【正文】 始皇的心態(tài)，用以反襯下文滅 亡之速，讀時須有嘲諷意，突出“自以為”“萬世之業(yè)”等詞語?！钡乩矸绖?wù)上“踐華為城，因河為池，良將勁一弩一守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何?！避娛律稀澳先“僭街亍敝L城而首藩籬，卻匈奴七百余里。學(xué)生齊讀第二段，體味語意。選學(xué)生讀第二段。選一學(xué)生朗讀第一段。二、分析理解，指導(dǎo)誦讀。n）通假字：（讀本字音）約從離衡（通“橫”）合從締交（通“縱”）制其弊（通“敝”）陳利兵而誰何（通“呵”）倔起阡陌之中（通“崛”）贏糧而景從（通“影”）百有余年（通“又”）五、學(xué)生自一由朗讀課文，借助注解及熟知的文言知識理解文意六、布置作業(yè)1．掌握本課的生字、多音字、通假字。egra一ve。ng）度長絜大（du243。ng）不及中人（zhōng）墨翟（d237。）踐華為城（huamp。）召滑（shamp。n）藩（fān）甕（wamp。教師強調(diào)一些字的讀音。秦統(tǒng)一天下之后，對百姓橫征暴斂，濫施嚴(yán)刑苛法；對異族大肆興伐。戰(zhàn)國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。正如一毛一|澤|東詩中所講，梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責(zé)呢，抑郁而終呢？那么，賈誼“才調(diào)”到底如何呢？讓我們從被魯迅稱為“西漢鴻文”的《過秦論》中尋找答案吧。賈誼一毛一|澤|東賈生才調(diào)世無倫，哭泣情懷吊屈文。學(xué)生默讀，理解。放錄音范讀，以求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。三、熟讀課文，背誦課文最后三段。②然而成敗異變，功業(yè)相反也。（2）文章的材料是為中心論點服務(wù)的，中心論點必須統(tǒng)帥材料，所以應(yīng)從中心論點與材料是否統(tǒng)一來判斷。（2）十倍之地，百萬之師；勝；同年而語；何也。［附］練習(xí)答案1．（1）（略）（2）余威震于殊俗；力量強大；力量；地理。（2）陳涉與“九國”的比較，實質(zhì)上仍是以秦之今與秦之昔的比較。練習(xí)：（1）“且夫天下非小弱也，雍州之地、崤函之固，自若也。2第5自然段導(dǎo)讀：課文“頂習(xí)提示”指出：“第五段轉(zhuǎn)入議論，分析秦滅亡的原因，得出結(jié)論。為了幫助同學(xué)們學(xué)會這種比較，我們先來做如下練習(xí)：（1）讀本段和上段有關(guān)內(nèi)容，填寫下表：人物 地位 出身 軍隊 數(shù)量 軍隊素質(zhì) 武器狀況 地理條件陳涉秦始皇（2）我們之所以將陳涉與始皇作比較，是因為陳涉起義時雖然“始皇既沒”，但“ ”，說明秦當(dāng)時國勢未衰。檢查方法：可采用上面辦法或讓學(xué)生解釋有關(guān)文言詞，可以讓學(xué)生讀某句自己的譯文。（5）“自若”的“自”不是“自然”的意思，辭書注“自若”為“像自己原來的樣子，不變常態(tài)?！爱m”即耕田人，課本已有注解，譯文中括號內(nèi)字多余。譯文：（又）不及九國的士人。譯文：天下人如同陰云一樣集聚起來，如同回聲那樣應(yīng)和他。澤文：才能不如中等人才。2．檢查第5自然段的譯文，著重檢查容易誤譯的典型句子的翻澤。2．書面翻譯課文的最后兩段。“南取百越”北“卻匈奴”仍屬其“井吞八荒”之舉。B正確。（2）A為意譯，正確；B有誤，“敲撲”是借代用法，代指刑具，引申為刑罰，修辭問題未處理好。A．（秦始皇）憑借華山和黃河，把他們看成城墻和護城河，占據(jù)著這億丈高的華山城堡，其下又緊靠著深不可測的黃河，自以為就十分牢固。把他們集中到咸陽，讓他們銷毀兵刃和箭頭，鑄成十二個金屬人。（3）乃使蒙恬到北筑長城而守藩籬。B．舉起長鞭來奴役天下百姓。若非孝文、莊襄“享國之日淺”，那么一統(tǒng)天下的宏圖就可能在始皇之前得以實現(xiàn)。第2小層，還是寫秦攻諸侯，“攻”取合起來的九國諸侯。這種說法對不對？結(jié)合課文加以說明。為了學(xué)習(xí)方便，我們可以對第一層再分3個小層（分法如第一種意見前３層的劃分）。第3自然段寫秦始皇，是秦攻奪天下雄心的實現(xiàn)，即標(biāo)志“攻”的階段的結(jié)束，下面轉(zhuǎn)入“守”天下的階段。