送課下鄉(xiāng)-全文預覽
【正文】 法，通過男生女生大比拼，讓學生充分嘗到合作的樂趣。我們往往總習慣于用自己設計的教學模式去束縛學生的思維，用正確的方法來充分發(fā)揮學生的主體地位，還學生一個自我發(fā)展的空間。今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，提高教育、教學水平。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。二是送去了教學經驗。只有不斷反思才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有發(fā)現(xiàn)了自己的不足才會在實踐中不斷改進。我想：送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學習和交流的機會，帶來的是可能是我們對教育教學一種理解和認識吧。通過本次活動，與會教師一直認為：其一，“一課三講”這種形式很好，給教師提供了一個相互學習和交流的平臺，可以從每位教師身上發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，反思自己在教學中存在有那些低效的環(huán)節(jié)，對自己的教學水平是一個很大程度上的提升。張書記和李主任在評課環(huán)節(jié)思路清晰，簡明扼要，點評比較到位。提前走進教室，將凳子搬到學生左、右兩邊的走道上，找準觀課的位置。①思想重視，積極準備。特別是彭朝偉老師對復分解反應這一重難點處理到位，先讓學生小組討論導學案上幾個反應從反應物和生成物的種類分析有什么相同點？再從化合價的角度分析反應前后各元素（或原子團）的有沒有變化？最后得出復分解反應的定義。一方面三位老師都注重學生知識的形成過程，通過自主學習、合作學習、小組展示、教師點撥多個環(huán)節(jié)，讓學生在思想上一步一步構建知識的形成過程，而不是將知識硬“灌”給學生。他們三人都注重學生化學方程式的書寫，讓學生上臺展示，給全班同學以校對的樣板。常見鹽的物理性質和用途，都采用了自主學習的方式；本節(jié)課的兩個難點：檢驗碳酸根離子的方法和復分解反應的定義的得出則采用小組合作的形式，效果很好。對初三化學新授課的教學模式進行了一定的實踐和探索，新授課的教學模式：目標導學——自主學習——展示交流——精講點撥——有效訓練。函谷鎮(zhèn)中心校的領導李增民校長、武老師、鎮(zhèn)中的李大治校長參與了化學科的全程活動，為全體教師做出榜樣，起到積極的模范帶頭作用，并要求全校的政史地理生的教師也參與聽課評課活動。校領導李增民校長、李大治校長，中心校的武老師全程參與活動。中片在教研室任主任、周主任的領導下，在函谷鎮(zhèn)中心校、函谷鎮(zhèn)中領導和化學組同仁的支持和協(xié)作下，于3月11日在函谷鎮(zhèn)中舉行了第二次化學科送課下鄉(xiāng)活動。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關系到教書育人的質量。感到真的是在探討教學，我從他們的分析中頁感悟到很多。我上課很投入。第一篇：送課下鄉(xiāng)送課下鄉(xiāng)心得體會2012年12月19號，我有幸參加了我校組織的到漢沽一中送課下鄉(xiāng)活動。我講的是《多項式乘以多項式》，這節(jié)課非常枯燥，但上課期間，我感到學生強烈的求知欲望，那一雙雙求知的眼睛，積極回答問題的態(tài)度，很讓我從心里感動。二、說課的感受上完課數(shù)學組的所有老師就留下來，討論這節(jié)課，老
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