【正文】 絕對支配地位。(教師講解圖后，講一步歸納要點(diǎn)如下)①嫡長子繼承，其余子分封。最后教師結(jié)合《西周宗法制度示意圖》和《西周分封和等級制度示意圖》講解宗法制度是父系家長制演變而來的宗法關(guān)系，建立了一套族權(quán)與政權(quán)相結(jié)合的統(tǒng)治制度。三、西周的宗法制設(shè)問：什么是宗法制？ 1．含義宗法制是與分封制互為表里的政治制度。諸侯受分封的土地理論上在其死后可由周王室收回重新分配，但一般是世襲，一些諸侯國的勢力日益強(qiáng)大。這些少數(shù)民族經(jīng)常性地侵?jǐn)_西周的邊界，掠奪財(cái)富，而西周在這些邊界建立諸侯國，派王室貴族等直接管理，一方面直接加強(qiáng)了周王室的統(tǒng)治力量，對一些少數(shù)民族以及一些外族起到一定的威懾作用；另一方面有利于該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于邊疆地區(qū)與王畿之間的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化交流，加速先進(jìn)文化及先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的傳播，從而為抵御外侮，鞏固邊防提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)后盾，起到其應(yīng)該起的作用。在分封過程中，周公要求那些受封諸侯在治理諸侯國過程中要“啟以商政，疆以周索”或“啟以夏政，疆以戎索”，要實(shí)行文王“德明慎罰”的方針，廣求“殷先哲王”的“保民”辦法。西周成為一個(gè)疆域廣大的奴隸制國家。諸侯與周王室的關(guān)系是：周天子是最高的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)。分封的目的是為了加強(qiáng)和鞏固西周的統(tǒng)治，“封建親戚，以蕃屏周”?！薄蹲髠鞒赏跄暧?，武王弟周公旦輔政，而帶兵駐守在殷都周圍的管叔、蔡叔等貴族懷疑周公有奪取王位的意圖，對周公極為不滿，致使紂子武庚有機(jī)可乘，拉攏二叔，又聯(lián)合東方的徐奄等部起兵反周，經(jīng)過三年苦戰(zhàn)，才被平定。周公毅然平定內(nèi)亂、率部出師東征，西周政權(quán)才得以穩(wěn)定。武王建立周王朝，定都鎬京，歷史上稱為西周。最后教師給學(xué)生概括指出：夏商時(shí)從中央到地方就已經(jīng)建立起行政管理制度；最高的時(shí)國王，中央有相、卿士，地方封侯、伯，有臣屬的方國。奴隸社會(huì)是階級社會(huì)的開始，它用“天下為家”的局面打破了原始社會(huì)的平等和無剝削壓迫的“天下為公”的局面，但這是一個(gè)歷史的進(jìn)步。設(shè)問：此時(shí)的夏朝已經(jīng)不是一個(gè)部落而是一個(gè)國家。伴隨著私有制和階級對立的發(fā)展，由于戰(zhàn)爭的頻繁，禹的權(quán)力越來越大，以致發(fā)展成個(gè)人專斷?！緦?dǎo)入新課】關(guān)于大禹治水的傳說，同學(xué)們卻是耳熟能詳?shù)?。引?dǎo)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料，進(jìn)一步加深對問題的理解，并認(rèn)識(shí)到歷史資料是認(rèn)識(shí)歷史的重要途徑，進(jìn)而懂得利用所學(xué)知識(shí)分析原始材料和時(shí)政資料。例如，能在課文里找到答案的，就讓學(xué)生自己閱讀找到答案。（2）美國的“冷戰(zhàn)”政策有哪些？（3）蘇聯(lián)采取了哪些反擊措施？（4）“冷戰(zhàn)”下的國際關(guān)系如何？（預(yù)習(xí)思考題無須用本子專門寫下來，能在課本上找到的，只需畫在書上就行；需要?dú)w納的可寫簡要提綱。另一方面，美蘇兩國勢力均衡，都不敢輕易發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，使世界在近五十年時(shí)間里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。蘇聯(lián)為盡快恢復(fù)戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，捍衛(wèi)反法西斯戰(zhàn)爭成果，采取一系列針鋒相對的措施，如“經(jīng)互會(huì)”和“華約”?！锝虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：美蘇“冷戰(zhàn)”對峙的措施及表現(xiàn)。