教育的智慧與真情讀后感-全文預覽
【正文】 相關條件的能力，他們所生活的環(huán)境不再是以前那樣，他們對新科技成果尤其感興趣。從教5年的我，對于教育工作有著特別的理解和情感，雖談不上對此職業(yè)的崇高夢想和追求，但在這幾年的教學工作中，確實是受益頗多。用智慧和真情成就有思想的教師。書中的文章有些是豪情滿懷讓人心潮澎湃，有些細膩入微讓人回味無窮。讓更多的人成為受過教育的人，應該成為我們全社會努力追求的一個目標。對于我們每一個人來說，有什么比受過良好的教育更重要呢？它會寫在你的臉上：堅定而深邃的目光，寧靜而舒展的表情；“ 桃李不言，下自成蹊”――它會使你成為受人尊敬和受人歡迎的人，它會賦予你一雙發(fā)現美的眼睛——這并不是說受過教育的人就看不見丑惡，而是因為它同時會賦予你一顆悲天憫人而又溫暖寬容的心。在我看來，一個受過教育的人，或許他（她）沒有英俊的外表或姣美的容顏，但是他（她）自然樸實，樂觀自信，不卑不亢，能夠平等地與所有人交往；或許他（她）并不高大，卻有人格的挺拔與偉岸，有堅定的意志、強烈的責任感和不屈不撓的品格；或許他（她）沒有機會去干大事，他（她）卻能夠以飽滿的熱情和潛心的投入去做小事；或許他(她)既沒有顯赫的身世，也沒有超人的才智，或許他(她)并不耀眼，并不引人注目，但他（她）悅納自我、友愛他人，易于領導與合作，而難以奴役和盤剝。什么樣的人是受過教育的人？這是教育中最核心的問題，因為我們的教育要培養(yǎng)什么樣的人，決定著我們用什么（課程內容）去培養(yǎng)和怎么（教育的途徑和方法）去培養(yǎng)。作為教師，我們不但要帶給學生希望、力量，帶給學生內心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，以便使每一個學生都能夠成為自由社會的建設者和幸福人生的創(chuàng)造者。作為一名教師，在我們的教育教學工作中，由于我們長期忙于事務性的工作，我們確實只關注教育教學的方法，而忽視了方向的把握。第七部分是“心靈的陽光”，對成功進行詮釋，闡述幸福的意蘊，感悟人生等。第五部分是“文明的星空”，談了學者的品格，我們?yōu)楹稳绱似接?，如何培養(yǎng)民族精神，遏制“能者多撈”等。第一部分是“教育的方向”，闡明了教育的方向與方法，指出我們的教育要為幸福人生奠基，為自由社會培養(yǎng)人，造就自主發(fā)展的人。本書是肖川教授的一部教育隨筆，他從“教育的方向”、“教育的意義”、“教學的智慧”、“教師的解放”、“文明的星空”、“語言的世界”、“心靈的陽光”、“自由的言說”、“書的芳香”等九個主題述說著一種對教育生活，對教師，對教育中生命個體的發(fā)自內心的深情眷顧。他理解教師，熟悉課堂，關注教學實踐。如果在教學中，你想聽到學生發(fā)自內心的話語，那么，請你先為學生奉獻出一顆真心，因為教育需要真情。無數教育方面的事實都充分證明，那些矯揉造作的東西，那些虛假的東西，那些流于形式的東西必須淘汰。在任何時代，人們強調的，總是當時所缺乏或者被忽略的。前者告訴我們，教育的前提條件之一是對孩子的愛；后者提醒我們，教育僅僅靠愛是遠遠不夠的，教育還需要智慧。教育需要真情已經成為我們無數的教育工作者從教育教學的實踐中總結出來的真理。作為教師，我們對待學生要真；對待事業(yè)要真；對待社會、對待祖國都要有一顆無私的、純真的心，真心真意，真說真做，是最寶貴的財富。他本人在繁重的工作之余足跡踏遍全中國，每年聽課達100多節(jié)。他用自由的文體和通俗易懂的文字，言說著人性化教育所應有的理性智慧與率性真情。在他的言語中，始終能夠感受到他對于生命的敬意和精神的富足。第三部分是“教育的智慧”，主要寫了什么是開放的課堂？“建構知識”的意含是什么？“學貴有思”的精髓有哪些？自主學習的要義是什么？等教育教學中我們沒有深思過的問題第四部分是“教師的解放”，作者用獨特的視角觀察教育，教師的解放，名師不可仿，寫作與教學等能夠引起每一位教師的共鳴。他說：如果一個教師只會閱讀，不去寫作，那他（她）就像一頭只會吃草而不會產奶的牛。第九部分是《書的芳香》，主要寫的是讀書之樂，課程的改革需要理論導航，作為一名教師，如何讀書、如何寫作是我們需要關注的問題。眼界決定境界，方向決定方法，我們應該明白：基礎教育不僅要對學生的升學
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