高中化學(xué)教學(xué)論文現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-全文預(yù)覽
【正文】 效，因此現(xiàn)代教育離不開信息技術(shù)。問題是我們所身處的這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)越來越復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，而我們面臨的學(xué)生個(gè)性更加突出，并趨于多元化，以前或許開個(gè)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)一下，大家討論一下就可以解決。什么是“信息處理”？它對(duì)教育教學(xué)有什么影響呢？信息處理就是指為了準(zhǔn)確、高效的完成某項(xiàng)任務(wù)，對(duì)各類相關(guān)的信息進(jìn)行加工處理。一、現(xiàn)代教育需要信息技術(shù)。為此，我們采用3Dmax制作了課本實(shí)驗(yàn)的原形模擬和簡(jiǎn)化模擬動(dòng)畫課件，有意識(shí)地突出氣體顏色的變化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象層次差別，同時(shí)在課件中壓強(qiáng)對(duì)濃度、氣體分子數(shù)影響的兩個(gè)gif動(dòng)畫的使用，加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)變化過程中氣體顏色變化與組分濃度變化的認(rèn)識(shí)，從而為勒沙特列原理的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。但是課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著許多的問題，如部分實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；還有一些實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性差、耗時(shí)長(zhǎng)，課堂上難以做到隨時(shí)調(diào)用；另外還有一些實(shí)驗(yàn)的污染大，無法在教室中完成等。此外，用3Dmax等制作的多視角動(dòng)畫或三維立體圖像還可以廣泛地展示各種晶體的結(jié)構(gòu)、分子模型等。比如在“核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”一節(jié)中有關(guān)“電子云”問題，雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關(guān)模型進(jìn)行直觀教學(xué)，但實(shí)際效果并不理想。信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育手段的進(jìn)步,運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，搞好教學(xué)改革，是我們每個(gè)教育工作者的責(zé)任和使命。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征，變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的實(shí)物動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界，理解化學(xué)原理。多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為化學(xué)教學(xué)開辟了一個(gè)廣闊的新天地用心愛心專心 1第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用隨著社會(huì)科技進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的日益普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)普遍進(jìn)入了中學(xué)課堂。實(shí)驗(yàn)課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高實(shí)驗(yàn)的效率。這些立體結(jié)構(gòu)課件的使用，可有效地幫助學(xué)生形成對(duì)化學(xué)物質(zhì)的空間想象能力，學(xué)會(huì)從量的角度來分析物質(zhì)的微觀組成。前者由于缺乏動(dòng)感而使學(xué)生誤以為電子的運(yùn)動(dòng)有一定的規(guī)律，后者則會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些實(shí)心的幾何體。比如在“核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”一節(jié)中有關(guān)“電子云”問題，雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關(guān)模型進(jìn)行直觀教學(xué)，但實(shí)際效果并不理想。此外，用3Dmax等制作的多視角動(dòng)畫或三維立體圖像還可以廣泛地展示各種晶體的結(jié)構(gòu)、分子模型等。但是課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著許多的問題，如部分實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；還有一些實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性差、耗時(shí)長(zhǎng)，課堂上難以做到隨時(shí)調(diào)用；另外還有一些實(shí)驗(yàn)的污染大，無法在教室中完成等。為此，我們采用3Dmax制作了課本實(shí)驗(yàn)的原形模擬和簡(jiǎn)化模擬動(dòng)畫課件，有意識(shí)地突出氣體顏色的變化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象層次差別，同時(shí)在課件中壓強(qiáng)對(duì)濃度、氣體分子數(shù)影響的兩個(gè)gif動(dòng)畫的使用，加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)變化過程中氣體顏色變化與組分濃度變化的認(rèn)識(shí)，從而為勒沙特列原理的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。比如：原子結(jié)構(gòu)晶體結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向與限度、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)實(shí)質(zhì)等。三、零亂內(nèi)容“網(wǎng)絡(luò)化”中學(xué)化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是比較零亂散雜，內(nèi)容比較多，若采取分散記憶，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)行梳理、歸納，使其知識(shí)化，條理化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣不僅有利于學(xué)生掌握與記憶，而且有利于知識(shí)的靈活運(yùn) 用。第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)和排列的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都感到比較抽象、難于理解。首先簡(jiǎn)介“視覺暫留”現(xiàn)象及其在電影及動(dòng)畫制作中的運(yùn)用；然后制作一些宏觀物體的運(yùn)動(dòng)及模擬電子繞核運(yùn)動(dòng)的各種gif動(dòng)畫，從而讓學(xué)生能真切地感受物質(zhì)各種不同速率下的視覺印象，認(rèn)識(shí)并理解電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其描述的方法。調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說教的效率遠(yuǎn)不及一個(gè)五分鐘實(shí)驗(yàn)展示。因?yàn)楦鶕?jù)人的視覺特點(diǎn)由淺變深的現(xiàn)象易于識(shí)別，而由深到淺的現(xiàn)象則不易感知。作為一名教學(xué)工作者，深深體會(huì)到這一點(diǎn)。另外，最重要的是有了大量的信息我們?cè)撊绾稳ヌ幚?，如處理不?dāng)也會(huì)造成決策失誤。例如在教學(xué)活動(dòng)中，教師或教學(xué)部門首先明確教學(xué)目標(biāo)，然后分析學(xué)生個(gè)人或社會(huì)環(huán)境等的需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)信息的收集、整理，并制訂出教師個(gè)人的教學(xué)方案或教學(xué)部門的總體方案，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化。信息技術(shù)就是利用各種先進(jìn)的方法、設(shè)備、制度、人員等參與信息處理全過程的一門技術(shù)——即先進(jìn)的“信息處理技術(shù)”。純粹的計(jì)算機(jī)在不確定因素較少，環(huán)境變化不大的情況下，對(duì)大規(guī)模信息的收集、整理、加工，并制訂方案的效率較高，也就是說在條件較穩(wěn)定的
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1