【正文】 子》說課稿9教育學(xué)指出：一定的情景是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動力源。重視交流過程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。好，現(xiàn)在我們把書翻到136頁，看誰又快又好。任務(wù)二: 描紅“房”“造”“客”寫好“然” “及”學(xué)習(xí)提示：觀察這些生字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。師：“然”是這課中筆畫最多的字，誰有好辦法來記住它？生：想辦法記生字。師：還干什么了呢？女生讀第4自然段。（如果讀的不好，你遇到困難了，如果你根據(jù)老師的提示，在有停頓的地方停頓一下，你會輕松許多）師：（出示：來不及）能讀好這個詞語嗎？看到了這個“及”你又想到哪些同音形近字呢,我們學(xué)過的課文中出現(xiàn)過這些詞語讓我們一起來讀一讀（讀詞語： 高興極了 一級一級 來不及）過渡：一場雨過后，有一些調(diào)皮的云寶寶就呆在天上不肯回去，瞧（出示課件）一群小鳥看到后說（出示課件文字）師：可愛的小鳥們我們一起讀。接下來是逐段匯報，隨文識字。指名一組展示生字學(xué)習(xí)情況：組長組織：我們小組會朗讀詞語，讀對的請大家跟我們讀2次，如果讀錯了，請其他小組糾正。（1）任務(wù)呈現(xiàn)時師出示任務(wù)并口述任務(wù)一:認(rèn)識本課生字，讀通讀順課文。六、說教學(xué)過程激情導(dǎo)課猜謎語導(dǎo)入，（云）那云造的房子你們見過嗎？答案就在課文里。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。二、說目標(biāo)根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：，流利地朗讀課文。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。二、哪怕上課前對學(xué)生的活動進(jìn)行了全面的預(yù)設(shè)，但也不能做到萬無一失。好今天的課就上到這兒了，小朋友們再見！謝謝你們?。ɡ冒鍟偨Y(jié)全文，并進(jìn)行重要段落的背誦，鼓勵學(xué)生用自己的感情讀讀課文，老師也參與其中，跟學(xué)生配合讀書，更加激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望。有的——有的——有——有——也有——。對 “水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設(shè)，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍(lán)天的明鏡 、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達(dá)出來。）4．我們可以用一個美麗的詞語來形容這樣的天空，板書：一碧如洗齊讀兩遍，記住它。2．云房子到底去哪里了呢？沒有了沒有了，像大冬瓜那樣的云房子沒有了，像花兒那樣的云房子沒有了，很高的大樓房沒有了，很寬的大禮堂沒有了。與實(shí)際生活聯(lián)系起來，但是我在教學(xué)時，由于教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，在這部分花了太多的時間，不光讓他們說，還讓他們玩了游戲，這樣一來，多此一舉，顯得這一環(huán)節(jié)毫無意義。）,你能用什么詞語老形容嗎?老師教給小朋友一個成語：（板書：千姿百態(tài),齊讀兩遍）[二]精讀第三、四自然段1．造好了這些千姿百態(tài)的云房子，小鳥們開心極了，他們——引說：從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。小朋友們，你們平時觀察過天上的云嗎？它們還會像什么？指名說。抓住重點(diǎn)詞讀好，然后連貫起來讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。②呵，可愛的大冬瓜已經(jīng)橫在老師眼前了?。┠猩黄鹱x②有的像花兒那樣美美的開著恩，花開的時候是最美的，你見過哪些開放的花兒？指名說這些花兒美美地開著，（點(diǎn)擊：美美地）你能來讀一讀嗎？指名讀，評價， 女生一起讀．③有很高的大樓房在你的想象中這大樓房有多高？點(diǎn)擊：很高，指名讀，師評，這大樓房可真高！誰再來讀評價：加上動作一起讀．④有很寬的大禮堂大禮堂很大很寬，點(diǎn)擊：很寬，可以用來開會、舉行典禮，可以坐好幾千人呢，再讀，評價你這座大禮堂可真寬大啊，老師好象看見里面坐了幾千人在開會呢！加上動作讀，齊讀⑤也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀．點(diǎn)擊：一點(diǎn)點(diǎn)小的，這座房子真小啊，究竟有多小呢？誰能通過朗讀告訴大家？師評。你找的真完整，我們一起來讀一讀。（映示“哇！這么多白云！我們來造云房子）指名讀這時候小鳥的心情怎樣？指名讀，評讀，齊讀。引導(dǎo)他們看一看，說一說，讀一讀，議一議，演一演，畫一畫、寫一寫，輕松有趣的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)通過這堂課的學(xué)習(xí)，我擬達(dá)到以下目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。做到以讀為本、讀中感悟、以畫深悟、以說練寫，讀寫結(jié)合，語文課與其他學(xué)科的整合。造完云房子之后，又請學(xué)生來介紹自己造的云房子，最后用規(guī)定的句式來練習(xí)說話，并寫一寫，使學(xué)生在這種生活化的情境中鍛煉了語文綜合表達(dá)能力。在教學(xué)中我首先用讀中感悟的教學(xué)方法直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段，通過讓學(xué)生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力?！痹诮虒W(xué)的最后，讓學(xué)生在輕松的音樂聲中用彩筆也來造自己想象中的房子，并仿照課文第二節(jié)，在小組內(nèi)用“有的像，有的像，有的像”說一段話。而且，想象語言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。請學(xué)生回答后，我便分別出示“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關(guān)語句。