【正文】 的理解途徑就能順利地理解了。但在學(xué)習(xí)句子時，學(xué)生就出現(xiàn)了困難。第二篇：人教版五年級英語下冊教學(xué)反思Unit 1 This Is My Day Lesson 1課后反思【自我評價】本課時主要是能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat ：When do you do morning exercises /...? 并能用所學(xué)動詞短語替換句型“I usually...at...”中的關(guān)鍵詞回答問句。本課時也要求進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)為“be+”，并能根據(jù)主語靈活變換be動詞的形式。Unit6 work quierly!教學(xué)反思本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)在英語中運(yùn)用句型“What+is/are+主語+doing?主語+is/are+”來詢問和回答某一正在進(jìn)行的活動。本單元學(xué)習(xí)鼻輔音在單詞中的發(fā)音，要求學(xué)生能夠聽懂“Let’s spell”中的例詞，讀準(zhǔn)例詞的發(fā)音，并要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中自主歸納哪些字母組合經(jīng)常發(fā)的音，這樣有助于單詞的記憶，發(fā)音不好把握，教師要正確范讀和指導(dǎo)。但課后我發(fā)現(xiàn)失誤的地方也不少，新課改中提倡教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，雖然這節(jié)課學(xué)生起到了主導(dǎo)作用，但我的參與還是很多，應(yīng)讓學(xué)生自已來組織各項(xiàng)活動，這樣效果會更好。s sing，在課程開始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：口頭表達(dá)能力、組織能力、聽力能力、評價能力等。因此本課的教學(xué)中，我利用他們已有的認(rèn)知，巧妙的將教學(xué)內(nèi)容整合起來，激發(fā)學(xué)生積極探索、創(chuàng)作的興趣。s birthday? Her/His birthday is in....我覺得最成功的的地方就是這里，學(xué)生們都很感興趣自己和同學(xué)的生日，猜對了，喜出望外，當(dāng)猜錯了，有一種越挫越勇的氣勢。讓學(xué)生在熟知自己生日的基礎(chǔ)上利用英語思維進(jìn)行表達(dá)和交流。我又試著用音標(biāo)教學(xué)生速記，但效果一般。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點(diǎn)，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗(yàn)，印象也就更為深刻。并將所編對話表演出來。反思：本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語完成任務(wù)為目標(biāo)。要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握并會運(yùn)用句子: When is your birthday? My birthday is in your birthday in February, too? No, my birthday is in…能夠使用句型：How many birthdays are there in February? There are…”進(jìn)行生日情況的調(diào)查并填寫調(diào)查表。我鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。這一活動的設(shè)計(jì)，學(xué)生很感興趣，反而成為教學(xué)的一個亮點(diǎn)了。然后學(xué)生用英語對自己的喜愛的季節(jié)進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動?！窘虒W(xué)重建】針對故事表演過程中出現(xiàn)的問題，如果把故事表演作為課下作業(yè)，讓學(xué)生對故事內(nèi)容有個內(nèi)化的過程效果應(yīng)該會比較理想了。再如Let’s go hiking together next ，授課教師在Presentation 的Free talk中一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生有相同的周末活動習(xí)慣，就建議You 。另外，也正是在這三個頻度副詞的基礎(chǔ)上，我在授課時又進(jìn)行了合理的擴(kuò)展，在Jack’s Bad Weekend一文中出現(xiàn)了never和 always兩個本課不作要求的頻度副詞，配上星注，學(xué)生通過前三個詞的理解途徑就能順利地理解了。第一篇：五年級英語下冊教學(xué)反思Unit 1 My Day 教學(xué)反思本單元主要是能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat ：When do you do morning exercises /...? 并能用所學(xué)動詞短語替換句型“I usually...at...”中的關(guān)鍵詞回答問句。尤其是三個頻度副詞的處理，從學(xué)生對often和 usually 的接觸出發(fā)，以這兩個單詞為參照，對包括sometimes在內(nèi)的這三個單詞進(jìn)行生活實(shí)際的比較，從而讓學(xué)生自己體會出三詞的使用區(qū)別。如next該詞，其實(shí)我在平時的教學(xué)過程中都有所涉及，所以在本節(jié)課上將它集中放在了Warmup這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生猜完一個時，馬上繼續(xù)the next one強(qiáng)化出現(xiàn)，又很真實(shí)自然?！締栴}反思】這節(jié)課的Story time其中的有生疏的單詞，學(xué)生在當(dāng)堂的表演中存在一定的難度，雖然故事內(nèi)容很有趣，但是學(xué)生的表演欲望還不大，而且表演的同學(xué)效果也不是很理想。在教學(xué)過程中，通過多媒體呈現(xiàn)，以及歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授單詞spring, summer, fall, winter, season及句型：What’s your favourite season?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。在教學(xué)快要接近尾聲的時候，發(fā)現(xiàn)還多出一些時間，因此又想出了一個游戲：讓一個學(xué)生到前面看圖表演動作，然后由其他同學(xué)猜出這是哪個季節(jié)的活動。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。第三單元My school calendar教學(xué)反思本課是PEP人教版第三單元第二課時。重點(diǎn)和難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)日期的表達(dá)方法，知道數(shù)詞的兩種形式，即基數(shù)詞和序數(shù)詞。最后一個任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,編對話看誰的想象力更加豐富，編的對話既具有創(chuàng)造力又準(zhǔn)確合理。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語能力。但是12th ,20th,30th的讀音都不準(zhǔn)。本單元教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“birthday”展開，由一個主要句型“When is your birthday? It’s on?”，通過參加人物“birthday party”來展開對話內(nèi)容。s birthday? 同學(xué)們紛Her birthday is in...？或者是His birthday is in...?通過同學(xué)們的