【正文】 次課的教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生本次課的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)中要注意的問題，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。第五步：引導(dǎo)歸納，當堂鞏固。三、“六步教學(xué)法”的運用（一）什么是“六步教學(xué)法”？“六步教學(xué)法”，是指個性化課堂教學(xué)按六個步驟實施教學(xué)： 第一步：引導(dǎo)回顧，檢查作業(yè)。其教學(xué)策略是：針對知識的遺漏點和能力的缺失點，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，在教給他基本的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，重視多種方法的靈活運用，適當增加知識技能運用的難度，以取得預(yù)期的補習(xí)效果。學(xué)科基礎(chǔ)很差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，成績也很差，失去了學(xué)習(xí)信心的學(xué)生。學(xué)生之間就形成一種互相交流、互相探討，既分工協(xié)作，又互助競爭的團隊精神?！驹u析：這個過程是對知識進行歸納、整理、總結(jié)、升華。[應(yīng)用反比例函數(shù)解析式求一般解析式]y與x1成反比例，當【評析：針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的問題，用來鞏固學(xué)習(xí)成果，檢驗教學(xué)效果。【評析：這個過程是為學(xué)生構(gòu)建一個充分展示自我，表現(xiàn)自我的平臺，各小組選派代表在全班交流學(xué)習(xí)成果，其他成員可以在旁協(xié)助或補充。】四、交流展示針對自學(xué)中的5個問題，教師來掌控、協(xié)調(diào)，自學(xué)中的問題1，由各小組的6號學(xué)生口答。各小組一般為6位學(xué)生。【評析：學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)是按教學(xué)稿的步驟要求對本次課的內(nèi)容整體感知，學(xué)生可以看教材，借助工具書，查閱教輔資料，按教學(xué)稿的要求逐一思考，質(zhì)疑、解難，教師巡視，作必要的誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，學(xué)生作適當?shù)挠涊d，小組成員標出自己無法解決的問題，提出質(zhì)疑，上交小組組長，全組共同研討。】（重點掌握）反比例函數(shù)解析式中，有__________個待定的系數(shù)，需要知道________對值，就可以確定解析式?！咳纾合铝泻瘮?shù)中，x是自變量，請你找出哪些是反比例函數(shù)，指出k值。又因為小學(xué)學(xué)過成反比例，反比例函數(shù)的解析式還可寫成_________=k的形式。指出上面這三個問題的解析式中的k值為______________、_________?！慷?、獨立思考，展開自學(xué)。甲道：“我一節(jié)課就點完了一支蠟燭，你的蠟燭還剩三分之一。路程S一定時，行駛的時間t與速度V成反比例，列式________________。能結(jié)合日常實際列舉反比例函數(shù)的例子，初步體現(xiàn)把簡單的實際問題抽象為數(shù)學(xué)模型的思想方法。教師的教學(xué)水平、技能也得到了充分的展現(xiàn)和提高。比如一篇課文結(jié)束后，要求學(xué)生縮寫課文（100字左右），改寫課文，在這些形式的基礎(chǔ)上抽掉一些詞語（特別是本課出現(xiàn)的新單詞或短語），以填空的形式進行復(fù)習(xí)。學(xué)生的自學(xué)能力包含合理歸納所學(xué)知識，從而使知識系統(tǒng)化。常用的培養(yǎng)復(fù)述課文能力的做法有兩種：一種是根據(jù)課文內(nèi)容先做口頭復(fù)述材料，另一種做法是學(xué)生在理解課文并記住其主要內(nèi)容以后，根據(jù)課文內(nèi)容給出一些關(guān)鍵性的詞或短語，要學(xué)生借助給出的詞或短語，自己組織一篇口頭復(fù)述材料。五、總結(jié)提高法總結(jié)提高是通過口頭復(fù)述來體現(xiàn)。提問有兩個內(nèi)容，一是學(xué)生自己本身有問題，提出來需要別人幫助解決。所以要特別強調(diào)抓重點并對其精講多練，且適當?shù)匕阉鼈兎诺秸Z言學(xué)習(xí)中去練，去鞏固，充分發(fā)揮新教材高復(fù)現(xiàn)率的優(yōu)勢，使學(xué)生突破難點，通過反復(fù)練習(xí)的過程來掌握語言點。它為每個單元的聽、說、讀提供了最主要的輸入。最后教師用英語簡介課文的故事內(nèi)容和作者情況。首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。我國長時間以來在英語教學(xué)中沿用語法、翻譯教學(xué)法。