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。二、說目標(biāo)：1．讀好課文：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過練習(xí)提高。采用兒童化的語言描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。《云房子》說課稿5《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與合作意識。”“有的像尖尖的寶塔。語言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)對語言的感悟。其次，在每個段落的背誦指導(dǎo)上，根據(jù)課文特點(diǎn)，進(jìn)行多種方法的指點(diǎn)。三、背誦課文，積累語言學(xué)生通過多形式的朗讀，已初步體味到課文語言的清新優(yōu)美。它形式自由，實(shí)用性強(qiáng)，是低年級學(xué)生最感興趣的一種課堂活動方式?！弊寣W(xué)生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“讓學(xué)生有感情、有節(jié)奏地朗讀，用內(nèi)心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語言分析難以真正理解的思想內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：（1） 會寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：（1）學(xué)會寫本課的10個生字，認(rèn)識9個生字，理解由生字組成的詞語。小鳥、藍(lán)天、白云是孩子們所喜愛的，特別是千姿百態(tài)、變化萬千的朵朵白云更令孩子們浮想聯(lián)翩。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。大自然變化無窮，美不勝收。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天。1小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。（1）你好，小黃鸝！生說：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。1小朋友別說話，仔細(xì)聽！小鳥們還在說話呢?。úシ判▲B的叫聲）他們在說些什么呢？請你來讀第四小節(jié)?，F(xiàn)在請小朋友們來做回“小小設(shè)計師”，設(shè)計出我們自己的云房子。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！喜歡的小朋友來讀?！坝械南蟠蠖夏菢由瞪档貦M著”①指名讀，評議。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子，用筆畫一畫。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1. （齊讀課題）2 師：這些詞語寶寶還會讀嗎？（開火車讀）二、引入美小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了雨過天晴之后，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、說教法、學(xué)法由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。在教學(xué)時，通過讓學(xué)生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移、內(nèi)化。學(xué)習(xí)語言必須記憶。在指導(dǎo)學(xué)好、讀好第二段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的一段朗讀好，并讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，找出他讀得好的地方表揚(yáng)他。讀中感悟方法在教學(xué)的一開始，直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段，通過讓學(xué)生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。說話訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……也有的”說話，達(dá)到知識的遷移。第一課時，初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，了解內(nèi)容并學(xué)習(xí)生字。有表情的、抑揚(yáng)頓挫的朗讀就是以詞句為核心，附上許多非語言信息，以便學(xué)生能借助這些非語言信息，正確地把握和理解語文內(nèi)容。它用清新、活潑、生動的文字描寫了一場雨過后，天空中云的各種形態(tài)。（三）課后延伸瀏覽《快樂巴學(xué)園》上的《火燒云》，簡單交流：你都看到了什么形狀的云？課后觀察一天中云的變化。通過交流引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《云房子》。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。2．內(nèi)化語言學(xué)習(xí)課文中的語言為自己所用是學(xué)習(xí)語文最終的目的。大容量的課堂又不斷地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。拓展延伸“海納百川，廣而博之”是學(xué)習(xí)語文的重要方法。教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。結(jié)合本課特點(diǎn)和二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：①能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。一、說教材《云房子》這篇課文是一篇優(yōu)美的童話故事。交流的主題是《目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué) 課型展示特色》。二、說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的方向。