【正文】 接球的手法、上下肢協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)運(yùn)球和傳接球的銜接。上下肢協(xié)調(diào)配合和眼視前方，同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。學(xué)生通過(guò)各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣，改善手對(duì)球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育、鄉(xiāng)土教育，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。難點(diǎn)：運(yùn)球上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制掌握能力。技能目標(biāo)：鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。三、學(xué)情分析：本次課的授課班級(jí)為省重點(diǎn)中學(xué)，普陀中學(xué)高一男生，共四十人。運(yùn)球和雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)：整堂課練習(xí)密度約為：2831%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰?！o教材 →教：傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。五、教法設(shè)想：反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過(guò)程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。二、教材分析：籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對(duì)抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能力。讓德育像呼吸一樣自然《集體力量大》現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)實(shí)錄江山市城南小學(xué) 張芝華（因是實(shí)錄，可能與課堂即時(shí)點(diǎn)評(píng)有語(yǔ)誤，望老師見諒）各位評(píng)委、老師：大家下午好,怎么說(shuō)呢？毛老師的課堂發(fā)生了太多的意外，同時(shí)也給了毛老師展示自我教學(xué)機(jī)智的機(jī)會(huì)。你們能說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)校班級(jí)榮譽(yù)回顧小結(jié)：團(tuán)結(jié)合作不僅在競(jìng)技場(chǎng)中需要，在工作中需要，在大災(zāi)大難中需要，它滲透 在我們?nèi)粘Ｉ钪械拿總€(gè)角落?? 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課教學(xué)我們以?shī)W運(yùn)為線索，奧運(yùn)吉祥物五福娃貫穿課堂，圍繞著團(tuán)結(jié)合作的主體，共設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：談話引入，感知集體；走進(jìn)奧運(yùn)，感受集體；合作活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)；展示榮譽(yù)，升華情感。六人小組根據(jù)提供的材料剪下圖形，涂上顏色，拼成福娃的樣子，粘在卡紙上，收拾好袋子，最好最快的小組獲勝。像這樣的諺語(yǔ)，還有很多很多，我們一起來(lái)欣賞一下。（開幕式視頻剪輯片斷：）交流感受老師總結(jié)：正是這么多人的付出，才有開幕式的恢弘的壯觀。培養(yǎng)學(xué)生參與集體，熱愛(ài)集體的積極情感。它以“人多力量大”和“人多不一定力量大”兩個(gè)看似矛盾的故事引發(fā)兒童的道德思考，以諺語(yǔ)搜集、誦讀和游戲活動(dòng)進(jìn)一步幫助兒童認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作才能發(fā)揮集體的力量，初步培養(yǎng)兒童的集體觀念。說(shuō)板書：本節(jié)課的板書動(dòng)態(tài)生成，圖文結(jié)合，美觀且意蘊(yùn)深長(zhǎng)，給人留下美的享受和思考的空間，很值得期待。在有趣的活動(dòng)過(guò)后，老師把話題引入到學(xué)生的身邊事例中，孩子們暢談通過(guò)團(tuán)結(jié)合作獲取成功的例子。這一活動(dòng)，是讓孩子們更深刻地了解合作這一蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵的詞。