【正文】 自覺，在修煉中提升教育的情懷，在修煉中提升教育的智慧。要做一個教育的智者，首先你應(yīng)該是個學(xué)者。以后我努力博采眾長，為我所用，不斷吸收新的教學(xué)理念，不斷提升自身修養(yǎng)。其次，要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。每一門課程的最終目的都是要幫助我們的學(xué)生成為一個具有主動性、獨立性和創(chuàng)造性的人，一個具有積極、樂觀、正直、光明的心態(tài)的人，一個友善、寬容和積極介入社會合作的人。作者的目光是犀利的，他能洞察到本質(zhì)，他認(rèn)為眼界決定境界，方向決定方法，方向?qū)α?，路就在腳下，決定教育方向的是教師?！盃钤焙芏?，然而其未必是“人才”，但是狀元的出現(xiàn)，很有可能埋沒一些真正意義上的可塑之人才，因為大家的目光都被狀元所吸引了。《釋放你的教育智慧》字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學(xué)問。徐建平校長在書中也提到一個公式：領(lǐng)導(dǎo)力=自身的能力+追隨者的能力—阻力。教師要不斷提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)，不斷提升自己的人格魅力，讓自己走進(jìn)學(xué)生“心”中。以心為本：要想管好事情，先管理好心情。我們要堅信：每一個學(xué)生都能不斷的超越自我。在《教好學(xué)生與教好學(xué)生》中徐校長說要把差異作為重要的教育資源來開發(fā)，不能因為某些學(xué)生在某方面發(fā)展不平衡，就不重視甚至歧視他。你不想起來就算外界環(huán)境非常舒適你也總會有理由遲到。應(yīng)該多為成功想辦法，少為失誤找借口。暢想一下假如某一天你連自己國家的國旗都不能升的話，那將是多么的悲涼。歷史教材中說道：“天下興亡，匹夫有責(zé)”而高級管理學(xué)校校長高震東再一次演講中提到天下興亡，匹夫有責(zé)等于大家無責(zé)，“匹夫有責(zé)”要改為“我的責(zé)任”。老師解圍道：“一個學(xué)習(xí)小組的組長能把小組帶領(lǐng)的如此團(tuán)結(jié)也凸顯出他的領(lǐng)導(dǎo)才能，你也是很優(yōu)秀的，大家說對不對？”“假如每個小組都能團(tuán)結(jié)起來，一個班級就能團(tuán)結(jié)起來，這個班級就更加有凝聚力，那時候?qū)⑹菬o堅不摧擁有鋼鐵意志的班級”下邊響起了熱烈的掌聲，學(xué)生很高興地下去了。這正好讓我想到了徐校長在書中寫的“抓住瞬間教育契機(jī)”。而學(xué)生則是應(yīng)付了事根本就起不了作用。在書中徐校長呼吁廣大教師要對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，對自己的職業(yè)生涯有一個規(guī)劃，還分別從“教師成長篇”、“學(xué)生感受篇”、“教育教學(xué)篇”、“管理藝術(shù)篇”、“影響輻射篇”五方面闡述了自己多年來對教育教學(xué)的感觸，其中有很多例子都值得發(fā)人深思去借鑒。四、要用心思考：思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。除此以外，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)?！案褂性姇鴼庾匀A”，在“汗牛充棟”、“浩如煙?！钡臅校嚓P(guān)注那些研究教育教學(xué)過程的書，多從簡明的教育案例、教育敘事中尋求啟示，尋求教育思想的營養(yǎng)和教育的智慧。”作為一名教師，只有真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，用我們的愛去感染、熏陶每一個學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對老師的尊敬、信任和親近，使學(xué)生對你所傳授的知識感興趣，自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。我要釋放出正能量，在不斷的思考、反思中釋放出我的教育智慧。我要愛教育，愛學(xué)生、愛自己這份平凡的職業(yè)。讀著讀著，竟有些愛不釋手。所以，我漸漸地有了倦怠的心態(tài)。最后用充滿正能量的話勉勵自己與大家：既然命運(yùn)為我們選擇了教師，就讓我們做最好的自己，讓微笑寫在我們老師的臉上吧，因為微笑，可以讓卓越的教師更加卓越！《釋放你的教育智慧》讀后感2我的教學(xué)生涯已經(jīng)有八年了，還談不上老教師，但已不再是新教師了。怎樣擁有一顆童心，怎么展現(xiàn)出自己的童心呢？我想擁有兒童般的興趣是最好的法寶。歲月的刻刀可以在我們臉上刻上深深的密密的皺紋，卻不會刻在我們的心上，這就是童心的絕佳體現(xiàn)。任何事情都是習(xí)以為常的，那老師的微笑也需要得到日復(fù)一日的鍛煉，需要習(xí)以為常，需要用激勵賞識來潤滑他?！彼頁P(yáng)另一個同學(xué)作文通順多了，說他跟重視朗讀有很大關(guān)系，激勵他有很大潛力，繼續(xù)努力下去，作文將會讓大家刮目相看，并試著一個月后展示給大家看看……于老師是多么懂得表揚(yáng)呀，微笑中的一句話，一個眼神，一次掌聲等等，他喚醒的不是作業(yè)中的一個問題，不是學(xué)生行為中的一個錯誤，而是喚醒了一位位個性鮮明充滿活力與潛力的孩子。大家都知道，只要心中有愛，那么表達(dá)愛意的理由總是會有的。對老師來言，如果能常以學(xué)生的角度去思考，以學(xué)生的年齡、心理、知識狀況和生活實際作為前提，去感受學(xué)生的個性行為，去深入了解學(xué)生的內(nèi)心感受，就能正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，遇事才懂得更多的包容與理解，才能常帶微笑，常受感動。