《詩意故鄉(xiāng)》1教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 讀)四、鞏固拓展，升華情感回歸全文，體會(huì)作者感情。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個(gè)村莊。(板書：采菱)③隨著時(shí)間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(“漲滿”“擠”形象生動(dòng)地寫出了菱葉們長大了，整個(gè)池塘都是菱葉，顯得很茂盛。(初春、一過黃梅、臨近中秋)②隨著時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著。②用喜歡的方式朗讀。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)2．品讀2~4段。)5．思考每段之間有什么聯(lián)系。2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。教師可選能突出主題的問題簡單板書。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會(huì)讓你久久回味。教學(xué)重、難點(diǎn)通過朗讀課文，體會(huì)詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。美國教育心理學(xué)家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在問題。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫作品。”學(xué)生表演:引子:學(xué)生模仿海鳥的叫聲。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗(yàn)音樂要素的巧妙運(yùn)用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力)三 表現(xiàn)創(chuàng)造:教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)。這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)?運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么?學(xué)生:歌曲節(jié)奏較為舒展,xx xx x切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯,重復(fù)多次(集體練習(xí)節(jié)奏)教師:這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用?學(xué)生:xx xx x切分節(jié)奏的運(yùn)用生動(dòng)描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)對(duì)與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)系嗎?學(xué)生:切分節(jié)奏xx xx x的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡直太絕妙啦。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”(設(shè)計(jì)思路:這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設(shè)意境。你聽是什么聲音?(播放自然聲響:海浪聲)學(xué)生:是海浪沖擊巖石的聲音。教學(xué)重點(diǎn):用圓潤、自然的聲音演唱歌曲。因此,要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,在活動(dòng)中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。挖掘教材求新。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍。孩子們，除了剛才我們欣賞的這四首詩歌，“詩意故鄉(xiāng)”中還有五首詩歌，請(qǐng)大家自由朗讀這些懷鄉(xiāng)精品，去聆聽詩人內(nèi)心的聲音吧?。ㄒ魳讽懫?，學(xué)生自由誦讀。這種說不清、道不明，縈繞在人心頭，揮之不去的鄉(xiāng)愁，在詩人的筆下，通過一組組具體的意向表達(dá)出來，那些優(yōu)美的文字，就會(huì)一字字地敲打著我們內(nèi)心最柔軟的地方了。配樂讀這首詩。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。齊讀《商山早行》。（適時(shí)總結(jié)）怨恨這慢慢的長夜。默讀《望月懷遠(yuǎn)》。讀了這首詩，你有什么體會(huì)？正所謂，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。月亮啊，你雖然明亮，卻不能滿滿的捧在手里送給遠(yuǎn)方的親人，只盼在夢(mèng)中和家人相會(huì)，可是這漫漫長夜啊，如何才能入眠呢？孩子們，知道老師剛才的朗誦，指的是《詩意故鄉(xiāng)》中的哪一首詩嗎？ 出示課件：《望月懷遠(yuǎn)》請(qǐng)大家打開課本87頁,自由朗讀《望月懷遠(yuǎn)》這首詩。二、對(duì)話《望月懷遠(yuǎn)》大屏幕出示課件，教師配樂朗誦。在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”的惆悵。【教學(xué)過程】一、回顧舊知，激情導(dǎo)入。體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。第一篇：《詩意故鄉(xiāng)》1教學(xué)設(shè)計(jì)《詩意故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)2 【教學(xué)內(nèi)容】《語文主題學(xué)習(xí)叢書》五年級(jí)上冊(cè)第2冊(cè)《情歸故鄉(xiāng)》中“詩意故鄉(xiāng)”。通過看注釋、查閱資料、自我感悟等方法，明白詩歌大意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆,拆了又寫的家書?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)《情歸故鄉(xiāng)》這本書，用心靈去觸摸與感受詩意的故鄉(xiāng)。）有這樣一位詩人，因?yàn)樗寄钸h(yuǎn)方的親人，他徹夜難眠，多情的人啊，也怨恨起這漫漫的長夜，對(duì)月相思而不得入眠。)指生讀。(學(xué)生有感情地齊讀《望月懷遠(yuǎn)》)請(qǐng)大家默讀這首詩,讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看8789頁書上的注解,然后試著去想一想這首詩大概在講什么意思。(老師板書：怨遙夜)學(xué)生談感受。讀了以后，大家有什么感受？（師適時(shí)板書：思故鄉(xiāng)）老師同樣要問大家一個(gè)問題，詩人此時(shí)“人”在哪兒？“心”又在哪兒？（適時(shí)總結(jié)）詩人此時(shí)或許正在茅店，或身在槲樹下，枳花旁，人在旅途中，心啊，卻留在了杜陵，留在了家鄉(xiāng)，于是，在思鄉(xiāng)的夜里，故鄉(xiāng)，
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