教育的智慧與真情讀后感-wenkub.com
2024-11-04 23:14 本頁面
【正文】 通讀了此書，對(duì)我的教學(xué)真的有太大的幫助，真的是要多讀書，讀好書。說起教育的智慧，我們很容易想到的是課堂上的一些巧妙的教學(xué)技法，但是我們往往忽略的就是課堂上的隨機(jī)事件，這些突發(fā)的事件，也就是課堂上隨即生成的教學(xué)資源，利用好這些教學(xué)資源，會(huì)使我們的課堂變得鮮活起來，因?yàn)樵谡n堂上，因?yàn)槲覀兊慕逃腔?，?huì)讓優(yōu)異的學(xué)生變的更靈活，會(huì)讓那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生在錯(cuò)誤之后一步步的引向成功，感悟到思考的神奇。要做有思想的教師，還要學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的心靈和精神。要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。我深深地體會(huì)到，要做有思想的教師，首先要樂于接受思想。主要反映了教師的需要與趣味以及他們所關(guān)注的事物、他們所困惑的問題、他們的喜怒哀樂、他們的委屈和追求。肖川先生的《教育的智慧與真情》一書，正如同久旱后的甘霖，讓我對(duì)教育主導(dǎo)的方針有了更深刻的理解，對(duì)平時(shí)的工作方法有了改進(jìn)和加強(qiáng)?！耙匀藶殓R，可以知得失”，雖然素未謀面，但肖川教授書中記載的他自己的思考，卻讓我認(rèn)識(shí)到了自己工作生活中的一些浮躁和惰性，明白到了自己努力和奮斗的方向。而“自由的言說”這一部分，肖教授抒發(fā)了很多他在工作教學(xué)以及生活中發(fā)現(xiàn)的種種問題和矛盾，同時(shí)對(duì)我國目前教育制度提出了很多看法。小學(xué)生正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，培養(yǎng)他們的科學(xué)思想尤為重要。而“為幸福人生奠基”，這也是非常肖教授書中的一個(gè)核心觀念，我們的基礎(chǔ)教育要發(fā)掘?qū)W生的能力和興趣，給學(xué)生希望，力量等幸福感，更是不可缺失。而在閱讀了肖教授書中“教育的方向”一部分后，我的疑惑被一點(diǎn)點(diǎn)解開，我更加深刻的了解了我在小學(xué)科學(xué)教育的正確方向。在我把肖教授書中的思想運(yùn)用在我的實(shí)際教學(xué)工作之后，不論是學(xué)生的反應(yīng)，還是我自己的精神面貌，都改善了許多。提升他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以豐富的知識(shí)武裝頭腦、以健康的體魄奠定基礎(chǔ)、以創(chuàng)新的思想及積極的精神境界指導(dǎo)其行為，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)世界、對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人。從肖川老師平實(shí)的話語中，我們明白了“教師是辛勤園丁；教師是人類靈魂的工程師；教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。在此書中，肖川老師客觀分析了現(xiàn)在老師負(fù)擔(dān)過重的原因，并旗臶鮮明地?cái)[出自己的觀點(diǎn)：反對(duì)對(duì)于教師過高和過多的要求。誠然，教師自身要繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，以此塑造自己的形象來提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。對(duì)這類學(xué)生，我們要用適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，并及時(shí)指出錯(cuò)誤；有的學(xué)生勤奮好學(xué)，力求上進(jìn)，每次考試都能考出好的成績，我們在給予鼓勵(lì)的同時(shí)還要叫其不驕不躁。有時(shí)我也自愧，反思自己，我覺得我們教師更應(yīng)該培養(yǎng)自己的新思維、新技能，傳授給我的學(xué)生，讓他們有新的學(xué)習(xí)理念，能夠不做溫室里的花朵。書中肖川老師說：“沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，生活就是無邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付…… ” 每每讀到這里，不由得對(duì)肖川老師的精辟見解深深折服！對(duì)自己從事的職業(yè)有了新的定位和認(rèn)識(shí)！肖川老師這本書折射出對(duì)教育、對(duì)生活的智慧與理性之光，用輕盈靈動(dòng)、細(xì)膩雅致、明快練達(dá)的文字寫出了老師的真情呼喚。第三篇：《教育的智慧與真情》讀后感(定稿)《教育的智慧與真情》讀后感國慶期間，認(rèn)真拜讀了肖川老師的《教育的智慧與真情》，感觸頗深。他用理性與睿智細(xì)膩的話語娓娓道出教育的實(shí)質(zhì)、教學(xué)的藝術(shù)。“知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來”。受過教育的人，并不就是一個(gè)完人，一個(gè)“高大全”的人，但是他（她）一定善于學(xué)習(xí)，勤于自我反思，有開放的胸襟和懷抱，不斷地追求生命更高的境界；他（她）也許會(huì)有這樣那樣的不足或弱點(diǎn)，有這樣那樣的軟肋和局限，但是他（她）能正視自我，不文過飾非；他（她）能夠從善如流，并不斷地開拓生活和自由。受過教育的人，是這樣一個(gè)人：他（她）嚴(yán)正而又寬容，深邃而又單純；執(zhí)著而又瀟灑，真誠而又練達(dá)；他（她）勤勉而又從容，剛毅而又柔情；豪放而又儒雅，平實(shí)而又不斷地追求人生更高的生命境界。倘若我們對(duì)于這個(gè)問題缺乏精深的思考，我們的努力將是盲目和低效的，有時(shí)甚至可能是負(fù)效的。我們還要不斷的修煉自己：大量閱讀，仔細(xì)咀嚼；深入探究，自覺反思；及時(shí)總結(jié)，著力提升；團(tuán)隊(duì)合作，真誠交流
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