【正文】 所關(guān)心的問題”，持這種觀點(diǎn)的評價(jià)專家是【】 ，構(gòu)成建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的要素有情境、協(xié)作、會話和【】 、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗(yàn)的五個(gè)不同層次的課程論專家是【】，20世紀(jì)70年代以來課程研究的范式正從“課程開發(fā)范式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤尽浚础尽?，而應(yīng)采用與教學(xué)過程、與教學(xué)情境融為一體的評估，這種評估被稱為【】，隨機(jī)訪問教學(xué)作為一種教學(xué)途徑，更適合于【】 【】、學(xué)科、社會相統(tǒng)一的課程開發(fā)理念的是【】 24.“我想不到有任何‘無教學(xué)的教育’，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’。運(yùn)用課程實(shí)施的有關(guān)理論分析我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革取得的成效、存在的主要問題和促進(jìn)實(shí)施的策略。A、高新技術(shù)階段 B、直觀教具階段 C、視聽媒體階段 D、文字書籍階段以某一類評價(jià)對象的群體的整體狀況為參照系的評價(jià)叫做____；西方的目標(biāo)參照測驗(yàn)，屬于一種____。A、學(xué)科課程 B、活動課程 C、隱性課程 D、顯性課程以下哪國主要實(shí)行地方分權(quán)型課程管理模式？ A、美國 B、俄羅斯 C、日本 D、法國新教育派認(rèn)為，教學(xué)過程的三要素中，_______應(yīng)該是中心。我國基礎(chǔ)教育新課程目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)包括了下列三個(gè)維度的目標(biāo)：基礎(chǔ)知識與技能、________________和________________________。在帕森斯等人的影響下，杰克遜第一次在他的著作《教育生活》中使用“____________”一詞。4．教師不僅應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值，提高利用率。三是課程資源的有效利用。課程資源是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素。2．結(jié)合實(shí)際闡述現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用應(yīng)遵循怎樣的原則? 選擇與應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體時(shí)，需要遵循以下幾條原則：(1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。(三)培養(yǎng)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體課程目標(biāo)形成體系。(二)培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了培養(yǎng)21世紀(jì)新人的時(shí)代特征。(3)CIPP評價(jià)模式。(2)運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問題行為。(4)促進(jìn)課程資源與權(quán)力的重新分配。(4)評價(jià)的過程性和發(fā)展性。請用課程評價(jià)、課程資源管理等有關(guān)理論分析這一案例。()A．華生 B．羅杰斯 C．杜威 D．斯金納 3．課程內(nèi)容的活動取向特別注重()A．課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織B．課程與社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性 C．課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的D．課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且基本上是凌駕與學(xué)習(xí)者之上的——學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色 4．課堂問題行為產(chǎn)生的原因主要包括、和環(huán)境因素。5．課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人與事、等各種因素及其關(guān)系的過程。2．必修課程的本質(zhì)特點(diǎn)就是，它是社會權(quán)威在課程中的體現(xiàn)。（回答時(shí)要有一定的分析。（回答時(shí)要有一定的分析。（也可不根據(jù)以上要點(diǎn)回答。二、簡答題簡述當(dāng)代教學(xué)觀的演變趨勢從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變；從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變；從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變；從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變；從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。《課程與教學(xué)論》試卷A答案一、名詞解釋綜合課程：是指這樣一種課程組織取向：有意識地運(yùn)用兩種或兩種以上學(xué)科的知識觀和方法論去考察和探究一個(gè)中心主題或問題。強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高。這時(shí)，教師可播放關(guān)于光合作用中H218O放出18O2的標(biāo)記演示實(shí)驗(yàn)錄像。小組交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。四、材料分析題(本大題共16分)“光合作用”的教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，確定問題。欲正其心者先誠其意。??古之欲明明德于天下者先治其國。第一篇：《課程與教學(xué)論》試題15《課程與教學(xué)論》試題15一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。這里的“特定環(huán)境條件”指的是（） 10.“將所選出的課程要素根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者身心發(fā)展階段由淺至深、由簡至繁地組織起來”，這指的是課程組織的（） （） ，行動研究屬于（） ，學(xué)科結(jié)構(gòu)指的是（） （） ，“教育目標(biāo)分類學(xué)”應(yīng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和（） （） 17.“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過程，指向于人的解放”，教學(xué)設(shè)計(jì)的這種特征反映的課程實(shí)施取向是（） ，科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系表現(xiàn)為（） “社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的失控所招致的生態(tài)系統(tǒng)的破壞和人類生存環(huán)境的急劇惡化”作為直接社會背景而產(chǎn)生的課程形態(tài)是（） ，以埃利奧特為首的美國“中等學(xué)校研究十人委員會”基于充分的調(diào)查研究，正式倡導(dǎo)在中學(xué)開設(shè)（） （） （） （） 24.《大學(xué)》中曾這樣規(guī)定教育宗旨：“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。欲修其身者先正其心。，第四代評價(jià)的基本特點(diǎn)是什么？ 。、共同解決問題型教學(xué)方法、自主型教學(xué)方法之間的異同，并結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有的看光合作用過程的錄像；有