【正文】 唱）（學(xué)生可以跟著一起哼唱，再一次激發(fā)學(xué)生的情感動(dòng)起來）第五篇：處理民族關(guān)系的原則教學(xué)設(shè)計(jì)第七課 第一框處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民共同締造了偉大的祖國(guó)。（突破對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用問題）步驟五：關(guān)于鞏固民族關(guān)系我們?cè)撟鍪裁吹膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生從大小兩個(gè)方面即國(guó)家和個(gè)人的角度來探討解決，懂得貴在踐行的道理，從現(xiàn)在做起從小事做起，每個(gè)同學(xué)都是民族團(tuán)結(jié)的宣講者和踐行者，要有這種責(zé)任和義務(wù)意識(shí)。新型民族關(guān)系的形成，使得我們?cè)邳h的領(lǐng)導(dǎo)下各族人民一起奔向?qū)崿F(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的航程上。教師補(bǔ)充介紹最新官方統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，我國(guó)的總?cè)丝?，?shù)量最多的和最少的少數(shù)民族及占比情況，并總結(jié)我國(guó)一直把各族人民緊密的團(tuán)結(jié)在這個(gè)大家庭中，不離不棄，讓學(xué)生懂得生活在這個(gè)家庭中是溫暖的，離不開黨的英明領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：處理民族關(guān)系的基本原則教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的愛黨愛國(guó)情懷，深刻懂得沒有黨的領(lǐng)導(dǎo)，要把各民族團(tuán)結(jié)成一家人不是一件很容易的事情。我們自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，為民族平等、民族共同繁榮作出貢獻(xiàn)。作為當(dāng)代青年學(xué)生，要把鞏固和發(fā)展社會(huì)主義民族關(guān)系的責(zé)任付諸行動(dòng)。（2）堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的基本原則，堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，為社會(huì)主義民族關(guān)系提供制度保障。（2）我國(guó)堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的基本原則，實(shí)行民族區(qū)域自治制度處理民族關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展要靠自身努力、國(guó)家政策支持和東部發(fā)達(dá)地區(qū)幫助。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)濟(jì)和地理知識(shí)探究閱讀教材74頁(yè)“相關(guān)鏈接”，思考材料說明什么？鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于西部大開發(fā)重大意義的認(rèn)識(shí)不局限于教材提示，提出有創(chuàng)意的見解。重要性：各民族共同繁榮是社會(huì)主義本質(zhì)決定的，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的必然要求。教師引導(dǎo)歸納：在思想上充分認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的重要意義，不應(yīng)該有大民族主義思想，不講不利于民族團(tuán)結(jié)的話，不做不利于民族團(tuán)結(jié)的事，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰，團(tuán)結(jié)幫助少數(shù)民族同學(xué)。重要性：民族的團(tuán)結(jié)和凝聚力，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)之一，是社會(huì)穩(wěn)定的前提，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的保證，是國(guó)家統(tǒng)一的基礎(chǔ)。對(duì)各民族在發(fā)展水平上的差距，我們要積極創(chuàng)造條件，努力縮小和消除。注意：民族平等不等于消除民族差別。各族人民都為祖國(guó)文明作出了貢獻(xiàn)，都是國(guó)家的主人。我國(guó)的民族關(guān)系發(fā)生了根本性變化，但由于歷史形成和遺留下來的民族之間的經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展不平衡所造成的差距，卻依然存在，且不可能在短期內(nèi)消除。我國(guó)有56個(gè)民族，除漢族外，其他55個(gè)民族，由于人口較少，習(xí)慣上被稱為少數(shù)民族（時(shí)間允許可通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)或提倡自主了解各民族服飾風(fēng)俗等擴(kuò)展其知識(shí)面）。（二）進(jìn)行新課一、雪域高原的歷史性跨越教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁(yè)材料（多媒體展示舊制度下西藏人民的生活 與解放后的現(xiàn)狀對(duì)比），并思考所提問題?！锇鍟O(shè)計(jì)：★教學(xué)過程：（一）引入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我國(guó)的根本政治制度和政治制度，了解人民政協(xié)是我國(guó)政黨的組織形式。★教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則及相互關(guān)系。讓學(xué)生嘗試用歷史的、辨證的眼光觀察、評(píng)價(jià)問題，提高學(xué)生的比較、鑒別能力?！