【正文】 數(shù)的圖像關系講解課本的兩個例題，例2及例3，利用多媒體輔助教學，作出這兩個函數(shù)的圖像及其反函數(shù)的圖像，讓學生觀察原函數(shù)的圖像和其反函數(shù)的圖像有什么關系。借助數(shù)學問題認識反函數(shù)函數(shù)中—是—的函數(shù)，從中解出—是—的函數(shù)，這時就稱函數(shù)—是函數(shù)—的反函數(shù)，通過以上的講解可使函數(shù)表達式就是原函數(shù)的反函數(shù)，于是給出反函數(shù)的定義，為了更好地把握住反函數(shù)的定義，分散難點，我做如下設計，提出下列問題請同學思考：（1）任何一個函數(shù)都有反函數(shù)嗎？（2）反函數(shù)的定義域和值域與原函數(shù)18 的定義域和值域有什么聯(lián)系？（3）怎樣求出反函數(shù)？以上這些問題引導學生積極思考，教師適當點撥。在每一階段教學中，我力求發(fā)揮學生主動作用，充分調動他們的學習積極性，以啟發(fā)、引導為教師的責任。三、說學習方法在教學過程中，我采用師生共同討論的學習方法；運用設問、反問、疑問的教學語言來吸引學生的注意力，充分調動學生學習的興趣，活躍了課堂氛圍；使學生的思維活動緊跟上老師的教學思路，學生才有可能努力找到解決問題的方法。這一節(jié)屬于概念比較強的一節(jié)課，因此首先我布置學生預習，對有疑問的地方劃上著重號，在上課開始時給同學510分鐘提問題，然后針對學生提出的問題指導學生共同探討這些問題，通過理解概念列舉實例或范例歸納結論的思維模式師生之間展開有趣的探索思考，最終對反函數(shù)概念達到深刻理解。教學目標根據(jù)“反函數(shù)”一節(jié)的教學大綱及它在高中數(shù)學中的地位和作用，我制定了如下教學目標：（1）使學生了解反函數(shù)的概念；（2）使學生了解互為反函數(shù)圖像間的關系；（3）使學生會求一些簡單函數(shù)的反函數(shù)；（4）培養(yǎng)學生用辯證的觀點觀察、分析、解決問題的能力。包括：知識面較寬，能夠較好地回答所提問題，具有正確的教育觀、良好的心理素質，具備高中教師應具備的綜合素養(yǎng)?；揪哂袕氖陆逃虒W研究的潛能。包括：掌握本學科的知識體系，具有良好的學科結構；掌握教育學、心理學基本常識，了解現(xiàn)代教育理念；了解主要相關專業(yè)的有關知識等。（2）語言表達能力、思維能力。答辯部分：（1）儀表儀態(tài)、行為舉止、心理素質。分值15分。分值20分。包括：根據(jù)課程性質及大綱處理教材，結合學科發(fā)展注意內容更新；重視理論聯(lián)系實際，突出實踐性教學；理科教師能夠正確地使用實驗儀器進行實驗活動；容量安排適當，信息量適中，教學方案設計合理，條理清楚，重點突出；內容準確，無知識性錯誤等。（2）教學目的。說課部分：（1）教學態(tài)度。測試的滿分分值為100分，說課的測試內容占70%，答辯的9測試內容占30%。通過聽取測試對象對擬采用教學方式、方法及試講內容的處理技巧等情況介紹，考察測試對象的思路是否是清晰，是否熟悉教育基本規(guī)律，掌握基本的教學方法。以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學生的交流互動，在教師的整體調控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態(tài)。（5）強化訓練，鞏固雙基設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1??例2??體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。通過情境創(chuàng)設，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學習5動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學教材，4從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。（了解、理解、熟記、初步掌握、會運用對進行等），通過學習，培養(yǎng)學生觀察分析、類比歸納的探究能力，加深對函數(shù)與方程、數(shù)形結合、從特殊到一般、類比與轉化、分類討論等數(shù)學思想的認識。從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)學習了，對—已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于—的理解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。一方面，這是在學習了—的基礎上，對—的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習—等知識奠定了基礎，是進一步研究—的工具性內容。天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊第三篇：教師資格考試試講_說課稿說課稿模板數(shù)學 各位評委：大家好！