（3）“弱國入朝”前是一段，可分三層，分法如第一種意見前3層的劃分；“延及??國家無事”應(yīng)單列一段。譯文對“惠文、武、昭襄”及“要害之郡”的處理就有這方面的不足，結(jié)果使句子疙疙瘩瘩，甚至造成歧義。明確：好的譯文標(biāo)準(zhǔn)是“信”“達”“雅”，即準(zhǔn)確、通暢、優(yōu)美生動。3．繼續(xù)重點講授文言文翻譯方面的知識。布置作業(yè)：1．完成“練習(xí)”一、二兩題。5．秦孝公在“攻”天下時，是否施行了“仁義”？明確：賈誼所謂“仁義”，仍然是孔孟所說的“先王之道”，而不是法家的“內(nèi)立法度”及縱橫家們的“斗諸侯”。而秦的攻奪天下正是從秦孝公開始的。同時也為后文寫孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)張本，為后文寫秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對比并作了鋪墊。2．參看注釋，想想“有席卷??之心，??之意’伺如何翻譯，說說你從這句翻譯中受到什么啟發(fā)。 d249。o ti225。③Zh225。ng n236。ng c239。（說明：預(yù)習(xí)提綱部分最好印發(fā)給學(xué)生，特別是作者和時代背景部分，教師不必再贅述。（6）選出對“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”句中加點詞的運用解釋正確的一種：A．句中加點詞的意義都不一樣，體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，賈誼所 2 說的“仁政”，完全是站在統(tǒng)治階級立場上的，不可能包括消滅剝削、消滅階級壓迫等內(nèi)容，這是歷史的局限、階級的局限，我們不能苛求。新建立的西漢政權(quán)，府庫空虛，財政困難。2．時代背景：春秋以來，戰(zhàn)亂頻仍，加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭，社會經(jīng)濟遭受了五百年來的特大破壞。他的政論散文《過秦論》《陳政事疏》（也稱《治安策》）《論積貯疏》等，體現(xiàn)了新興地主階級政治家的遠見卓識、積極進取的精神和改革現(xiàn)實的堅決態(tài)度。20多歲時漢文帝召為博士，不久提升為太中大夫。預(yù)習(xí)指導(dǎo)印發(fā)預(yù)習(xí)提綱，以學(xué)生自學(xué)為主。對于這個道理，古人很早就懂得?！?春秋時期政治家,史稱管子 管仲（增產(chǎn)糧食乃是成王業(yè)的根本大事，是人君的重大任務(wù)，是招引民眾的途徑和治國的道路?！?清末官吏,法學(xué)家 沈家本得道者多助，失道者寡助。—— 三國時期蜀漢丞相,政治家,軍事家 諸葛亮凡治國之道，必先富民。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責(zé)呢，抑郁而終呢？課外積累：治國之道名言治國之道，愛民而已。變化多端，不顯得單調(diào)。例如開頭寫秦孝公的雄心，連用“席卷。敘史是議論的依據(jù)，議論是敘史的升華。③從前面對賈誼的介紹可以看出，賈誼是個對政治功名有強烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實現(xiàn)其政治抱負(fù)。3．作者借古諷今，強秦的速亡給后人的啟示是什么？漢初的社會情形如何？賈誼為什么要寫這篇文章？明確：①“施仁政，行仁政”。這第二層對比是極強者與極弱者的對比，形成的反差較前更為強烈。二是陳涉與秦王朝的對比。全文共有三大方面的對比：一是六國與秦之對比。鉏耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩”，二比兵器。在這樣的劣勢之下，竟能使“天下云集響應(yīng)”，說明秦的暴政使得人心盡背，整個天下都是秦王朝的敵人。寫秦始皇對內(nèi)政策這一層的目的是什么？答案：愚民、弱民、以民為敵說明秦守天下“不施仁義”，為結(jié)論張本。（二）議論部分（5段）：寫秦王朝迅速滅亡的原因？是從哪幾個方面來寫的？提示：主要寫秦國勢力的崛起。魯迅曾稱贊本文為“西漢鴻文”。他的政論散文峻拔鋒利，針砭時弊，淋漓酣暢，對后世散文創(chuàng)作很有影響。年少即以文才超眾著稱，僅活了33歲。