【正文】 容的向?qū)А?．鞏固頁面設(shè)置、自選圖形、文字格式的使用，進(jìn)行簡單的平面設(shè)計。3．引導(dǎo)學(xué)生回顧并演示這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：(1)“稿紙向?qū)А备袷侥０宓膽?yīng)用；(2)“信封制作向?qū)А备袷侥０宓膽?yīng)用；(3)“名片制作向?qū)А备袷侥０宓膽?yīng)用．4．教師小結(jié)：Word中提供的模板種類很多，人們直接利用Word中提供的各式各樣的模板，能大大提高編輯效率。3．布置任務(wù)：嘗試選擇“名片制作向?qū)А?，根?jù)“名片制作向?qū)А钡奶崾荆谱髯约旱臅?，再以“XXX＿第11課作業(yè)”為文件名保存。（2）依照向?qū)У奶崾静襟E，輸人相應(yīng)的內(nèi)容，完成信封的制作。（3）在打開的“模板”對話框中，選擇“報告”選項(xiàng)卡，再選擇“稿紙向?qū)А蹦０?，?chuàng)建一個稿紙模板。4．出示課題：第11課 使用模板向?qū)Ф⑹褂酶寮埬０濉?4，嘗試使用模板中的“稿紙向?qū)А?，在稿紙中輸人《兩岸一家親》歌詞。課時安排：1節(jié)課 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．課件展示模板作品（教材P61—62的圖11—圖11—圖11—3所示的稿紙、日歷、名片等模板作品）。2．學(xué)會運(yùn)用稿紙模板，在稿紙模板中輸人漢字；學(xué)會運(yùn)用“工具”菜單下“信函與郵件”下的“中文信封向?qū)А泵?，制作信封。六、評價與自我評價師：通過剛才的巡視，老師發(fā)現(xiàn)好幾個小組都很有創(chuàng)意，作品也很漂亮，現(xiàn)在哪－小組來匯報一下本組的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況？師：從剛才各小組的匯報及其他小組的反饋來看，同學(xué)們已基本掌握了“結(jié)構(gòu)圖”這較為抽象的知識點(diǎn)，其實(shí)只要同學(xué)們專注地去探究，再難的問題也能解決。小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才老師的巡視，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)具有獨(dú)特的眼光，做的結(jié)構(gòu)圖也很漂亮，如某某（轉(zhuǎn)播）。師操作講解：1．選中組織結(jié)構(gòu)圖。2．單擊工具欄中的“插入形狀”選項(xiàng)，根據(jù)層次關(guān)系選擇下拉菜單下的“下屬”或“同事”選項(xiàng)，把P57圖10—6變成P58圖10—8，同樣道理也可以根據(jù)需要按Del鍵刪除子結(jié)構(gòu)圖。師：認(rèn)真觀察向?qū)D所示及工具欄都有哪些選項(xiàng)。二、用組織結(jié)構(gòu)圖表達(dá)信息——插入組織結(jié)構(gòu)圖師：在word中怎么插入上述的組織結(jié)構(gòu)圖呢？請同學(xué)們看課件演示（課件出示）,師講解：1．單擊“插入”選擇主菜單中的“圖示”命令，即可彈出P56圖10—5 所示。如圖P1，它告訴我們的是一層一層的層次關(guān)系，這種圖叫組織結(jié)構(gòu)圖（課件圖1下出示“組織結(jié)構(gòu)圖”）；圖2告訴我們的是一種表示持續(xù)循環(huán)變化的過程，這種圖叫循環(huán)結(jié)構(gòu)圖（課件圖2下出示“循環(huán)結(jié)構(gòu)圖”）；圖3告訴我們的是表示核心元素的關(guān)系，也就是說中間是核心部分，它的周圍圍繞中間轉(zhuǎn)，這種圖叫射線結(jié)構(gòu)圖（課件圖3 下出示“射線結(jié)構(gòu)圖”）；圖4表示基于基礎(chǔ)的關(guān)系，也就是通常我們說的金字塔關(guān)系，這種圖叫棱錐結(jié)構(gòu)圖（課件圖4 下出示“棱錐結(jié)構(gòu)圖”）。課時安排：1節(jié)課 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課課件出示P55圖10—1到3及P56圖10—4。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解結(jié)構(gòu)圖的意義。現(xiàn)在請各小組長都來演示一下本組的成果。五、學(xué)生探究創(chuàng)新活動師：看了同學(xué)們的作品，每個同學(xué)都找了很多好朋友，而且把自己的好朋友都“安置”得很恰當(dāng)，老師感到很欣慰，你們懂得珍惜自己的朋友，懂得熱愛大自然，老師真為你們驕傲。2．海底世界剪貼畫選集。3．師：現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用改變圖片大小及移動圖片的方法來探討P51第3點(diǎn)：調(diào)整剪貼畫的大小，移動剪貼畫?？纯茨闼阉鞯叫┦裁?。師：現(xiàn)在請同學(xué)們自主練習(xí)，打開剪貼畫庫，認(rèn)真觀察剪貼畫庫并說出它都由哪幾部分組成的。二、愛護(hù)人類的朋友——插入剪貼畫 師：其實(shí)在大自然中，我們的朋友不只是人類，還可以是動物、植物?? 因?yàn)榇笞匀皇俏覀冑囈陨娴沫h(huán)境，也是動物、植物生存的環(huán)境，彼此之間有著共同的生存空間。