20xx江西教師資格面試《赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 上，而我感覺到我的工作熱情一直沒有被激發(fā)到最高，我熱愛我的工作，但每個人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認(rèn)知讓我覺得體育教師是一個正確的選擇，這些就堅(jiān)定了我報(bào)考體育教師的信心和決心。今天能在這里參加面試，有機(jī)會向各位考官請教和學(xué)習(xí)，我感到十分的榮幸，同時(shí)通過這次面試也可以把我自己展現(xiàn)給大家，希望你們能記住我，下面介紹一下我的基本情況。從分析文章結(jié)構(gòu)入手(把握“文眼”“片言”“眾辭”深刻領(lǐng)會文章的主旨和作者的情感態(tài)度)。往往從細(xì)處用筆，小中見大，把作者的情思貫穿在細(xì)致的描述中。小說主題的分析(剖析人物形象，知人論世，開掘主題)。小說的分析：小說形象的分析(要把人物放在具體的故事情節(jié)中，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。辨別論據(jù)。議論文分析：確定中心論點(diǎn)(①分析論點(diǎn)在文章中的位置來找論點(diǎn)(開頭段、結(jié)尾段)。議論文的含義：議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者觀點(diǎn)和主張的常用文體。理清說明順序。說明文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式。說明文的順序：空間順序(多用于建筑的構(gòu)造，說明實(shí)體事物的形狀)。從多方面入手，綜合分析。歸納記敘文中心意思的方法(分析文章的標(biāo)題。感受思想感情)。記敘文分析：整體感知記敘文的方法(結(jié)構(gòu)層次。②渲染氣氛，烘托人物心情。空間。記敘文有廣義和狹義之分。中公教師考試研究院針對這一知識點(diǎn)，作出如下整理，希望對考生有所幫助。教師：商鞅變法使秦國發(fā)生了根本性的變化，經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷提高，是秦國成為戰(zhàn)國后期實(shí)力最強(qiáng)的國家，為以后秦國滅六國，統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，對商鞅這樣有抱負(fù)的人，當(dāng)然希望游說諸侯，建功立業(yè)，在魏國不得志的商鞅就到了秦國開始變法。教師：為了富國強(qiáng)兵，戰(zhàn)國時(shí)期各國紛紛進(jìn)行改革，一時(shí)出現(xiàn)了競相改革的時(shí)代風(fēng)潮。江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看江西教師公告匯總環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)秦孝公求賢(課件)老師：請同學(xué)們仔細(xì)觀看大屏幕上得三幅圖，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生：冶鐵技術(shù)和鐵農(nóng)具的出現(xiàn)說明戰(zhàn)國會冶鐵，而且鐵器做的工具已經(jīng)普遍使用，牛的鼻子套了一個圈環(huán)，說明牛已經(jīng)被用來干活。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】商鞅變法的主要內(nèi)容及對商鞅的歷史評價(jià) 【難點(diǎn)】商鞅變法一些措施的含義及作用三、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景法、圖片輔助法、問答法、講授法四、教學(xué)用具多媒體教學(xué)課件(PPT演示文稿、圖片)五、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課同學(xué)們，在今天上課之前，我們先來看一段視頻(羋月傳節(jié)選)。第二篇：2016年江西教師資格面試《商鞅變法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】學(xué)生掌握商鞅變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容。杜牧的情感一直是兩者混雜，抑郁又復(fù)雜，但兩者相較，后者占比更高。多少樓臺煙雨中。(四)拓展延伸請學(xué)生獨(dú)立思考：結(jié)合《泊秦淮》和《江南春》，談?wù)劧拍猎姼璧乃囆g(shù)特色。所以詩人用“銅雀春深鎖二喬”這樣一句詩來描寫在“東風(fēng)不與周郎便”的情況之下，曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱，正是極其有力的反跌?？偨Y(jié)學(xué)生回答并明確： 第一，從意義上講，詩中的大喬、二喬兩位女子，并不是平常的人物，而是屬于東吳統(tǒng)治階級中最高階層的貴婦人。但是當(dāng)時(shí)朝廷中的朋黨之爭、藩鎮(zhèn)割據(jù)和皇帝的昏庸，卻使杜牧長期備受打擊和排擠，有志難伸。當(dāng)時(shí)唐政治昏庸，盛世繁榮已是大勢已去，并且還在持續(xù)走下坡路。(二)整體感知，借助注釋或工具書正確解釋全詞大意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過對本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會作者憂慮國運(yùn)又壯志難酬的復(fù)雜心情。一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詩大意，了解全詩虛實(shí)結(jié)合，以史諷今的表達(dá)手法。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)以供參考。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過背景補(bǔ)充、品詞析句和小組合作探究的方式，理解全文虛實(shí)結(jié)合、以古諷今的表達(dá)手法。學(xué)生回答，教師總結(jié)，并借機(jī)引入：赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在將近兩千年前，但它卻引發(fā)了歷代文人墨客對歷史的遐思，今天我們就來看看這段歷史，杜牧是如何思考的?！币坏┏霈F(xiàn)這種回答，教師須追問：前兩句真的只是字面上的意思么? ，并用多媒體出示創(chuàng)作背景如下： 第一，杜牧出生于中唐后期，生活于晚唐。第二，杜牧通曉政治
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