2．過程與方法：通過材料，分析“冷戰(zhàn)”形成的背景，杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。同時(shí)加深學(xué)生對歷史的感性認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié)教師小結(jié)本課，突出重點(diǎn)。）展示一段材料，引導(dǎo)學(xué)生思考其失敗的根本原因。（3）、生產(chǎn)力推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)主義的本質(zhì)也是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。無產(chǎn)者在這個(gè)革命中失去的只是鎖鏈?！?“我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將流下熱淚。通過學(xué)生朗誦的方式感受馬克思偉大的人格魅力和崇高理想。六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師展示：1999年，英國BBC廣播公司，就誰是人類紀(jì)元第二個(gè)千年的“千年第一思想家” 這一命題，在全球互聯(lián)網(wǎng)上公開征詢投票一個(gè)月。通過介紹革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯為無產(chǎn)階級革命事業(yè)奮斗的事跡，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持真理和為人類進(jìn)步事業(yè)勇于獻(xiàn)身的精神。過程與方法目標(biāo)通過對馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件、《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容、馬克思主義產(chǎn)生的重大意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可根據(jù)教科書與教師提供的材料及自己的觀察，進(jìn)行推理分析歸納，積極主動(dòng)地探究問題的答案。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件。同時(shí)本課的內(nèi)容也是為第19課“俄國十月革命”的內(nèi)容作鋪墊，完整講述了社會(huì)主義從理論到實(shí)踐，從理想到現(xiàn)實(shí)的歷程。(3)注重歷史教學(xué)的情感價(jià)值觀熏陶功能，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。馬克思曾經(jīng)說過，辯證法在其本質(zhì)上是革命的和批判的。從一定意義上說，我們有著為馬克思所沒有的歷史坐標(biāo)。隨著全球化的來臨，我們遇到了馬克思在當(dāng)時(shí)所不曾遇到的新的矛盾、新的問題、新的困惑、新的情況。馬克思認(rèn)為：“公社是一個(gè)高度靈活的政治形式”，“它實(shí)質(zhì)上是工人階級的政府，是生產(chǎn)者階級同占有者階級斗爭的結(jié)果，是終于發(fā)現(xiàn)的、可以使勞動(dòng)在經(jīng)濟(jì)上獲得解放的政治形式”。在這里，國家問題提得具體了，同時(shí)還作出了必須打碎、摧毀國家機(jī)器這樣的結(jié)論。在《路易在《哲學(xué)的貧困》中，馬克思提出了國家將在階級消滅之后消亡的思想，認(rèn)為無產(chǎn)階級革命將以一個(gè)沒有階級和階級對立的聯(lián)合體來代替舊的資產(chǎn)階級社會(huì)，從而使作為表現(xiàn)資產(chǎn)階級社會(huì)內(nèi)部階級對立的國家不再存在了?！鄙鲜霾牧媳磉_(dá)的共同觀點(diǎn)是什么？有人說，馬克思主義已經(jīng)過時(shí)了。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法。條件分主觀和客觀，主觀條件指事物本身具備的條件，客觀條件指外部條件或非人為因素。19世紀(jì)三四十年代，資本主義正處于上升時(shí)期，工人運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平還不足以鏟除資本主義制度。