課時安排：1節(jié)課 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．課件依次出示P49圖9—1。2．掌握從剪貼畫里找人類的朋友的方法，能進(jìn)行某一剪貼畫主題的創(chuàng)作。六、學(xué)生探究創(chuàng)新活動師：通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是考驗(yàn)同學(xué)們的時候，請同學(xué)們完成書本P47 的創(chuàng)新活動（自選l或2）。你也來試試。（課件出示P45圖8—4)師：現(xiàn)在請同學(xué)們對剛才自選圖形進(jìn)行水平翻轉(zhuǎn)。師：這位同學(xué)講得好嗎？那掌聲在哪里呢？ 小結(jié)插入自選圖形的方法（課件出示操作步驟）。今天老師要你們盡情發(fā)揮自己的想象，使用Word 自選圖形拼接美妙的圖形，同學(xué)們能做到嗎？。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用插入、調(diào)整、設(shè)置自選圖形等工具，用自選圖形進(jìn)行有創(chuàng)意的拼接，組合成漂亮有趣的圖案。教學(xué)反思：第八課 拼圖形，比創(chuàng)意教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會打開Word自選圖形的下拉菜單，了解下拉菜單選項(xiàng)。 1．小組反饋學(xué)習(xí)情況。正文中的藝術(shù)字、圖片及文本框的移動，只需選定該對象，然后通過鼠標(biāo)或鍵盤中的光標(biāo)鍵來把該對象移至合適位置。，拖動鼠標(biāo)，在窗口中畫出文本框（如P41圖7—5所示）。——插入圖片、插入文本框1．師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會插入藝術(shù)字的方法，現(xiàn)在就請同學(xué)們參考插入藝術(shù)字的方法，在正文中插入圖片。2．在格式工具欄中選擇合適的字體（宋體、楷體、隸書等）和字號（字的大?。缈w、四號字。（軟件轉(zhuǎn)播學(xué)生操作過程）3．教師課件出示操作過程并小結(jié)。教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。師：說得真好。3．課件出示游記范例作品《正月十五觀花燈》和《放鞭炮》。教學(xué)重點(diǎn)：插入藝術(shù)字、文本框設(shè)置文字格式及調(diào)整版面的方法。2．學(xué)會設(shè)置文字格式的方法，懂得段落的居中、首行縮進(jìn)的操作。小組長對本作品進(jìn)行解答。六．學(xué)生自主探究活動 合作學(xué)習(xí)完成以下任務(wù)：任務(wù)1：回顧學(xué)過的其他數(shù)學(xué)公式，如長方形、正方形的周長公式等，把這些公式寫在紙上，再通過使用公式編輯器輸人這些公式。3．同學(xué)們試著做一做：創(chuàng)建長方形的面積公式?！保渲凶帜负头柨梢?通過鍵盤直接輸人，運(yùn)算符號“指名讓學(xué)生回答。三．編輯數(shù)學(xué)式子——認(rèn)識公式編輯器窗口 1．學(xué)生認(rèn)真觀察書本P33圖6—3中的公式編輯器窗口，指名讓學(xué)生說說它由哪幾部分組成?！安迦耄↖)”菜單，選擇“對象??”命令，彈出如 書本P32圖6—1所示。出示課題。教學(xué)難點(diǎn)：使用公式編輯器創(chuàng)建數(shù)學(xué)公式、分式。教學(xué)反思：第六課 看幾何圖形，編排數(shù)學(xué)公式教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會打開公式編輯器，了解公式編輯器中的各模板欄。提出問題：說一說怎樣調(diào)整圖片的位置，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論。出示任務(wù)：在已編排好的作文《羅星塔》中插入“羅星塔”圖片。展示活動成果，引導(dǎo)其他學(xué)生從展示的作品中汲取、補(bǔ)充自己的知 識。嘗試對文章設(shè)置不同的字體、字號?；顒尤涸O(shè)置文字格式（一）設(shè)置對齊方式再次顯示課件：《羅星塔》文檔?；顒佣鹤謮K操作出示課件：童謠《數(shù)星星》引導(dǎo)學(xué)生讀一讀在，交流、討論童謠中的文字有什么特點(diǎn)。（2）仔細(xì)閱讀，比照原文（見書本第25頁《羅星塔》，找出其中的錯 誤之處（有三處出錯，分別為：多輸了文字、漏輸了文字和錯字），按原文修改之。總結(jié)并課件顯示：一般要經(jīng)過輸入、修改、修飾（設(shè)置格式）、編排等步驟。教學(xué)難點(diǎn)：掌握插入圖片的操作，體驗(yàn)圖文混排的過程。掌握插入圖片的操作，體驗(yàn)圖文混排的過程。三、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？補(bǔ)充學(xué)生的觀點(diǎn)并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。2．任務(wù)說明及要求：(1)啟動Word軟件，在新建文件中輸入文字：老師，教師節(jié)快樂!