什么是最有效的教學(xué)讀后感-全文預(yù)覽
【正文】 嚼，很難對(duì)自己教學(xué)路上的創(chuàng)新有所幫助。一個(gè)人的想法是單一的，大家集體的智慧才是強(qiáng)大的，所以我們要多向別人求教，多聽聽別人的意見，每時(shí)每刻注意積累，錘煉自己，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。因此，我們適當(dāng)?shù)囊獙W(xué)會(huì)和學(xué)生交流，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，征求學(xué)生的建議，這樣才能站在學(xué)生的立場，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，做好自己的工作。問學(xué)生對(duì)自己課堂教學(xué)的意見，包括學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平、聽課的情緒、學(xué)習(xí)的效果、學(xué)習(xí)的困惑、需要教師如何教學(xué)的愿望等等。語言精彩生動(dòng)嗎？讓知識(shí)走近課堂了嗎？教學(xué)效果達(dá)成如何？整體把握教材，面向考點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)了嗎？多關(guān)心愛護(hù)頑劣學(xué)生，做他們的朋友了嗎？然后要反思：學(xué)生從這節(jié)課學(xué)到了什么，遇到了什么問題，形成了哪些能力等。在我們的教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)不同層次的問題，特別要關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，要多給他們“開口說”的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來。教師要通過課前問要明確教學(xué)目標(biāo)，自己要帶給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂，要知道自己應(yīng)該怎樣上這堂課，要知道如何研究使用教材。首先“問自己”。這里我想重點(diǎn)談一談問課。所謂的問課，就是教師主動(dòng)征詢學(xué)生、同行、家長以及自我對(duì)課堂的感受與意見，并對(duì)自己我教學(xué)進(jìn)行深刻反思和深度加工，以期達(dá)到改進(jìn)教學(xué)手段、完善教學(xué)方法、提升教學(xué)水平，從而獲得最佳的課堂效果的一種教學(xué)形式。那么在“有效教學(xué)”理念指引下，通過不斷的探索、實(shí)踐、反思，這一目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)讓教師在品味他人課堂的同時(shí)，更關(guān)注自己的成長，并有更多的教學(xué)收獲。所謂品課，就是教師以品的角度去聽別人的課、去觀別人的課、去評(píng)別人的課、去議別人的課。問他們，更能看到自己教學(xué)的失誤，虛心聽取他們的意見，更能改進(jìn)以后的教學(xué)工作。所謂問課，就是教師主動(dòng)征詢學(xué)生、同行、家長以及自我對(duì)課堂教學(xué)的感受與意見。通過這本書，我更加清楚自己在今后怎樣去進(jìn)行有效教學(xué)的研究，要多聽，多問，多學(xué)，多想，要更加嚴(yán)格的要求自己，爭取在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。所謂品課就是教師以品的角度去聽別人的課，去觀別人的課，去評(píng)別人的課，去議別人的課。所謂的問課，就是教師主動(dòng)征詢學(xué)生、同行、家長以及自我對(duì)課堂的感受與意見，并對(duì)自己我教學(xué)進(jìn)行深刻反思和深度加工，以期達(dá)到改進(jìn)教學(xué)手段、完善教學(xué)方法、提升教學(xué)水平，從而獲得最佳的課堂效果的一種教學(xué)形式，讀后感《什么是最有效的教學(xué)讀后感》。我們以后的教學(xué)路還很長，“問課”應(yīng)該成為我們的一門“必修課”。新課程需要這樣的教學(xué)，如何最有效地實(shí)施反思性教學(xué)呢？就必須掌握問課、品課的藝術(shù)。三是問同行，如有同行聽課，課后更要多問問，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以：“問課”應(yīng)成為教師每天必修的“功課”。品課能讓新教師虛心品味老教師的諄諄教誨，做到品好每一節(jié)課、講好每一節(jié)課，努力完善、充實(shí)自己。作為一名教育工作者，面對(duì)課堂教學(xué)中的諸多問題，都希望能教得生動(dòng)有效，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，課堂煥發(fā)生命活力。以前我一直都在采用反思性教學(xué)，但是到底如何才能最有效地實(shí)施反思性教學(xué)呢？通過閱讀《什么是最有效的教學(xué)》后我才知道，原來最有效的反思性教學(xué)需要教師掌握問課和品課藝術(shù)。我們可以在品課的同時(shí)，聯(lián)系自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒有需要完善的地方，要吸取別人的長處，及時(shí)改進(jìn)和完善教學(xué)，使自己的教學(xué)漸入佳境。只有從學(xué)會(huì)從多層次多方面的去問課，才能做到真正的“知情”?！罢n前問”就是教師在課前反復(fù)琢磨自己對(duì)教材的把握是否準(zhǔn)確，認(rèn)真分析自己的教學(xué)目標(biāo)是否有利于
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