【正文】 、傳遞給學(xué)生，使之在無意中接受?？傊?，“身教重于言傳”教師以自己的言行鼓舞、鞭策學(xué)生，勢必與課堂教學(xué)中的德育滲透交相呼應(yīng)，起到強(qiáng)化其效果的作用，激勵學(xué)生以堅韌不拔的頑強(qiáng)精神對待學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課上，教師的示范以及老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。一、充分發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力，寓德育于情感教育中 著名學(xué)者陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力，同時也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。思想品德教育不僅僅是思想政治教學(xué)的任務(wù)，而是各學(xué)科都應(yīng)滲透于教學(xué)之中。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的德育意識，數(shù)學(xué)教育要實施素質(zhì)教育就應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透德育，充分發(fā)掘?qū)W科的德育因素，不失時機(jī)的進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時提高自身素質(zhì)，完善自我。大家知道，百年大計，教育為本，教育大計，德育為先。因此，新教材中的統(tǒng)計與概率得到更好地研究與發(fā)展，其主要是研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，它通過數(shù)據(jù)的收集整理與描述和分析以及對事情發(fā)展的可能性的刻畫來幫助人們作出合理的推斷與預(yù)測，它一改過去不敢把撲克、骰子擺進(jìn)教材中的做法，而是把他們擺在教材中作為教學(xué)的素材，對其進(jìn)行分析，如（北師版七年級下冊《概率》）編排的游戲公平嗎？摸到紅球的概率等內(nèi)容，在這里教師就很有必要開展德育教育，反對拜金主義。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。辯證唯物主義告訴我們：事物都是一分為二的，它揭示了事物發(fā)展的根本原因在于事物內(nèi)部的矛盾性，事物矛盾雙方又統(tǒng)一又斗爭，促使事物不斷地由低級向高級發(fā)展?？粗袊F(xiàn)代，華羅庚，是我國著名數(shù)學(xué)家，被稱為國際數(shù)學(xué)大師，是《中國解析數(shù)論》、《矩陣幾何學(xué)》、《典型群》、《自安函數(shù)論》等多方面研究的創(chuàng)始人和開拓者，他為中國數(shù)學(xué)的發(fā)展作出了無與倫比的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父”，他為我們留下了十部巨著和150余篇學(xué)術(shù)論文；陳景潤成功地證明“任何一個足夠大的偶數(shù)都可以表示成一個素數(shù)和一個半素數(shù)的和”，也就是我們通常所說的“1+2”問題，被譽(yù)為“陳氏定理”；還有數(shù)學(xué)之王蘇步青、有“吳方法”之稱的吳文俊、許寶祿《抽樣論》等等，這些真實而典型的數(shù)學(xué)優(yōu)秀人物（數(shù)學(xué)家）不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。例如：《正負(fù)數(shù)》、《勾股定理》、《圓周率》和《楊輝三角》等數(shù)學(xué)知識，都是我國古代在數(shù)學(xué)研究方面取得的輝煌成就。秋季學(xué)期，第3學(xué)習(xí)小組就是一個很好例證，組長李尚，成績較好，該組有兩個同學(xué)成績很好，但也有同學(xué)叫王林，成績教差，又不愛說話、不愛發(fā)表個人意見，但為了本小組的整體成績，為了本小組在班級中的位置和在老師心中的印象，在李尚的帶領(lǐng)下，他們一起幫助王林，結(jié)果令人滿意，王林進(jìn)步了，整個小組進(jìn)步了。更重要的是我們每一數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為陣地，聯(lián)系學(xué)生德育實際，拓展德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，利用數(shù)學(xué)優(yōu)秀人物對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，結(jié)合教學(xué)實際樹立學(xué)生的辯證唯物主義觀點，借助數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生反對拜金主義。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育南湖中學(xué)馬慧婷第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透德育教育如何在學(xué)科教學(xué)中滲透，特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中滲透，是我們每個數(shù)學(xué)教師面臨的一個現(xiàn)實的問題。建立互愛、民主的師生關(guān)系，因此，教師要真誠地愛每一個學(xué)生，要與學(xué)生形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系，讓學(xué)生在班集體彼此尊重、共享快樂，激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。但教師的真誠、中肯、激勵和贊揚(yáng)都要發(fā)自內(nèi)心；非語言式評價。因此，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)策略把激發(fā)學(xué)生的非智力因素，重點培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些非智力因素的激發(fā)涉及到多方面的因素，可采取以下嘗試：讓學(xué)生自主明確學(xué)習(xí)的重要價值。引導(dǎo)學(xué)生在參與探究、推導(dǎo)的過程中，使自己的意志、毅力和品質(zhì)得到升華。恒久性：德育滲透不能搞一陣風(fēng)，需要長期精心培養(yǎng)，持之以恒滲透。以此來激勵學(xué)生樹立良好的品質(zhì)意識，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、細(xì)心觀察的品質(zhì)。計劃性：德育滲透應(yīng)成為備課、備寫教案、備學(xué)生的一項提前的工作量。因此，學(xué)科教學(xué)中德育功能的體現(xiàn)必須依附學(xué)科知識，在改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時，抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的各種思想的、情感的心理運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，及時地進(jìn)行感悟、累積、轉(zhuǎn)化、提高，讓學(xué)生在精神上不斷充實自已，意志上不斷激勵自已，人格上不斷完善自已，實現(xiàn)思想品德的提高和優(yōu)化?！?表明了學(xué)生的智能的形成和學(xué)生品德修養(yǎng)的提高是辯證統(tǒng)一的、是一個有機(jī)的整體。教師必須首先研究哪些內(nèi)容跟思想教育聯(lián)系緊，哪些內(nèi)容能和學(xué)生思想品質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，同時要用政治家的敏感度去接受信息，觀察把握學(xué)生的思想動向，決不搞形式主義，要有聲有色、內(nèi)容充實、持之以恒、毫不松懈，使德育內(nèi)容具體化、規(guī)范化、完整化。①適時，例如針對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)疲軟期，在講述一道關(guān)于光速的題目時，我講述了丹麥天文學(xué)家雷默在觀測木星的衛(wèi)星蝕時，由于他的細(xì)心和不懈努力終于得出光速c為297700千米/秒，這與近代準(zhǔn)確測定的光速值c=，為學(xué)術(shù)界的研究作出了重大貢獻(xiàn)。但在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，一定要抓住有機(jī)的聯(lián)系，要找準(zhǔn)教材中知識教學(xué)與德育的“結(jié)合點”，適事、適時、適度地進(jìn)行，做到水乳交融，不要硬灌，勉強(qiáng)，否則，便會顧此失彼，達(dá)不到預(yù)期的綜合效果。因此，數(shù)學(xué)中的德育滲透應(yīng)貫穿于教與學(xué)的全過程中，準(zhǔn)確把握好課堂各個環(huán)節(jié)與德育滲透的“最佳結(jié)合點”，將數(shù)學(xué)教材中的育人因素都寓于知識中，找出教書與育人的“最佳結(jié)合點”。在教學(xué)中，非智力因素的動力作用在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展。評價可以采用語言評價教師用激勵性的語言，贊揚(yáng)每一個學(xué)生的每一次成功。競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今年的成績要比去年好，不必和別人比，只求自己的進(jìn)步；也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成班與班、組與組的競爭，在競爭中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競爭所帶來的負(fù)面影響?？傊逃虒W(xué)中的德育滲透要有計劃、有針對性的設(shè)計，找準(zhǔn)最佳滲透點，發(fā)展學(xué)生能力，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，好比隨風(fēng)潛入夜的