生活化地理教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 尋找生活中有關(guān)地理方面的問題，展開探究。再如我們?cè)趯W(xué)習(xí)分區(qū)地理北京時(shí)，講到北京的人文環(huán)境時(shí)提到空氣污染嚴(yán)重，這時(shí)北京正在宣布治堵方案（），我們可充分利用這一事件及2010年仲秋前北京140條道路陷于癱瘓，更有人說，生活在北京的人們因?yàn)閾矶?，一生要少?10年，這絕不是危言聳聽，這樣的生活地理資源適時(shí)的在課堂上應(yīng)用，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果能不好嗎？再如利用四川大地震，讓同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)悟地震的原因和震區(qū)的分布，進(jìn)而掌握世界的火山、地震帶的分布。同時(shí)充分與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)還可以領(lǐng)略迷人的南國(guó)風(fēng)光。生活中時(shí)時(shí)處處充滿著生活地理資源：課外讀物、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等里面充斥著大量的地理知識(shí)，只要你善于捕捉，善于把握，善于動(dòng)腦，那么你就會(huì)儲(chǔ)備積累大量的地理知識(shí)。新課程要求必須徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從教師的教中解放出來，同時(shí)增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。初中地理生活化教學(xué)初探單位：遷安潘營(yíng)中學(xué)姓名：李 志 穩(wěn)第四篇：初中地理生活化教學(xué)用生活中的地理資源激活課堂諸城第一初中 張生軍一、問題的提出: 現(xiàn)代的教學(xué)改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞，但真正的高效課堂卻不常見，教與學(xué)的關(guān)系始終處理不好，課堂氣氛單調(diào)乏味，課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)不能自然連貫，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有學(xué)習(xí)激情，教與學(xué)之間是一種相互獨(dú)立的關(guān)系。思考所問問題與書本上哪些知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系，這些知識(shí)點(diǎn)是什么；第四步，整合知識(shí)。此外，教師結(jié)合的實(shí)例應(yīng)該具有時(shí)效性與代表性，如與地理某個(gè)知識(shí)點(diǎn)息息相關(guān)的熱點(diǎn)問題，教師應(yīng)結(jié)合熱點(diǎn)分析并讓學(xué)生提出正確的解決方案，讓學(xué)生將學(xué)到的地理知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提高課堂生活化教學(xué)的效率。例如，通過看電視新聞了解世界各個(gè)地區(qū)的氣候，結(jié)合世界氣候分布圖記憶典型氣候類型與分布地區(qū)的典型代表，并結(jié)合日常生活的實(shí)例認(rèn)識(shí)與了解氣候?qū)θ祟惿詈蜕a(chǎn)的影響。教師應(yīng)有效地運(yùn)用生活化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情，通過一些有趣的自然現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。在新課改的推動(dòng)下，多數(shù)學(xué)校紛紛開始投入教學(xué)改革。老師要將積極努力做出平衡，為學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展做出貢獻(xiàn)。如果一個(gè)合格的老師在注意到這種情況后就應(yīng)當(dāng)積極尋找一些在地理歷史上可以引起大家興趣的趣聞?shì)W事來引起大家的興趣。其實(shí)對(duì)于地理的生活化教學(xué)來說，對(duì)于老師的考驗(yàn)是在提升的，老師想要尋找對(duì)于地理教學(xué)來說較為符合的生活化元素，就要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入而又詳細(xì)的研究，同時(shí)還要善于觀察生活，能夠?qū)⑸钪信c地理教學(xué)的有關(guān)元素結(jié)合到書本知識(shí)上，才能真正對(duì)初中生的地理學(xué)習(xí)有積極的影響。在實(shí)現(xiàn)情況下，我們對(duì)于學(xué)生的考慮不夠充分，沒能正確的建立教學(xué)情境，這樣往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。尤其是在面對(duì)初中生的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生積極性的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是最為重要的，由于教育中對(duì)于學(xué)生考慮的缺失，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)受到較大影響。作為一種教學(xué)理念，教學(xué)生活化會(huì)不斷推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。張曉麗（1968），女，陜西三原人，三原縣東郊中學(xué)一級(jí)教師第二篇：初中地理教學(xué)生活化初中地理教學(xué)生活化【摘要】隨著我國(guó)的全面發(fā)展，對(duì)于初中教學(xué)的重視程度也在隨著教育改革的不斷深入，不斷進(jìn)步著。把豐富的地理知識(shí)，用動(dòng)聽的語言、美麗的圖片編織成一幅幅生動(dòng)畫面，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會(huì)地理與生活同在的樂趣，感受地理知識(shí)的魅力。例如：講方向判別中：利用日出、日落、手表判別白天方向；利用北斗七星的北極星判別晚上方向；利用苔蘚、樹的年輪判別森林里的方向。教學(xué)《大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用》時(shí)，可設(shè)問：為什么朝霞、晚霞呈桔紅色？（近地面大氣中塵埃多，顆粒較大，散射能力強(qiáng)，波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅光、橙光難被散射。講“地轉(zhuǎn)偏向力”時(shí)，提問：當(dāng)把一水池的水放掉時(shí)，水流的方向是順時(shí)針還是逆時(shí)針？講“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”時(shí)，提問現(xiàn)在我們可以品嘗到很多反季節(jié)的和來自域外的蔬菜瓜果等農(nóng)產(chǎn)品，這得益于農(nóng)業(yè)區(qū)位的什么條件？講“人口遷移”時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)厝巳|南沿海打工，提問其原因、打工對(duì)當(dāng)?shù)匾约按蚬さ貛砟男┯欣筒焕挠绊?？這些問題貼合學(xué)生生活，也能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)的獲取就自然而然了。學(xué)生對(duì)自然界、社會(huì)和他人的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性與主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如：講“旅游地理”時(shí)，教師可以先提出問題：今年，你的家人和朋友有沒有出去旅游的？他們到什么地方去旅游？有什么收獲？你想出外旅游嗎？怎樣才能使旅游的效果更好呢？然后從生活中的旅游開始，一步一步討論提高學(xué)習(xí)效率。下面簡(jiǎn)單談?wù)剬⑸瞵F(xiàn)象、生活元素融入地理教學(xué)中的幾種途徑。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，容易又有興趣。新課導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，聯(lián)系學(xué)生當(dāng)?shù)貙?shí)際生活中經(jīng)常遇到的生活經(jīng)驗(yàn)的地理知識(shí)，使他們覺得學(xué)習(xí)地理確實(shí)是有用，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，獲取地理知識(shí)。再例如：講“天氣系統(tǒng)中的天氣描述時(shí)，冬季、夏季的區(qū)別；晴天、雨天的區(qū)別，學(xué)生得出夏季天熱，冬季天冷。不但能開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且能提高學(xué)生對(duì)“生活中處處有地理，地理知識(shí)就在我們身邊”的理解和感悟。課外可以留一些實(shí)踐活動(dòng)，以便擴(kuò)大、加深課堂上學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，并使學(xué)到的知識(shí)得以應(yīng)用與提高。五、勾勒生活畫面，活化地理課堂。只有將生活經(jīng)驗(yàn)適時(shí)用于地理課堂中，必能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，使地理教學(xué)生活化。在新時(shí)代之下，對(duì)于教學(xué)的生活化作為一種新穎的教學(xué)方式出現(xiàn)在人們的視
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