【正文】 火點(diǎn)了起來。這樣一個接一個燒著烽火，附近的諸侯見到了，就會發(fā)兵來救。于是周幽王在宮中懸賞：“有誰能讓王妃娘娘笑一下，就賞他一千賞兩黃金。就在鄉(xiāng)下買了一個非常漂亮的姑娘，教會她唱歌跳舞，把她打扮起來，獻(xiàn)給周幽王，替褒響贖罪?！?誠信典故系列——烽火戲諸侯周幽王，又叫姬宮涅?！薄澳??”樊遲茫然地盯著孔子，“那夫子能教授我什么樣的學(xué)問呢？”孔子耐心地說：“樊遲啊，君子要有雄心壯志?？鬃又肋@些以后，忙將樊遲扶起，問道：“樊遲啊，你想學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)？”樊遲低聲說：“我想學(xué)習(xí)種植五谷雜糧。子貢前不久出使魯國，今天是為了給孔子慶壽而星夜趕回來的。在一棵老柏樹下，孔子最欣賞的弟子顏回來到師傅面前，恭恭敬敬地施了一個大禮，說：“請夫子上坐，受弟子們一拜！”接著攙扶孔子來到老柏樹下早已擺好的小桌子旁。二、學(xué)習(xí)交流有關(guān)古人守信的故事?！痹谶@里，“避席”是一種非常禮貌的行為，當(dāng)曾子聽到老師要向他傳授時，他站起身來，走到席子外向老師請教，是為了表示他對老師的尊重。母親說：“有客人忽然到來，我咬手指盼你回來。四、了解曾子，交流曾子的有關(guān)資料。《曾子殺豬》，能讀通句子，讀準(zhǔn)字音。搜集一些有關(guān)古人守信的故事名言，背誦積累。五、課外延伸與父母一起多形式誦讀。（3）同桌合作讀，一人一句。學(xué)生自讀。學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。南宋時朱熹將《孟子》與《論語》、《大學(xué)》、《中庸》合在一起稱“四書”。孟子曾仿效孔子，帶領(lǐng)門徒游說各國。繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有「亞圣」之稱，與孔子合稱為「孔孟」。生卒年月因史傳未記載而有許多的說法，其中又以《孟氏宗譜》上所記載之生于周烈王四年（公元前372年），卒于周赧王二十六年（公元前289年）較為多數(shù)學(xué)者所采用。戰(zhàn)國時期魯國人(今山東鄒城人)，漢族。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。在交流討論結(jié)果時，如有代表答錯的，老師給出正確答案并解釋其中的原因，同時對其答對的部分給予肯定。每套題目中都包含著兩個成語故事或名言，抽到題目的代表可以在規(guī)定的3分鐘時間內(nèi)和全體組員進(jìn)行討論。（強(qiáng)化熟讀背誦又能學(xué)以致用的目的基本能夠達(dá)到。（展示課件）要求：用文中剛學(xué)到的原話填入對話的空白處?？葱胁恍校?a．哪位同學(xué)自告奮勇先來試試？（給予表揚(yáng)和鼓勵）b 好。下面我們把所有的畫面和文字串起來，請同學(xué)們抬頭看著課件和老師一起圖文并茂地朗讀全文。值得一提的是古人的“游學(xué)”有些接近于現(xiàn)代的學(xué)術(shù)交流。（老師點(diǎn)評并給出規(guī)范的翻譯方法，隨后通過課件切換，回到相應(yīng)的每張漫畫，請同學(xué)們通過朗讀及時鞏固一遍。a．展示課件中第一幅漫畫。且是兩者的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接中對教師指令的準(zhǔn)確把握并努力突現(xiàn)其課堂教學(xué)的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所樂。背誦課后孔子的名言和警句。說說你平時是怎樣做的？今后怎樣做？五、拓展延伸仁的發(fā)現(xiàn)及其對中國傳統(tǒng)文化的意義仁的觀念在孔子之前已經(jīng)產(chǎn)生。但是如果認(rèn)為具備了這些美德就一定能有怎樣的好處，那就不很妥當(dāng)了，甚至也是非?？坎蛔〉?。匯報。教學(xué)過程：一、入境生趣于丹女士說：在我們?nèi)松拿總€階段，都要去用理性的侵繩去約束自己的情感和欲望的野馬，達(dá)到中和調(diào)適，使人生更有意義，使社會更加和諧。了解孔子的生平極其“仁”的思想。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生理解繞口令。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意出示繞口令多種形式朗讀繞口令。18《繞口令》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑶ 齊讀，讀正確流利。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首《神童詩》,作者是宋代詩人汪洙。能用自己的話說說詩句的意思。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會，加深對詩句的理解。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會，加深對詩句的理解。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會，加深對詩句的理解。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“明月出天山，蒼茫云海間。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會出示古詩《江南》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫蓮葉的古詩。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑵ 指名讀，正音。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是《池上》,作者是清代詩人白居易。能用自己的話說說詩句的意思。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會，加深對詩句的理解。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 十指不沾泥，鱗鱗居大廈。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會出示古詩《乞巧》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 介紹乞巧節(jié)的相關(guān)資料。⑹ 小結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑵ 指名讀，正音?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀?！?幼女詞》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。老師先總結(jié)詩句意思。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑶ 齊讀，讀正確流利。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是《逢老人》,作者是唐代詩人隱巒。能用自己的話說說詩句的意思。一、課文分析課文引入：學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機(jī)構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依2）幼兒園3）西施7《 名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目的1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。二、課文分析課文引入：學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。與父母交流誦讀心得。小組交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。全班交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。六、作業(yè)練習(xí)：當(dāng)別人有困難的時候，你會怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？5《治家格言》（節(jié)選二）教學(xué)目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。師生共同放聲齊讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀?！钡囊馑?。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。過程設(shè)計一、簡介《治家格言》《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。4《治家格言》（節(jié)選一）教學(xué)目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標(biāo)點(diǎn)符號跳過去不指。一、導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》（節(jié)選二）?！扼椅虒崱罚ü?jié)選二）教學(xué)目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。三、朗讀一東、二冬分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。作者是清代文人李漁。二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽。三、釋讀師讀第一段講解第一段重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春學(xué)生一起說文意。收集對聯(lián)。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“暮鼓對晨鐘，吹竹對彈絲” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。三、朗讀一東、二冬分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。小兒語（節(jié)選）教學(xué)目的：初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。過程設(shè)計。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 ：當(dāng)我們遇到緊急情況時，你該怎么做？小組商量一下，演一演。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱”教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。教師小結(jié)。（2）同桌互讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“人有喜慶??便是大惡。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。學(xué)生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。五、課外延伸與父母一起多形式誦讀。2）文言文詞句的翻譯。教學(xué)流程：一、背景介紹：《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。三、知識的擴(kuò)展有關(guān)隱語的介紹我國的謎語源遠(yuǎn)流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。重點(diǎn)與難點(diǎn) 1）《名賢集》文學(xué)常識的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握過程設(shè)計同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。8《逢老人》 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。⑵ 指名讀，正音。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑹ 小結(jié)。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會出示古詩《龜雖壽》（節(jié)選）讀一讀，背一背比較一下兩首詩中的老人有什么不同？四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫老人的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 向夜在堂前，學(xué)人拜新月。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會，加深對詩句的理解。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。