換位思考使得老師掌握了主動，架構(gòu)起了師生溝通的橋梁，也從內(nèi)心帶動起了老師的微笑。我所要做的是把微笑帶給他們：“我喜歡你們，很高興看到你們，希望今天大家都有新收獲。換位思考得用在課前，得用在課中，也得用在課后。假如我們能換一個角度，總是站在他人的立場上去思考問題，會得出怎樣的結(jié)果呢？最終的結(jié)果就是多了一些理解和寬容，為改善和拉近人們之間的關(guān)系搭建起了橋梁。有教育家提出：“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈。一個人能夠面帶微笑對待人生，有許多好處：可以讓人更有自信心，可以消除煩惱，心理得到放松，可以得到更多挑戰(zhàn)的機(jī)會等等。閱讀著那流暢而又充滿智慧的文字，當(dāng)中處處透出作者深邃的教育功底和教育智慧，處處向我們展示了一種質(zhì)樸而深邃的育人理念。作為教師，我們必須從教學(xué)中的細(xì)節(jié)入手，以愛作為教學(xué)的支點，用興趣作為教學(xué)的原動力，思考作為教學(xué)進(jìn)步的源泉，用心做教師，讓教學(xué)煥發(fā)出生命活力！第三篇：《釋放你的教育智慧》讀后感（通用）《釋放你的教育智慧》讀后感（通用7篇）當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么體會呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。，思活則能深，思深則能透，思透則能明。我們要善于虛心向他人請教，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，豐富自己的人生。要學(xué)習(xí)就要多讀書。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才能投入傾注、才能把自己的知識傳授，才能使受教育者接受。無不體現(xiàn)出他獨到的教育智慧，而這一切恰恰是他處處留心學(xué)問、處處思考的結(jié)晶。只有用心學(xué)習(xí)，咱們的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”才會更加奪目！在瞬息萬變，日新月異的社會中，在我們的學(xué)生越來越智慧的今天，我們只有不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理念，學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)育人的藝術(shù)，才能適應(yīng)這個社會的發(fā)展。作為教師，想必這樣的例子在我們的生活中出現(xiàn)的非常之多，我們的第一反應(yīng)肯定是把他們的卷子單獨挑出來，把他們叫過來狠狠批評一頓，甚至再通知家長。追尋徐建平校長的教育生涯，我們感受到的是他的學(xué)習(xí)與思考過程。這段時間讀了徐校長的《釋放你的教育智慧》一書感觸頗多。所以在有時間的情況中，我們可以試著去讀讀書，讀讀有意義、讀讀有“質(zhì)量”的書，也許我們的生活就不會如此的簡單，我們自己的事業(yè)就不會再這般的平庸了，我們此生就不會無處不在的和空虛糾纏。從歌曲到小說，從小品到專著，從俗語到理論，從婦孺到教育家，從自然到哲學(xué)，這些教育智慧無一不是處處留心皆學(xué)問，處處思考皆“亮點”的學(xué)習(xí)結(jié)晶。比如在書中，有這樣一個案例，在一次批改試卷時，老師發(fā)現(xiàn)王明和張強(qiáng)兩位學(xué)生答卷非常相似，他們的成績差異非常大，這顯然是一起作弊事件。正因為有了學(xué)習(xí)與思考，徐校長的人生才顯得華彩多章；也正是不斷的學(xué)習(xí)與自我超越，才成就的今天。在《釋放你的教育智慧》一書中，一些典型案例的發(fā)現(xiàn)、思考到發(fā)揚(yáng)光大；一些棘手問題的判斷、解決到提醒同行。愛像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰?！苯處熤挥袑W(xué)而不厭，才能做到誨人不倦?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨到的方法和經(jīng)驗，我們可以取長補(bǔ)短，成就自我。在工作中，真正形成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長的意識，有利于達(dá)到師生雙贏的局面，何樂而不為呢？，作為教師，我們要潛心研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設(shè)計教學(xué)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思中學(xué)的經(jīng)驗，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)、研究如何打造高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，講究技巧與方法，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行。老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。他對學(xué)生的愛，對教師的愛，對教育與民族的愛，在教育事業(yè)執(zhí)著追求中的全部心路歷程記載在了這么一本沉甸甸的書中。微笑，一個多么美好的字眼，他是人內(nèi)在的人格魅力，乃是人的大智慧。那真誠而自然的微笑，那友善而禮貌的微笑，那喜悅而文雅的微笑，可以讓課堂更有磁性，可以縮短師生間心靈溝通的距離。一、微笑的橋梁起于換位思考在生活中，人們總有這樣一個特點：即總是站在自己的角度去思考問題。所以他佩服遲到的學(xué)生喊“報告”的勇氣，這是一種推己及人的理解與寬容，更是教師工作細(xì)節(jié)當(dāng)中的換位思考。為什么不能