今天我說課的題目是，所選用的教材為人教版義務教育課程標準實驗教科書。其作品有管弦樂《草原組曲》，馬頭琴協(xié)奏曲《草原音詩》，弦樂四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》，單簧管獨奏《蒙古情歌》、《歡樂的那達慕》，雙簧管獨奏《黃昏牧歸》，電影音樂《祖國啊，母親》等。)教師：這首樂曲真是太感人了，你想說什么?(學生用1—2句話來說一說自己的感受)學生回答教師提出的第2兩個問題，教師歸納。下面，我們就來完整地聽一遍交響詩《嘎達梅林》。(3)了解關于馬頭琴美麗的傳說(4)學唱歌曲《嘎達梅林》 ①老師彈奏旋律，學生學唱樂譜 ②老師彈奏旋律，學生學唱歌詞老師評價：嘎達梅林為了人民的利益，帶領牧民同封建王爺進行了艱苦的斗爭，最后英勇犧牲。琴身木制，長約一米，有兩根弦。(2)學生有感情的朗讀歌詞。(二)初步感知《嘎達梅林》的音樂視頻，感受音樂的情緒 老師設置問題：從音樂中你們感受到了什么? 天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊點擊下載更多天津教師招聘真題學生自由回答。嘎達梅林為了人民的利益多次到墾務局反對開墾，被免職,甚至還被投入監(jiān)牢。二、教學重難點【重點】欣賞民歌與馬頭琴的《嘎達梅林》。一、教學目標 【情感態(tài)度與價值觀】通過欣賞《嘎達梅林》，感受音樂的悲壯的情緒，激起對民族英雄的敬仰和熱愛。有很多詩歌都是贊美梅花的，我們來欣賞一首由毛主席譜寫的詩詞《卜算子詠梅》 同學小結從梅花身上學到了什么?今天我們通過唱梅、頌梅你們從梅花身上學到了什么精神。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強拍上，強調了這個字的語氣，但我們在演唱時不要唱得過強。(6)師：找出最能表現(xiàn)梅花堅強性格的一句?(“凌寒獨自開”)學生讀這一句詩并演唱。(1)完整聽歌曲，為歌曲劃分樂段師：這首歌曲可以分為幾個樂段?(兩個樂段)(2)老師演唱第一、二樂句，學生模仿演唱，注意咬字清晰，每一個字的歸韻。(1)在學習歌譜前，先復習切分節(jié)奏，學生一起拍擊老師展示歌曲中的切分節(jié)奏，學生和老師一起拍擊。(二)聆聽歌曲，有感情朗讀詩句 ——王安石天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊點擊下載更多天津教師招聘真題師：這首歌曲的歌詞大家熟悉嗎?這是誰創(chuàng)作的哪一首詩?(王安石寫的一首詩《梅花》，王安石不僅是北宋的思想家、政治家，更是一位有名的詩人。【知識與技能】通過分析本首詩詞歌曲，初步了解詩詞歌曲的韻律與歌曲的關系。第一篇：2016天津教師資格考試試講：《梅花》教學設計點擊下載更多天津教師招聘真題2016天津教師資格考試試講：《梅花》教學設計歡迎來到天津教師資格招聘考試網(wǎng)，中公天津教師招聘考試網(wǎng)是中國教師第一門戶網(wǎng)站，提供歷年中小學教師資格證、考試培訓、面試輔導、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預祝廣大考生順利?！具^程與方法】采用聆聽、視唱、比較、判斷的方法學唱歌曲旋律，感受古詩內涵與歌曲情感的聯(lián)系,拓寬音樂文化視野，進一步提高音樂的鑒賞能力。三、教學用具 鋼琴、多媒體四、教學過程(一)情境導入，感受意境 ，配樂讀詩師：同學們，你們看到了什么?(梅花)你們誰能介紹一下你所了解的梅花呢?(梅以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵，所以中國歷代文人志士愛梅、頌梅者極多，無數(shù)的詩句，或詠梅言志，或借梅寄情，比如：寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來，不經(jīng)一番寒徹骨怎得梅花撲鼻香)師：詩人用詩詞來歌頌梅花，留下這么多美好的詩句，現(xiàn)代作曲者又為這些詩句編寫了許多動聽的旋律，我們今天就來學習一首好聽的歌《梅花》。(三)學唱歌曲，學習歌譜。(唱一唱)(4)老師彈琴，學生演唱樂譜。師：氣息的連貫、語氣的親切，特別注意高音的氣息支持，把聲音送出去，再送回來的感覺。演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。(四)拓展延伸師：正是梅花“凌寒獨自開”的堅強性格，使得我們中華民族幾千年來對梅花深愛有加，和梅花有關的藝術作品更是數(shù)不勝數(shù)，下面讓我們在欣賞梅花繪畫作品的同時，朗讀一首我們曾經(jīng)學過的描寫梅花的詩詞。天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊第二篇：2016天津教師資格考試試講：音樂欣賞課教學設計《嘎達梅林》點擊下載更多天津教師招聘真題2016天津教師資格考試試講：音樂欣賞課教學設計《嘎達梅林》歡迎來到天津教師資格招聘考試網(wǎng)，中公天津教師招聘考試網(wǎng)是中國教師第一門戶網(wǎng)站，提供歷年中小學教師資格證、考試培訓、面試輔導、最新教師考試講座等全方位教師