(2)以自己的姓名為文件名，將文件保存到“我的文檔”中。②箭頭表示有下一級菜單。3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字說明，交流、討論菜單中各種符號的含義。(3)格式菜單的主要功能有：字體、段落、文字方向以及邊框和底紋等。4．單擊插入菜單，引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生說一說有哪些功能?；顒佣赫J(rèn)識Word軟件菜單1．引言：Word軟件中，將所有的功能歸類后，用人們熟悉的菜單形式歸 集在一起，便于人們使用。(3)修飾文檔：設(shè)置文檔的對齊方式、字間距、行間距、插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形等，實(shí)現(xiàn)圖文混排。3．同桌同學(xué)比一比，誰能又快又準(zhǔn)確地說出窗口的各部分名稱。4．提出問題：啟動Word軟件有哪幾種方法?你認(rèn)為哪種方法更方便、快捷?各種方法有何不同? 5．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并總結(jié)。4．簡單介紹Wps字處理軟件的背景及發(fā)展過程。體驗(yàn)菜單的用途。2．認(rèn)識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。4．引導(dǎo)學(xué)生回答問題，再談?wù)劯惺堋?2)用夾子或回形針將白紙與復(fù)寫紙固定在一起，以免復(fù)寫紙滑落或移位。6．歸納總結(jié)：(1)印刷廠按功能區(qū)間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷、裝訂、包裝?；顒铀模毫私庥∷S的功能區(qū)間和印刷過程1．提出問題：現(xiàn)代印刷廠由哪些功能區(qū)間構(gòu)成?電腦在現(xiàn)代印刷技術(shù)下有什么作用? 2．引導(dǎo)觀察教材Pl7圖例，從圖例中初步明白印刷廠的工作流程。4．提出問題：(1)為什么硬幣圖案會顯現(xiàn)在紙上?(2)你知道還有哪些物品可以被拓印? 5．引導(dǎo)學(xué)生比一比拓印效果，交流拓印硬幣的技巧?；顒尤后w驗(yàn)拓印的過程(一)、拓印硬幣1．引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。2．想一想：怎樣進(jìn)行活字印刷?它與拓印、雕版印刷有什么不同? 3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材Pl5并思考及回答問題。由于之前的雕版印刷技術(shù)存在諸多不利因素，它嚴(yán)重阻礙了信息載體的生產(chǎn)及傳播。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字說明?；钭钟∷⒓夹g(shù)雖然早已被現(xiàn)代印刷技術(shù)所取代，但其對人類歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)是毋庸置疑的，我們也為有這樣的祖先、有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。教學(xué)重點(diǎn): 了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術(shù)的本質(zhì)和發(fā)展。．教師巡視并給予適當(dāng)幫助。：用Windows畫圖軟件看文字的“點(diǎn)陣”。2．提出問題：怎樣選擇不同的漢字輸人法？你最喜歡哪一種輸人法？ 3．教師總結(jié)并示范操作。（3）通過語音輸人：通過這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技 術(shù)雖研發(fā)多年，但在技術(shù)上還不夠成熟，對語音的識別還有一定局限性，應(yīng)用人員需經(jīng)過專門的訓(xùn)練，否則識別率低。三、了解漢字輸人電腦的途徑（一）了解漢字輸人電腦的途徑1．引言：漢字是方塊字，它不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且數(shù)量多，不可能將之與鍵盤中各個鍵位一一對應(yīng)，這給漢字輸人電腦造成很大困難。4．歸納總結(jié)人與人之間的交流，主要以語言、文字為工具，才能使交流得以順暢進(jìn) 行，而人機(jī)會話，要通過計算機(jī)指令。3．總結(jié)：（l）電腦只能識別“0”和“l(fā)”兩種數(shù)字符號，但輸入到電腦的數(shù) 據(jù)是由字母、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號及各種專用符號等組成的．為了便于這些數(shù)據(jù)的表示、交換、處理和存儲，須對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，則有了輸人碼、存儲碼和輸出碼。2．體驗(yàn)漢字的點(diǎn)陣表示。2．引導(dǎo)學(xué)生看一看P5圖1—5字、詞創(chuàng)意圖，認(rèn)知這些圖表示的漢字并輸人。2．引導(dǎo)學(xué)生交流、討論：這些漢字在結(jié)構(gòu)上有什么變化？ 3．教師進(jìn)行總結(jié)。