【正文】 下有再升起來的時(shí)候，詩人通過月落、月升的循環(huán)往復(fù)給我們傳達(dá)一個(gè)“永恒”的訊息，讓讀者感受到了春江花月夜中景、理、情的永恒之美，并促使我們?cè)诩儍簟⒖侦`、迷朦的月色中不斷地去探尋其中美的真諦。朗讀最后20句。教師小結(jié)：這首詩的感情基調(diào)是“哀而不傷”的。參考答案：此句采用了化虛為實(shí)的表現(xiàn)方法，通過一個(gè)“搖”字將無形的離情寫得形象可感，也使整幅畫面充滿了動(dòng)感。（3）與后文的“卷不去”、“拂還來”相呼應(yīng)，寫出月亮的不忍之心?！奔啊奥湓?lián)u情滿江樹”。（三）鑒賞“月之情”教師導(dǎo)：光照千古的明月之所以永恒存在于天地之間長明不衰，好像是因?yàn)樗诘却裁慈?。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。明確：從“江畔何人初見月？”到“但見長江送流水”。花朵在月光的照映下仿佛冰山上盛開的雪蓮一般晶瑩剔透，散發(fā)出圣潔的光芒。霎時(shí)，一輪明月在浩瀚無垠江面上，隨著洪波翻涌冉冉升起。全詩哪幾句是集中描寫月下美景的？明確：從“春江潮水連海平”到“皎皎空中孤月輪”?！保ㄍ醪g《出塞》）師：在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，更有位詩人因?yàn)檫@輪明月而成就了一篇千古佳作，這首詩被成為“孤篇橫絕全唐”“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，它便是我們今天要學(xué)習(xí)的《春江花月夜》，而那位詩人便是張若虛?！保ㄍ蹙S《鳥鳴澗》）凄清孤苦之情：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。思鄉(xiāng)懷親之感：“但愿人長久，千里共嬋娟。緣景明情，把握詩歌“哀而不傷”的感情基調(diào)。(2)以“多情的月亮”、“浩渺的時(shí)空”、“惹人的春花”為話題，寫一首詩。詩人細(xì)致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對(duì)宇無窮、人生短促的思索和對(duì)明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。《春江花月夜》中，作者張若虛展示了女主人公迷離夢境的片斷：昨夜閑潭夢落花。3落花：綜觀中國詩歌史，寫花開的少，寫花落的多。江水不僅是個(gè)空間概念，更喻指歷史的長河，是個(gè)時(shí)間概念。《紅樓夢》)“流水落花春去也”(李煜《浪淘沙》)教師評(píng)價(jià)總結(jié)?！?宋赤壁懷古》“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”?！薄础凑撜Z〉〉“我住長江頭，君住長江尾?！?宋 蘇軾)“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來”(唐 劉禹錫)海上生明月，天涯共此時(shí)。(3)研究材料1明月：“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”(唐(1)春江潮水連海平海上明月共潮生 滟滟隨波千萬里 何處春江無月明江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸 月照花林皆似霰 空里流霜不覺飛 汀上白沙看不見江天一色無纖塵 皎皎空中孤月輪 江畔何人初見月 江月何年初照人人生代代無窮已 江月年年望相似 不知江月待何人 但見長江送流水白云一片去悠悠 青楓浦上不勝愁 誰家今夜扁舟子 何處相思明月樓可憐樓上月徘徊 應(yīng)照離人狀鏡臺(tái) 玉戶簾中卷不去 擣衣砧上拂還來此時(shí)相望不相聞 愿逐月華流照君 鴻雁長飛光不度 魚龍潛躍水成文昨夜閑潭夢落花 可憐春半不還家 江水流春去欲盡 江潭落月復(fù)西斜斜月沈沈藏海霧 碣石瀟湘無限路 不知乘月幾人歸 落月?lián)u情滿江樹小組合作探討這首詩的“明月”、“江水”、“落花”三個(gè)意象的寓意。被譽(yù)為吳中四士。但要想更深層次的把握作者的感受和情感，一方面需要聯(lián)系作品的時(shí)代背景和寫作背景另一方面還需要對(duì)詩歌中呈現(xiàn)的意象、措辭進(jìn)行深刻的分析，從每一個(gè)意象和每一句詩行里去仔細(xì)捕捉，再把它們連綴起來，組合成我們對(duì)詩所要表達(dá)的深層情感的了解和感知。教師總結(jié)：春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。1春之卷、2江之畫、3花之容、4月之貌、5夜之景四、賞析學(xué)習(xí)成果展示學(xué)生自主思考，把詩歌的內(nèi)容用散文的形式表達(dá)出來。詩歌想象的方法：(1)根據(jù)字詞想象單個(gè)形象。三、意境賞析用想象再現(xiàn)詩歌的意境。學(xué)生自由誦讀，結(jié)合詩歌注釋解決疑難，整體感知詩歌。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。