目的是：讓孩子們通過(guò)親自嘗試，體會(huì)團(tuán)結(jié)一致、分工合作的意義，并感受成功帶來(lái)的快樂(lè)。第一環(huán)節(jié)：談話引入，感知集體我們從孩子喜愛(ài)并熟知的福娃入手，順應(yīng)孩子的個(gè)性，設(shè)計(jì)用什么方式來(lái)歡迎福娃的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓孩子們初步感受集體的力量。教學(xué)難點(diǎn)：孩子們知道團(tuán)結(jié)與合作的重要性后，不一定知道怎樣與人分工合作。第二板塊：學(xué)生分析四年級(jí)的孩子，交往的重心逐漸由家庭轉(zhuǎn)移到學(xué)校，他們逐步有了集體榮譽(yù)感，但看問(wèn)題還是比較幼稚，對(duì)“集體力量大”的認(rèn)識(shí)往往只停留在“人多力量大”的最初層面，而“有效合作”等更高層面的認(rèn)知，仍然需要有效的教學(xué)作引導(dǎo)。第一板塊：教材特點(diǎn)課前，我們認(rèn)真地分析了整個(gè)小學(xué)階段的教材體系。表達(dá)方面，故事太多太詳細(xì)編排程序不夠新穎道具準(zhǔn)備不夠充分目標(biāo)分層不明確新課程都按知識(shí)能力，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維來(lái)分陳老師 19:18:47 你的教學(xué)目標(biāo)不是這樣陳老師 19:19:10教學(xué)重點(diǎn)有偏頗篇四：集體力量大說(shuō)課 集體力量大參賽團(tuán)隊(duì)：江山城南小學(xué) 余芳 毛園麗 張芝華 浙教版《品德與社會(huì)》四上《集體力量大》說(shuō)課稿《引生活進(jìn)課堂，盈體驗(yàn)潤(rùn)課堂》江山市城南小學(xué) 余 芳尊敬的評(píng)委老師、各位同仁：大家好!今天，我們江山市參賽團(tuán)向您展示的是浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課《集體力量大》。一滴水漂不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦。一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。在學(xué)生幫我一起找原因的時(shí)候，自然就能總結(jié)出，只有有效的合作，才能合作得更好，集體的力量才會(huì)更強(qiáng)大。假設(shè)瓶子是一口井，乒乓球代表學(xué)生，當(dāng)發(fā)生井難時(shí)，老師喊“一二三”看哪組以最快的速度脫離險(xiǎn)情，讓自己來(lái)到安全地帶。聽完故事之后，把學(xué)生分成四人小組討論動(dòng)物拖水果藍(lán)失敗的原因，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。在故事屋這塊，講述“拖水果籃”故事，有一天，小天鵝、小鴨子、小貓還有小狗在森林里發(fā)現(xiàn)了一大箱水果，他們決定把這箱水果拖到森林俱樂(lè)部去。然后，請(qǐng)孩子們反饋課前搜集的表現(xiàn)集體力量大的諺語(yǔ)，交流分享。在講故事的時(shí)候，輔以幻燈片讓故事情節(jié)更生動(dòng)形象，更吸引學(xué)生，并延伸到在家里、社會(huì)上，讓學(xué)生舉例一個(gè)人完成不了的事。讓孩子們一起拍拍手，感受集體力量大無(wú)比。但把“大”刻意寫得特別小，讓學(xué)生予以觀察發(fā)現(xiàn)，并特意指出集體力量很大，加深學(xué)生印象，也達(dá)到了齊讀課題的效果。第一塊：小彩帶藏著大學(xué)問(wèn)明白集體力量大的道理組織孩子們進(jìn)行扯彩帶的游戲，輔以模仿小彩帶的口吻：你們可不能小看我哦！這樣充滿童趣的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣與斗志，在學(xué)生輕松折斷1根彩帶之后，加大難度，嘗試兩根彩帶，這時(shí)學(xué)生雖感覺(jué)有些吃力，但力氣大的應(yīng)該也能扯斷。還有歌曲《眾人劃槳開大船》。四、教法、學(xué)法的使用孩子在課前搜集信息、教學(xué)游戲、欣賞、討論、講故事等多種方式將課堂變得立體，讓孩子們的學(xué)習(xí)變得輕松有趣。重難點(diǎn)：讓學(xué)生明白人心齊，力量才能真正大和愿意為集體出力。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)由淺入深，層次分明，所蘊(yùn)含的教學(xué)點(diǎn)清晰明確，較好地凸顯了本課的教學(xué)關(guān)鍵詞學(xué)會(huì)合作。所以我覺(jué)得作為一名品德老師，非常有必要讓學(xué)生好好地學(xué)習(xí)這一課，希望通過(guò)這節(jié)課，能讓部分學(xué)生意識(shí)到集體力量之大，積極融于集體，并為集體做貢獻(xiàn)。學(xué)生有了情感體驗(yàn)，自然就有話說(shuō)，這是教師空洞說(shuō)教無(wú)法做到的。