如本節(jié)內(nèi)容可濃縮歸納為：“三個(gè)空想代表”、“三大工人起義”、馬克思主義的“三個(gè)來源”和“三個(gè)組成部分”、巴黎公社的“三個(gè)失誤”和“三大意義”。──引自1839年《全國請?jiān)笗凡牧先?1871年3月18日凌晨，政府軍企圖奪取巴黎城內(nèi)蒙馬特爾高地等處國民自衛(wèi)軍的大炮，被人發(fā)現(xiàn)。──引自《蘭開夏事件》（當(dāng)時(shí)人的通信）材料二 我們竭盡自由人的義務(wù)，就應(yīng)當(dāng)享受自由人的權(quán)利，我們要求普遍選舉。之后無產(chǎn)階級將利用自己的政治統(tǒng)治，一步一步地奪取資產(chǎn)階級的全部資本，把一切生產(chǎn)工具集中在國家即組織成為統(tǒng)治階級的無產(chǎn)階級手里，并且盡可能快地增加生產(chǎn)力的總量。這些人曾經(jīng)為了一個(gè)更公正的社會(huì)斗爭過，并且拒絕向敵人投降。”這些要求表明（）①帶有空想社會(huì)主義色彩 ②當(dāng)時(shí)工人的要求還沒有超出資產(chǎn)階級民主主義的范疇 ③推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治、建立無產(chǎn)階級專政已提上了日程 ④無產(chǎn)階級已成為獨(dú)立的政治力量A． ①③ B． ②③ C． ②④ D． ①④3．《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容不包括（）A．肯定了資本主義在歷史上的積極作用B．提出了打碎舊的資產(chǎn)階級國家機(jī)器，代之以新的無產(chǎn)階級國家機(jī)器C．預(yù)言資本主義必將被共產(chǎn)主義取代D．昭示了未來共產(chǎn)主義社會(huì)的原則4．巴黎公社失敗的根本原因是（）A．巴黎公社是人類歷史上第一個(gè)無產(chǎn)階級政權(quán)，缺乏經(jīng)驗(yàn)B．沒有發(fā)動(dòng)廣大農(nóng)民，建立工農(nóng)聯(lián)盟C．沒有及時(shí)追殲殘余敵人D．法國資本主義當(dāng)時(shí)還處于上升發(fā)展時(shí)期，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的主流（三）延伸拓展1．巴黎公社是國際工人運(yùn)動(dòng)史上的偉大創(chuàng)舉。然而，這個(gè)“公社”試驗(yàn)短短幾年就失敗了。如果說巴黎公社在鎮(zhèn)壓資產(chǎn)階級及其反動(dòng)政府方面做得不夠堅(jiān)決，留下了沉痛的教訓(xùn)，那么它在實(shí)行無產(chǎn)階級的真正民主方面所進(jìn)行的大膽嘗試，卻留下了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。馬克思在總結(jié)巴黎公社的經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出：“工人階級不能簡單地掌握現(xiàn)成的國家機(jī)器，并運(yùn)用它來達(dá)到自己的目的。從根本原因上看，當(dāng)時(shí)法國資本主義還處在上升時(shí)期，還代表著歷史發(fā)展的主流。其次，它又具有重要?jiǎng)?chuàng)新精神，打破了舊的國家機(jī)器，建立了無產(chǎn)階級專政，這也是馬克思主義國家學(xué)說的核心內(nèi)容。實(shí)踐證明：蘇聯(lián)模式、南斯拉夫模式是失敗的，中國特色的社會(huì)主義模式取得了巨大的成就。社會(huì)主義由一國勝利發(fā)展到多國勝利。1917年，列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了人類歷史上第一個(gè)無產(chǎn)階級專政的社會(huì)主義國家。1871年法國爆發(fā)了巴黎公社革命，建立了無產(chǎn)階級的第一個(gè)政權(quán)。馬克思、恩格斯在長期的革命實(shí)踐和理論研究中，創(chuàng)立了科學(xué)理論，于1848年發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》，標(biāo)志著馬克思主義誕生。第一篇：高中歷史 必修一 第18課馬克思主義的誕生 教學(xué)設(shè)計(jì)第18課 馬克思主義的誕生一、知識(shí)點(diǎn)撥（一）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（二）歷史解析如何理解國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展呈現(xiàn)出由空想到科學(xué)、由理論到實(shí)踐、由理想到現(xiàn)實(shí)、由一國勝利到多國勝利、由一種模式到多種模式的發(fā)展規(guī)律。