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。直觀教學(xué)“耳聽不如一見”，為了讓學(xué)生能直觀清晰地體會到云房子的美麗和千姿百態(tài)，我在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，播放了與課文配套的畫面，再現(xiàn)了文本，極大地激發(fā)起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課堂結(jié)束部分又拓展讀《火燒云》和其他關(guān)于云的文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對云、對大自然的熱愛。所以，我在學(xué)生只聽讀，想象文章畫面后，讓學(xué)生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學(xué)效率。五、說教學(xué)程序教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。師根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解：雨、雪、雹和云的關(guān)系。整個教學(xué)過程以讀為主，讀中感悟，讀中運(yùn)用，真正做到了“以讀代講”。附：板書設(shè)計22 云房子大冬瓜花兒大樓房大禮堂小的……《云房子》說課稿2《云房子》是蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。學(xué)生年齡越低，越是依賴語詞以外的信息來理解語義。緊扣“以讀導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，本著讓學(xué)生在課堂上“主動參與、合作學(xué)習(xí)、獲得領(lǐng)悟、體驗(yàn)成功”的教學(xué)思想，我對《云房子》一課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：一、課時安排：本課分三課時完成教學(xué)任務(wù)。讀好課文：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過練習(xí)提高。如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設(shè)，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍(lán)天的明鏡、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達(dá)出來。在這個過程中，教師把方法滲透到過程中去，通過朗讀實(shí)踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點(diǎn)詞及句子的語氣就能讀出句子的感情。讀中積累語言朗讀是理解語言的有效手段，而背誦是大量積累語言材料的最有效的方法。讀中遷移內(nèi)化本文第二段中有兩個句式“有……有”“有的……有的…..也有的”這時一個很好的句式訓(xùn)練點(diǎn)?！对品孔印氛f課稿3一、說教材《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元中一篇富有兒童情趣的童話故事。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)本課的教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受雨后天空的美麗景色和小鳥的快樂心情。最后進(jìn)行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解課文；通過學(xué)生自讀自評、加動作讀、男女生分開讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。（生齊讀句子）（二）感受美1．師：小鳥們真是心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。（相機(jī)出示相應(yīng)的云房子）（1）出示冬瓜云房子圖與相關(guān)句子。（齊讀）（4）出示：“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學(xué)校就有，咱們演節(jié)目，舉行開學(xué)、結(jié)業(yè)典禮等大型的活動時就在那里，可以裝幾百人呢。（生讀）師:老師也很想來讀，把機(jī)會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）：這么美的云房子，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？（能背的的小朋友就試著背，不能背的小朋友就看著大屏幕讀一讀）師：課文中的小鳥這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，老師相信我們教室里的小鳥更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。 你們說的真好，大拇指送給你們?。┰品孔釉旌昧?，小鳥們都住進(jìn)去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀?。ǘ嗝襟w演示）1誰來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表揚(yáng)：老師聽出來了，你真的很開心，臉上都露出了開心的笑容）， 誰再當(dāng)一回小鳥，加上動作，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。）師：我現(xiàn)在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩吧。（4）可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧?。ㄖ该麑W(xué)生活動）1小鳥們開心嗎？那就請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。你們瞧，太陽出來了。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）師：是呀，不光是云房子，還有笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。