中篇剖析秦統(tǒng)一天下后沒有正確的政策，秦二世沒有能夠改正秦始皇的錯誤政策，主要指責(zé)秦二世的過失?！斑^秦”意思是 “指出秦的過失”，“過”是動詞。，把握文章結(jié)構(gòu)?！局R導(dǎo)學(xué)】本文是史論。本文是上篇，總論天下形勢，指出秦滅亡的原因，提出中心論點，主要論述秦始皇的政治過失。西漢著名政論家、文學(xué)家，最早的漢賦作家之一。這些反映到他的政治主張上是積極進步，富有進取精神的?！哆^秦論》有上中下三篇，這里選的是上篇。第二層：（4段）：寫 滅亡的過程。②試用幾個詞來概括秦始皇的對內(nèi)政策。同時又描述天下風(fēng)起云涌、積極響應(yīng)的形勢?！瓣惿嬷?，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)，中山之君也”，一比地位。一句話，陳涉與諸侯“不可同年而語”，強弱對比如此懸殊，它們同是秦的對手，曾先后與之抗衡，然而人多勢眾的六國，卻一一為秦所滅，區(qū)區(qū)一個陳涉，竟然使秦“七廟隳”，對比將前面形成的反差，進一步深化、強化了。這第一層對比是極強者與較強者的對比，形成一個反差。而陳涉，作者極寫其窮困平庸，出身卑賤，才能平平，沒錢沒勢，士卒稀少而疲敝，更無裝備可言，但一旦揭竿而起，“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”，影響所及，“山東豪俊遂并起”，以致顯赫一時的強秦亡于一朝。這一結(jié)論如金石擲地，鏗然有聲，又如瓜熟蒂落，水到渠成，更如磐石置地，不可移易。賈誼擔(dān)心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。明確：文章由敘史和議論兩部分組成。？明確：①具有賦的特色，講究鋪排渲染。它的駢偶不同于后來的駢體文以“四六句”為基本形式，而是非常靈活，有時字?jǐn)?shù)不完全相等，如“履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”；有時駢句包含在散句之中，如“然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固”。理解此詩表現(xiàn)了賈誼怎樣的際遇？提示：賈誼懷才不遇，空有抱負(fù)，曾深情吟詠出《吊屈原賦》。）治國之道，務(wù)在舉賢。）治國之道，以仁政為先。—— 南宋哲學(xué)家、教育家、詩人 朱熹粟者，王之本事也，人主之大務(wù)，有人之涂，治國之道也。為什么要“認(rèn)真地研究歷史”？一句話，吸取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，古為今用。雖然由于歷史局限，作者不可能用歷史唯物主義觀點來分析和找出秦朝滅亡的根本原因，但他針對當(dāng)時現(xiàn)實而論史的精神今天仍值得我們學(xué)習(xí)。年少即以文才超眾著稱。死時僅33歲。他的為人，很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論，撰寫了《屈原賈生列傳》。奸商囤積居奇，物價昂貴，米一石值萬錢，馬一匹達百金。針對這種現(xiàn)實，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借“過秦”以“規(guī)漢”，主張施行仁政，“與民休息”。③“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也”句，“一夫作難”指 ；“身死”后面省略了 詞 ；“為天下笑者，何也？”是 修辭句。D．加點詞的意義都一樣，體現(xiàn)了作者語匯豐富。ng y237。ng ②N236。 l226。o zh224。 du239。下面各段的朗讀指導(dǎo)仍圍繞邏輯停頓進行，教案不再贅述。那么，我們把課文中“有??之意，??之心”句換成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者為什么要舍簡就繁呢？明確：意在突出秦孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視耽耽的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢。本文的中心論點是“仁義不施而攻守之勢異也”。后來由于“商君佐之”，才開始有了“