到19世紀(jì)三四十年代，歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)表明無產(chǎn)階級作為一支獨(dú)立的力量登上了政治舞臺(tái)，為科學(xué)理論的創(chuàng)立提供了必要條件。隨著馬克思主義的誕生和傳播，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展起來?！豆伯a(chǎn)黨宣言》揭示了無產(chǎn)階級的歷史使命，即用暴力推翻資產(chǎn)階級而建立自己的統(tǒng)治，進(jìn)而建設(shè)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義社會(huì)。二戰(zhàn)后，東歐出現(xiàn)了阿爾巴尼亞、南斯拉夫、羅馬尼亞、保加利亞等八個(gè)社會(huì)主義國家，亞洲也出現(xiàn)了蒙古、朝鮮、越南、中國四個(gè)社會(huì)主義國家，形成了地跨歐亞的社會(huì)主義陣營。但由于蘇聯(lián)模式的弊端以及與各國國情的不符，其他社會(huì)主義國家力圖通過改革突破這一模式的束縛，出現(xiàn)了南斯拉夫模式和中國模式。它體現(xiàn)了以往工人運(yùn)動(dòng)的全部特點(diǎn)，具有自發(fā)性、暴力性、政治性三大特點(diǎn)，是對以前工人運(yùn)動(dòng)的總結(jié)。從主觀上看，是公社領(lǐng)導(dǎo)人的某些失誤造成的，如未建立工農(nóng)聯(lián)盟，沒有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，沒有乘勝追擊殘敵，沒有接管法蘭西銀行等，說明法國工人階級還不夠成熟。首先，工人階級必須奪取政權(quán)。其次，巴黎公社還提供了在打碎舊的國家機(jī)器后，用真正民主的無產(chǎn)階級新型國家來取代它的初步經(jīng)驗(yàn)，這就是無產(chǎn)階級專政。這里“三個(gè)最先進(jìn)國家”指的是（）A．英、法、美 B．英、美、德 C．法、美、德 D．英、法、德2． 1825年，空想社會(huì)主義者歐文在美國印第安納州建立了一個(gè)名為“新和諧公社”的社會(huì)組織，每個(gè)成員都參加勞動(dòng)，人人都具有充分的、平等的民主權(quán)利。我們要求普遍選舉。其含義是（）A．巴黎公社起義是因生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力發(fā)展所致B．無產(chǎn)階級奪取政權(quán)的時(shí)機(jī)只在巴黎一個(gè)城市成熟C．巴黎公社革命具有自發(fā)性和偶然性D．巴黎公社是建立無產(chǎn)階級專政的第一次偉大嘗試3．“巴黎公社社員墻”上面寫道：“紀(jì)念1871年至1872年間在這里死去的巴黎公社社員?！边@表明無產(chǎn)階級專政的根本目的是（）A．奪取資產(chǎn)階級的全部資本 B．實(shí)現(xiàn)無產(chǎn)階級當(dāng)家作主C．大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力D．堅(jiān)持無產(chǎn)階級專政下的繼續(xù)革命6．閱讀下列材料材料一 《共產(chǎn)黨宣言》中寫道：“工人革命的第一步就是使無產(chǎn)階級上升為統(tǒng)治階級，爭得民主?！闭埢卮穑海?）材料一中所提及的無產(chǎn)階級的革命使命是什么？使命的核心內(nèi)容與其他使命之間的邏輯關(guān)系怎樣？（2）在材料二中，為什么馬克思說“公社的偉大社會(huì)措施就是它本身的存在和工作”？7．閱讀下列材料材料一 同一天下午，他們打進(jìn)了一家在桑爾附近的大工廠??工人們搗毀了價(jià)值一萬鎊的成套機(jī)器??他們不只是搗毀這幾個(gè)地方的機(jī)器，還準(zhǔn)備去搗毀全英國的機(jī)器。??普遍選舉必能、也唯有它才能給國家?guī)碚嬲某志煤推剑覀儓?jiān)信它也會(huì)帶來繁榮。請回答：（1）材料一反映出當(dāng)時(shí)英國工人斗爭處于什么階段？他們?yōu)槭裁匆扇∵@種方式？（2）材料二反映出歐洲無產(chǎn)階級斗爭方式有什么新變化？具體要求是什么？（3）材料三反映出歐洲無產(chǎn)階級對資產(chǎn)階級斗爭方式又發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？