課堂以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，但它不是生活的簡(jiǎn)單的“翻版”，來(lái)源于生活又高于生活。剖析故事《運(yùn)水果》為什么失敗，引導(dǎo)學(xué)生辨析并給出正確的做法，以反面案例教育學(xué)生，再以正面活動(dòng)引導(dǎo)，總結(jié)串氣球游戲成功的原因，使學(xué)生上升到正確的行為，為學(xué)生指出明確的方向，積極引導(dǎo)學(xué)生的知情意行的發(fā)展，使學(xué)生從情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)層面上升到理性的認(rèn)識(shí)。三個(gè)維度的關(guān)鍵詞都是“團(tuán)結(jié)合作”，目標(biāo)明確統(tǒng)一，而教學(xué)活動(dòng)更是緊緊圍繞著“團(tuán)結(jié)合作”展開。陸老師將教學(xué)目標(biāo)確定為認(rèn)知： 懂得合作的重要性，明白在一個(gè)集體中，只有團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力才能辦好事情。一、咬定青山不放松——教學(xué)核心價(jià)值高度統(tǒng)一陸老師執(zhí)教的《集體力量大》一課，是四年級(jí)《品德與社會(huì)》課本第三單元的第四個(gè)主題。能力：使學(xué)生具有初步的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和能力。充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。教材是開放的，給教學(xué)留下空間，陸老師能創(chuàng)造性的使用教材，內(nèi)引外聯(lián)，將教材附設(shè)的光盤素材，網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的生活實(shí)際，社會(huì)中涌現(xiàn)的感人事例有機(jī)高效地整合在一起，形成合力，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)富有教育意義的情境，使小小的課堂成為大社會(huì)的縮影，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的生活世界。陸老師非常用心，采取多種教學(xué)形式，豐富思維探究活動(dòng)，折筷子游戲，記圖片比賽，串氣球游戲，觀看《值日》視頻，說(shuō)班級(jí)取得榮譽(yù)實(shí)例，圖片展示社會(huì)上體現(xiàn)集體力量大的事例，讀小詩(shī)《我喜歡》等讓學(xué)生多學(xué)多思多動(dòng)多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”、“參與起來(lái)”，學(xué)生在課堂上主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)議、主動(dòng)探究，情緒處于主動(dòng)、積極、興奮、活躍、穩(wěn)定、持久的不同狀態(tài)之中。已經(jīng)當(dāng)了三年的班主任的我，覺(jué)得現(xiàn)在的孩子由于獨(dú)生子女居多，受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，平時(shí)缺少與他人的交流合作，造成團(tuán)隊(duì)精神和集體合作意識(shí)比較淡薄。教材中的故事螞蟻搬蛋糕告訴學(xué)生人多力量大的道理；聰明谷的諺語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)典的文字見證集體力量的巨大；故事動(dòng)物搬水果旨在讓學(xué)生明白有時(shí)候人多并不一定力量大，只有齊心協(xié)力才能發(fā)揮出巨大的集體力量；活動(dòng)角的大碰撞游戲讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和感受到有效合作是催生集體巨大力量的催化劑。明白人多＋人心齊＝真正巨大的集體力量。因此，在教學(xué)中，教者應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，教材中的四部分，我保留選用了兩個(gè)故事、活動(dòng)角的內(nèi)容，又自選了扯彩帶，搬講臺(tái)游戲，找到一首歌詞淺顯易懂的歌曲《眾人劃槳開大船》，設(shè)計(jì)了一首反映集體力量大的兒歌作為結(jié)尾，積極利用語(yǔ)文、音樂(lè)素材等為本課教學(xué)服務(wù)。準(zhǔn)備一些用于說(shuō)明集體力量大的彩帶，一個(gè)活動(dòng)角需要的瓶子和穿有繩子的乒乓球。主要分五部分進(jìn)行。板書：集體力量大 揭示課題。聽過(guò)后我請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牳韬蟮母邢耄⒏鶕?jù)學(xué)生的反饋靈活的進(jìn)行對(duì)比體驗(yàn)活動(dòng)，如一個(gè)巴掌拍不響，萬(wàn)人鼓掌聲震天。你們說(shuō)小