上課前給學(xué)生們放流行的美國音樂，如My Heart Will Go ，學(xué)生們可以馬上隨唱了起來。背景介紹引入法向?qū)W生介紹課文的背景知識，為更好的理解課文掃清障礙。我運用了下面幾種引入方法：生活話題引入法素質(zhì)教育要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不搞“一言堂”?！度罩浦袑W(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出：“課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語進行交際的能力的主要途徑。一堂課四十五分鐘如何設(shè)計和安排才能收到最大的效益，這是當前英語課堂教學(xué)改革中的重要課題之一。一、自然引入法教師針對課文的類型和內(nèi)容的特點運用啟發(fā)式巧妙、靈活的引入新課，激發(fā)起學(xué)生閱讀愿望，并使其初步感知課文內(nèi)容，為正式閱讀作好準備。有時可借助于國內(nèi)外事件，作為引入課文的又一話題。以SEFCB2A L50 No smoking please為例，教師可首先畫出一個禁止吸煙的符號，然后提出下列問題：1)What does this sign mean? 2)Where can you find this sign? 3)Why is smoking not allowed? 4)Is there anyone who smokes in your family? 5)What do you think of smoking? Why?音樂引入法以SEFCB2B L81為例,內(nèi)容主要介紹美國幾個種類的音樂。高中各冊英語課本中的課文都比較長，生詞也比較多，還附有一些新的語法項目，要想在一堂課45分鐘內(nèi)教完一整課內(nèi)容是不太可能的，因此如何處理教材內(nèi)容，探索教學(xué)方法，是高中英語教學(xué)中亟待解決的問題。教學(xué)中我遵循《大綱》中“課文應(yīng)作為整體來教”的規(guī)定，在課文教學(xué)中應(yīng)用整體教學(xué)法。為了使學(xué)生預(yù)習(xí)課文切實有效，不敷衍了事，應(yīng)先提出具體要求，如要求學(xué)生先通讀課文兩遍，或每人在課文中找出23個疑難問題，然后能用英語講出課文的大概意思。三、語言點突破法課文是每個單元最重要的組成部分。但它的教學(xué)又不能主次顛倒，同樣又不得置之不理。要想獲得良好的課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問，組織課堂討論，最后再由教師加以歸納，引出結(jié)論。這樣不僅學(xué)到了知識，而且更重要的是能力上的提高。我在課上用得最多的是復(fù)述課文的練習(xí)。Abraham Lincoln was the 16th American President He was born in Kentucky on February 12th, became President of the United States in 1860, and in 1864, he became President of the United States for the second died on April 14th, 、筆頭練習(xí)鞏固法通過筆頭練習(xí)鞏固，從中檢驗學(xué)生的自學(xué)能力。在整理、歸納中學(xué)生可以溫故知新，提高學(xué)生的成就感。“六步”教學(xué)模式是以創(chuàng)新教育理念為基準，課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，其教學(xué)環(huán)境適宜于學(xué)生主動參與，主動學(xué)習(xí)，在互相幫助、共同分享中豐富，拓展學(xué)生的知識技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而達到學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。反比例函數(shù)的意義教學(xué)目標：理解反比例函數(shù)的意義及其自變量取值范圍的要求。】 教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)過渡：同一條鐵路線上，不同車次的列車運行速度有快有慢，運行時間有長有短，但不管速度和時間如何變化，兩者的乘積卻是一個常數(shù)——兩地之間的路程。】一、情景導(dǎo)入（經(jīng)歷抽象出反比例函數(shù)的過程）現(xiàn)在正是換季，某服裝店銷售名牌襯衣，老板規(guī)定每天獲利1000元，那么該店銷售襯衣的件數(shù)n與每件襯衣的利潤a（元）之間的函數(shù)關(guān)系為：王康同學(xué)從家里到辛沖二中路程為5千米，星期天到校所花的時間t（小時）與速度v（千米/時）之間的函數(shù)關(guān)系式為：星期四晚上數(shù)學(xué)自習(xí)停電了，學(xué)生都點起了蠟燭，每根蠟燭長20cm，下課時，坐在窗口的甲同學(xué)去問坐在最后排的乙同學(xué)的習(xí)題。