情人怨遙夜，竟夕起相思”(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)，“床前明月光，疑是地上霜。詩歌創(chuàng)作。情景再現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)賞析詩歌的意境，通過意象分析，領(lǐng)悟作者的思想感情。九、板書設(shè)計(jì)景 春江花月夜理 宇宙 人生情 思婦懷遠(yuǎn) 游子思?xì)w第三篇：《春江花月夜》教案精選《春江花月夜》教案三篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。而張若虛卻在思想與藝術(shù)上超越了以前那些單純模山范水的景物詩，超越及時(shí)行樂的思想局限，抒兒女別情離緒的愛情詩；將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，融詩情、畫意、哲理為一體?！锻逻h(yuǎn)懷》從一個(gè)人的視角進(jìn)行描寫，更側(cè)重于個(gè)體的情感抒寫。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢佳期。江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬與唐玄宗開元時(shí)宰相張九齡《望月遠(yuǎn)懷》作比，在抒寫游子思婦離愁別恨的范圍和境界方面有何不同？有人說張若虛的相思之苦已經(jīng)超越了自我，上升到了天下的離人思婦，你怎么理解。夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。流水落花春去也，天上人間！——五代十國羅衾不耐五更寒。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶簾上、搗衣砧上。六、情感賞析找出寫思婦的詩句讀一讀，想想用了怎樣的藝術(shù)手法寫出了對(duì)丈夫的相思之情？明確：（1）用了哪些意象? 明月、閨樓、妝鏡臺(tái)、玉戶簾、搗衣砧、鴻雁、魚龍等意象。曾任兗州兵曹?！币痪?，都體現(xiàn)出古人樸素的宇宙觀和人生觀。詩人雖有對(duì)人生短暫的傷感，但并不是頹廢與絕望。教學(xué)重點(diǎn)：展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境。第二篇：賈佳《春江花月夜》公開課教案[范文模版]《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)高二語文組 賈佳教學(xué)目標(biāo)：賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。整首詩篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。不如課文大氣。明確：同樣抒寫人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對(duì)愛情的向往和對(duì)幸福的憧憬。望月遠(yuǎn)懷張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。江水奔流不息，一浪又一浪地趕往大海，好像要將春天帶走一樣?！?晏殊《浣溪紗》 飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨。簾外雨潺潺》 一曲新詞酒一杯。獨(dú)自莫憑欄，無限關(guān)山?！俺咚卦隰~腸，寸心憑雁足”。月明之夜，離愁別緒更加縈懷，使人無法排遣。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶簾上、搗衣砧上。（1）用了哪些意象? 明確：明月、閨樓、妝鏡臺(tái)、玉戶簾、搗衣砧、鴻雁、魚龍（2）詩歌中的意象，由于歷史的沉淀，往往具有獨(dú)特的內(nèi)涵，抓住這些意象有助于我們理解作者所要表達(dá)的情感。找出寫思婦的詩句，讀一讀并討論：可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)?！苏撌酪慕雷?，“望”能否換成“只”？為什么？ 明確：不能，“望”意中有人，暗含天人合一；“只”無人之境，沉靜死寂，沒有生氣。曾任兗州兵曹。張若虛認(rèn)為，個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因此‘代代無窮已’的人生就和‘年年望相似’的明月得以共存”。唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長照金樽里。皎如飛鏡臨丹闕。詩人身處江天一色，毫無纖塵的純凈之境，不禁對(duì)空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰最先在江畔看見這明月呢？江月又在什么時(shí)候開始照著人呢？人生代代綿延無已，但江月卻年復(fù)一年沒有變化?？彰鞒纬?