（2）甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。：第1課 漢字的魅力二、了解漢字的演變過程1．提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個過程？2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（Pl)，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解漢字在發(fā)展過程中，字體的變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真實(shí)感受漢字中蘊(yùn)含的信息。教學(xué)重點(diǎn)：通過漢字的演變，了解漢字的形與意。教師總結(jié)：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊(yùn)，獨(dú)特的文化魅力逐漸被人們認(rèn)識，促使越來越多的海外人士參與學(xué)習(xí)和使用漢字。5．教師總結(jié)：（1）漢字按出現(xiàn)的時間先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸 書、草書、楷書和行書等不同的時代。2．說一說這些漢字有什么特點(diǎn)？你也能列舉出類似的漢字嗎？ 3．教師總結(jié)：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個 新字，后一部分漢字是由兩個或兩個以上不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了，靠在樹邊休息；“尖”字是由“小”和“大”（三）、比一比兩個漢字的結(jié)構(gòu)，輸人漢字1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀P4 漢字，認(rèn)一認(rèn)左右兩個漢字的結(jié)構(gòu)并輸入。四．創(chuàng)新實(shí)踐1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教材P5中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進(jìn)一步體會漢字的表意性。教學(xué)反思：第二課 漢字在電腦中原來是這樣表示的教學(xué)目標(biāo)：1．了解漢字輸人電腦的途徑，體驗(yàn)不同輸人法的特點(diǎn)。課時安排：1節(jié)課 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新課1．引言：隨著科技的飛速發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們的生活、學(xué)習(xí)和交 流都越來越離不開電腦，它已成為人們不可或缺的工具之一，那么，電腦是怎樣識別人類的文字，又是如何存儲及呈現(xiàn)文字信息呢？2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補(bǔ)充。3．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。同樣，電腦處理漢字，也要經(jīng)過這三個環(huán)節(jié)，即輸人、存儲和輸出。（2）通過手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大 使用人群逐漸增多，但需附加設(shè)備及識別軟件，且識別率有待進(jìn)一步提高。（三）、打開記事本，輸入漢字1．按教材P10第5點(diǎn)的要求，嘗試選擇不同的輸人法，在記事本程序中輸人漢字。四、創(chuàng)新實(shí)踐（一）、了解文字的“點(diǎn)陣”表示，交流自己的看法。： 漢字的點(diǎn)陣表示，只用了“0”和“l(fā)”兩種數(shù)字，有筆畫的方塊用“ 1”表示，沒有筆畫的方塊用“O”表示，這樣用電子元件能很容易實(shí)現(xiàn)“0”和“1”兩種狀態(tài)，但這種表示的缺點(diǎn)是不能放大，一旦放大后就會發(fā)現(xiàn)文字邊緣的鋸齒十分明顯，即顯示的文字不夠美觀：（二）、了解漢字的編碼1．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材P12 “中”字的點(diǎn)陣結(jié)構(gòu)圖：2．引導(dǎo)學(xué)生按照“0”、“1”所表示的信息，嘗試寫出“中”字第四行的編碼。3．了解現(xiàn)代印刷技術(shù)。問題：（猜想）書和印刷將來會不會存在？可能會如何變化？引言：這是2008年北京奧運(yùn)會開幕式上氣勢恢宏的字模表演場景，視頻畫面形象地再現(xiàn)了我國古代四大發(fā)明之一的活字印刷技術(shù)的字模形態(tài)，從場景中可以看到，每位表演人員都代表一個點(diǎn)陣。3．課件顯示課題：第3課書原來是這樣印出來的二、新授課活動一：了解傳統(tǒng)印刷技術(shù) 了解印章、竹簡和帛書1．出示竹簡、帛書及部分印章圖片或?qū)嵨??；顒佣⒘私饣钭钟∷⒓夹g(shù)1．引言：隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交流不斷深入，信息的獲取與信息的