锟记榉治觯褐饕墙Y(jié)合我國(guó)促進(jìn)民族平等團(tuán)結(jié)互助和諧的具體事例，考查我國(guó)處理民族關(guān)系的原則和政策?！飳W(xué)情分析：學(xué)生在生活中對(duì)民族知識(shí)有一定了解，另外本課也涉及一些已學(xué)過的歷史和地理知識(shí)，這些都為本課打下基礎(chǔ)。融合：北魏孝文帝的改革促進(jìn)了民族的融合?！闭?qǐng)你分別舉出民族沖突和融合各兩例。但兄弟民族之間也時(shí)有沖突所發(fā)生，但在碰撞中走向和平，民族融合是主流之聲。加強(qiáng)對(duì)遼闊疆域的管轄。（9）元朝時(shí)期——漢族人民大量遷居邊疆地區(qū)，帶去先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，開發(fā)邊疆經(jīng)濟(jì)；邊疆各族大量遷入中原和東南，同漢族雜居，加強(qiáng)了民族融合；開始形成一個(gè)新的民族——回族。（6）北朝時(shí)期——北魏統(tǒng)一黃河流域，黃河流域出現(xiàn)民族大融合的趨勢(shì)。（2）秦朝時(shí)期——同匈奴作戰(zhàn)，奪回河套，北筑長(zhǎng)城，防御匈奴；遷民到越族居住地區(qū)。（7）清朝——平定少數(shù)民族的叛亂，各民族之間聯(lián)系加強(qiáng)，邊疆得到進(jìn)一步開發(fā)。（4）唐朝——對(duì)各民族都實(shí)施較為開明的民族政策，漢族和邊疆各族的交往和民族文化交流日益頻繁。（2）西漢——對(duì)西域各族：①漢武帝派張騫出使西域。自古以來，民族友好交往是各民族關(guān)系的主流。A、漢朝 B、唐朝 C、元朝 D、清朝西藏是我國(guó)領(lǐng)土重要的組成部分，歷代中央政府都十分重視對(duì)它的管轄。把問題暴露出來，再讓學(xué)生討論。根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答： 步驟一：走進(jìn)歷史上的民族關(guān)系請(qǐng)列舉兩個(gè)促進(jìn)民族融合的史實(shí)。然后小組討論把漏掉的知識(shí)加以補(bǔ)充。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：民族融合難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“藏獨(dú)”、“疆獨(dú)”問題五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)方法：合作探究法、討論學(xué)習(xí)法、小組活動(dòng)法七、教學(xué)過程(一)情景導(dǎo)入PPT展示中國(guó)各民族的服飾。二、學(xué)情分析經(jīng)過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代民族關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)有了初步了解，知道了一些中國(guó)古代民族關(guān)系的史實(shí)，所以，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的難度并不是很大，而且學(xué)生經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí)，知識(shí)面有了增長(zhǎng)，已經(jīng)具備了對(duì)歷史信息進(jìn)行初步收集與整合的能力。第一篇：《中國(guó)古代的民族關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)古代的民族關(guān)系九年級(jí)歷史備課組 胡春娥一、教材分析民族關(guān)系是當(dāng)今世界社會(huì)生活中普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)代中國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際關(guān)系復(fù)雜化的背景之下，民族關(guān)系的發(fā)展還存在許多問題，民族關(guān)系也不斷出現(xiàn)新狀況，教會(huì)學(xué)生以史鑒今，正確處理現(xiàn)實(shí)中存在的民族問題是十分必要的，同時(shí)，民族關(guān)系的發(fā)展又是初中畢業(yè)會(huì)考的一個(gè)考點(diǎn)，所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)專題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生知道中國(guó)古代民族關(guān)系的主流是和平交往，自覺樹立加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。（二）新知探究給學(xué)生充分的時(shí)間去課本中查找我國(guó)古代民族關(guān)系的史實(shí)，并以小組的形式記錄下來。（四）綜合運(yùn)用材料：國(guó)家統(tǒng)一和民族融合是中國(guó)歷史發(fā)展的主流，統(tǒng)一的多民族國(guó)家是有各族人民共同締造的，各族人民對(duì)中華文明的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。步驟三：感悟歷史上的民族關(guān)系學(xué)史使人明智，今天，我國(guó)仍然存在民族分裂勢(shì)力，企圖分裂西藏和新疆，學(xué)習(xí)了民族關(guān)系史后，對(duì)于“藏獨(dú)”、“疆獨(dú)”問題，我們?cè)鯓涌?？先讓學(xué)生小組討論，讓學(xué)生大膽的談?wù)剬?duì)“藏獨(dú)”、“疆獨(dú)”問題的看法，想法。回族形成于（）時(shí)期。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：中華民族的歷史是由各民族人民共同創(chuàng)造的，中國(guó)是以漢族為主體的統(tǒng)一的多民族國(guó)家。專題知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)要點(diǎn)：歷代中央政府對(duì)少數(shù)民族的管轄及漢族同少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)文化交流概況（1）秦朝——對(duì)匈奴：奪河套，在此筑城置縣。（3）北魏——統(tǒng)一黃河