、迷離恍惚、幽美恬靜、空靈迷茫、靜謐清麗 ——緣景明情教師小結(jié)：詩人從春江月夜的美景入筆，選取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表現(xiàn)力的物象，構(gòu)成令人心馳神往的神秘的藝術(shù)境界，描繪了一幅氣勢宏偉、幽美恬靜的絕美的春江月夜風(fēng)景圖。）明確：意象：春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀、白沙賞析示例：春江的潮水涌動(dòng)，與大海相連?！蒙碓娋乘摹⒄?qǐng)找出文中寫景的詩句加以賞析。（各抒己見，一兩句話即可）預(yù)設(shè)1：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀傷、惆悵無奈。理解詩的過人、獨(dú)特之處。體會(huì)詩歌“哀而不傷”的感情基調(diào)。提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：景、情、理如何有機(jī)地融合的。二、詩大家課前已讀過，也思考過，大家對(duì)這首詩的意境和情感，就整體而言有何見解和感受？請(qǐng)談?wù)勀?。（結(jié)合賞析指導(dǎo)，高亢——平緩——低回——哀怨——悠長）要求：讀的同時(shí)展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪、而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面，進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去。教師指導(dǎo)：鑒賞詩歌，不能簡單的翻譯詩句，而是通過詩句的理解，加之想象和聯(lián)想再現(xiàn)詩的意境，或復(fù)原畫面，或再現(xiàn)場景，再用優(yōu)美的文字表述出來，從而更好地領(lǐng)會(huì)詩人的情感和意圖。景物描寫中融入了作者什么情感？我們能否用四字短語概括畫面的意境特點(diǎn)？生討論作答：景象令人心曠神怡，表達(dá)了作者對(duì)大自然之美的欣賞和喜愛。賞析示例：詩人在感受無限美景的同時(shí)，睹月思情，又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索。人攀明月不可得，月行卻與人相隨。古人今人若流水，共看明月皆如此?？偟幕{(diào)是積極向上的，展現(xiàn)了詩人曠達(dá)自適的寬廣胸懷，但結(jié)句暗含及時(shí)行樂之意?！砸饽嬷緸槭裁磿?huì)達(dá)到這樣的境界? 作者介紹及背景提示張若虛（生卒年不詳），揚(yáng)州人?！洞航ㄔ乱埂分行蹅ラ煷蟮木跋蠛汀鞍Ф粋钡那榫w，正是源于張若虛對(duì)人生的追求與熱愛，奏響的是青春、熱情的盛唐之音?！保ㄍ踟M運(yùn)《湘綺樓論唐詩》）“孤篇蓋全唐”——玩賞涵詠過渡：描繪了春江花月夜之美景，暢想了宇宙與人生的哲理，一句“不知江月待何人，但見長江送流水”，自然引出關(guān)于人的思考：江月尚且待人，長江尚且送流水，那么人呢？六、詩中哪些句子是寫游子？哪些句子是寫思婦？請(qǐng)加以賞析。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。徘徊之月：詩篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動(dòng)，故光影明滅不定；二是月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。賞析示例：樓頭明月總在怨婦心頭眼底徘徊，照著早已懶用的妝臺(tái)明鏡。我多想隨這籠天罩地的月光飛流到他身邊去照耀他?。⊥L空：鴻雁遠(yuǎn)飛，飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚兒在深水里躍動(dòng)，只是激起陣陣波紋，躍也無用。夢里不知身是客，一晌貪歡。李煜《浪淘沙令小園香徑獨(dú)徘徊。賞析示例：昨夜忽夢落花飄零，春已半殘，可是寄身異地他鄉(xiāng)，回家的日子還遙遙無期。與唐玄宗開元時(shí)宰相張九齡《望月遠(yuǎn)懷》作比，在抒寫游子思婦離愁別恨的范圍和境界方面有何不同？有人說張若虛的相思之苦已經(jīng)超越了自我，上升到了天下的離人思婦，你怎么理解。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢佳期?！锻逻h(yuǎn)懷》從一個(gè)人的視角進(jìn)行描寫，更側(cè)重于個(gè)體的情感抒寫。而張若虛卻在思想與藝術(shù)上超越了以前那些單純模山范水的景物詩，超越及時(shí)行樂的思想局限，抒兒女別情離緒的愛情詩；將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，融詩情、畫意、哲理為一體。九、作業(yè)背誦全詩。在本詩的情、景、理的鑒賞中，感受詩的語言魅力，學(xué)習(xí)作者對(duì)人生追求與熱愛的態(tài)度。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入有詩評(píng)說張若虛的《春江花月夜》一詩是“孤篇