三、能力拓展（一）學(xué)法指導(dǎo)采用濃縮記憶法記憶歷史知識(shí)濃縮記憶法就是抓住歷史發(fā)展整體脈絡(luò)、主干知識(shí)，扣住關(guān)鍵詞句，把紛繁復(fù)雜的識(shí)記材料提煉濃縮為簡潔上口的詞句進(jìn)行記憶。決定工人運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平的，歸根結(jié)底是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度。這里的“客觀條件”主要指（）A．資本主義大工業(yè)尚未得到充分發(fā)展 B．獨(dú)立的工人階級政黨尚未建立C．無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級矛盾尚未激化 D．第一國際未能起到領(lǐng)導(dǎo)作用解析：這是一道概念理解選擇題。（三）學(xué)習(xí)拓展材料一 恩格斯說：“馬克思的整個(gè)世界觀不是教義，而是方法?！薄榜R克思主義者必須考慮生動(dòng)的實(shí)際生活，必須考慮現(xiàn)實(shí)的確切事實(shí)，而不應(yīng)抱住昨天的理論不放。1847年上半年馬克思寫的《哲學(xué)的貧困》和1848年馬、恩合著的《共產(chǎn)黨宣言》是成熟的馬克思主義的最早著作。1848～1851年歐洲革命后，馬克思提出了無產(chǎn)階級必須打碎資產(chǎn)階級國家機(jī)器的結(jié)論。波拿巴的霧月十八日》中的這段論述，與《共產(chǎn)黨宣言》相比是前進(jìn)了一大步。馬克思在《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》一書中提出“工人階級不能簡單地掌握現(xiàn)成的國家機(jī)器，并運(yùn)用它來達(dá)到自己的目的”的著名結(jié)論。燕妮 您喜愛的格言??人所具有的我都具有（三）歷史回響您的特點(diǎn)??目標(biāo)始終如一 您對不幸的理解??屈服 您最厭惡的缺點(diǎn)??逢迎 您喜愛的詩人??莎士比亞、歌德等 您喜愛的英雄??斯巴達(dá)克、開普勒您喜愛的顏色??紅色 您喜愛的菜??魚 您喜愛的座右銘??懷疑一切重讀馬克思時(shí)代的發(fā)展無疑向馬克思主義提出了許多新的挑戰(zhàn)。但是，這種挑戰(zhàn)并不是消極的，因?yàn)樗瑫r(shí)也為我們創(chuàng)造性地解讀馬克思，從而豐富和發(fā)展馬克思主義提供了難得的歷史機(jī)遇。因?yàn)轳R克思主義的一個(gè)突出特點(diǎn)就在于它能夠不斷地實(shí)現(xiàn)自我揚(yáng)棄、自我超越，所以能夠歷久彌新、與時(shí)俱進(jìn)。(2)充分利用好教材資源和音像資料，靈活處理教學(xué)。本課作為世界近代政治史中的一條支線，是對教材第三單元的呼應(yīng)，也就是世界政治史近代部分不僅包括資本主義政治制度的確立，還應(yīng)該有工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展等內(nèi)容。高一的學(xué)生在初中教材中也不可能有過多的學(xué)習(xí)與理解，僅僅是知道這個(gè)名詞，這就需要我們教師積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)思維，才能把深?yuàn)W的理論講好、讓學(xué)生掌握。了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在建立無產(chǎn)階級政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過對馬克思偉大理想的確立，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成樹立的崇高理想和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)過程中通過教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究等方法掌握知識(shí)，同時(shí)通過音像資料播放激活學(xué)生的歷史感，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史。老師介紹馬克思以及他的重大貢獻(xiàn)?！?“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒。讓統(tǒng)治階級在共