳博文負責。因此，我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者他們可以只做一部分，但是從最后的一段時間內我發(fā)現有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以我逐步提高對他們的要求，現在只有應用題不讓他倆做，其余的都得做?，F特對近幾個月的工作，尤其是培優(yōu)幫困方面的工作做有的放矢的總結：我所擔任的是六年級（2）班的數學學科，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，學困生人數要高于優(yōu)生人數，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，學困生我側重于查缺補漏缺，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。那么怎么才能做好學困生的轉化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念。第四篇：培優(yōu)幫困工作總結培優(yōu)幫困工作總結培優(yōu)幫困工作總結1在教育教學工作中，我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。5．對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。在培優(yōu)幫困的過程中,我采取了這樣一些措施: 1．培優(yōu)重在拔尖,幫困重在提高。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用?；仡櫼粚W期工作,現將第一學期來的工作總結如下:一、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。微果網 人人都是好老師學習從分享開始四、本人進行的有效嘗試有：背誦教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)默寫字詞語、句子要求我會寫的字組成的詞語口語交際訓練對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)等生：張桐欣、張冠華、王韻澤、曹元卓、劉智恒、田振軒二、主要措施：l．課外輔導，利用課余時間。第二篇：二年級語文培優(yōu)幫困工作總結學習從分享開始二年級語文培優(yōu)幫困工作總結本學期，我針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)幫困的目標，制定了培優(yōu)幫困措施。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。背誦古詩課文比賽。包括:（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。優(yōu)等生：徐揚、劉圳、段子語、劉婧。第一篇：五語文培優(yōu)幫困工作總結五（2）班語文培優(yōu)幫困工作總結王正武本學期，我針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)幫困的目標，制定了培優(yōu)幫困措施。學困生分別是:王雪、魏圓圓、王瑞、張杰這幾位學生學習習慣和行為習慣都較差。3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。成語積累。對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)幫困工作?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。學困生有6人，他們分別是單欣如、張宗偉、王倩、姜鵬、張恒波、武杰超、這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。包括:（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。背誦古詩課文比賽。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。大部分學生也能較好的得到發(fā)展,學生的自信心,意志力得到很大的提高。二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標，好幫困，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氛圍。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學