【正文】 4）要求學(xué)生將錯題集中起來，總結(jié)出自己主觀和客觀題失分的主要原因，以備高考之前使用。（2）進一步訓(xùn)練答題規(guī)范性。每周進行一次文綜模擬訓(xùn)練，選題時注意去掉偏、難、怪題。這一階段主要做了以下工作：，把書讀“薄”。但有些學(xué)生對于一些熱點的來龍去脈缺乏必要的了解與認(rèn)識，常常在解決相關(guān)問題時出現(xiàn)偏頗。同時，結(jié)合具體問題對學(xué)生適時、循序漸進地進行方法指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練與提升。這樣的題目也是學(xué)生失分最多的地方，就這類難題我們仔細分析不難發(fā)現(xiàn)，它們并不是一些偏題、怪題，只是對一些基礎(chǔ)知識進行了變形、拓展，增設(shè)了一些條件而已。對非考點的知識或非主干知識在教學(xué)中僅做提示。第一輪復(fù)習(xí)：9月至今年3月左右，以課為知識單位，側(cè)重于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，圍繞考點，講透重點，分清難點，消滅盲點。加強教學(xué)改革，增強備考工作的創(chuàng)新性。重點在審題，審題從設(shè)問審起（審角度、審原理、審主體）。精講多練，節(jié)節(jié)練，周周考。從微觀角度，應(yīng)對考綱中規(guī)定的考點進行認(rèn)真梳理，準(zhǔn)確把握每個知識點的內(nèi)涵、外延，以及與相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系。二、措施安排讀書學(xué)習(xí)有兩個飛躍，一是從薄到厚，二是從厚到薄。要聯(lián)系實際，除了有了觀點和理論，還需要了解實際的材料，如果學(xué)生不了解這些，很多觀點和理論就沒有辦法運用。因為學(xué)習(xí)知識的目的是為了應(yīng)用，并且政治高考試從來都不回避社會重點、熱點問題，而且還往往是迎著熱點上的。當(dāng)然，考場上合理的分配時間也是應(yīng)試成功的條件之一。答題時要準(zhǔn)確應(yīng)用政治術(shù)語，防止用原理生搬硬套，切記白話式答題。（3）注意分析題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句，尋找解題的突破口。（1）對“熟題”的審查不要憑印象。（3）經(jīng)過一段時間后重做錯題，然后與正確解法進行對照、比較，以便在腦海中形成正確的記憶。（3）根據(jù)已有的知識判斷問題材料情景有無符合的知識原理。三是對學(xué)習(xí)中形成的一些正確的觀點，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。這既有利于學(xué)生弄清知識之間的聯(lián)系，又有利于學(xué)生從宏觀上把握具體的知識點。將考試內(nèi)容系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化要求學(xué)生復(fù)習(xí)必須立足于課本，學(xué)會巧妙運用教材，熟練掌握教材所涉及內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生把書本知識串通、綜合起來，形成網(wǎng)絡(luò)加以強化。隨著講解的內(nèi)容跨度加大，練習(xí)綜合性強度加大，且與現(xiàn)實問題的結(jié)合越來越緊密，習(xí)題的參考答案也隨之越來越帶有時政化傾向，許多學(xué)生往往自覺不自覺的輕視書本，認(rèn)為看不看書本無所謂，理論掌握如何無關(guān)緊要，結(jié)果導(dǎo)致理論水平和解讀能力明顯下降，體現(xiàn)在解答客觀題失去理論依據(jù)，解答主觀題體現(xiàn)不出能力提升——亂寫，洋洋灑灑，天馬行空。因此，教學(xué)中必須節(jié)省教學(xué)資源，縮短教學(xué)周期，提高教學(xué)效率。總之，在高三教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力，既進行了素質(zhì)能力的培養(yǎng)又進行了高考應(yīng)試能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷感覺到能力的提高，增強了高考的自信心。我們是按照三個層次進行訓(xùn)練的：（1）正確的表述，沒有歧義，盡量用課本語言表述，；（2）完整的表述，沒有信息丟失，盡量多角度分析，不遺漏知識點，因為多答了一般不扣分；（3）邏輯的表述，沒有相互割裂甚至自相矛盾。加強政治術(shù)語和基本技能的日常訓(xùn)練。告訴學(xué)生，世上只有你自己最了解自己，學(xué)習(xí)也一樣，根據(jù)自己實際能力，分析自己水平，確定自己在學(xué)習(xí)中的方向，奮斗目標(biāo)。重視對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)在文綜考試中，往往以某一個案例做切入點，展開，考查運用分析能力。一輪復(fù)習(xí)要側(cè)重課本知識的全面性、準(zhǔn)確性；二輪復(fù)習(xí)要側(cè)重知識的綜合性和擴展性；三輪復(fù)習(xí)要側(cè)重知識的應(yīng)用性。注重基礎(chǔ)知識與前沿科技的綜合，與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和組織文字、自我組織答案的能力并在平日嚴(yán)格要求及訓(xùn)練。加強研究高考 提高應(yīng)考實效開學(xué)以后，2009屆高三政治備課組對高考試題及《考試說明》進行了大量的研究。復(fù)習(xí)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化：單元知識結(jié)構(gòu)化，形成切合學(xué)生實際的知識體系。今年我校高考取得了較為理想的成績。不能胡編亂造難以正確表達意思的詞語；三是要梳理好答題要點，提高針對性和簡潔性，突出關(guān)鍵詞句。狠抓規(guī)范，向非知識因素要分?jǐn)?shù)。教師講解宜少不宜多，重點講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略，堅持“三講三不講”原則，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效。關(guān)注熱點。生活化體驗：以后的 考試可能更多地出現(xiàn)結(jié)合學(xué)生切實體驗的題目，假如學(xué)生應(yīng)該參加的相關(guān)活動，而他有沒有體驗過，就讓他回答不出來！知識復(fù)習(xí)與能力培養(yǎng)并舉，考點分析與時事例證并重，不能“兩張皮”，而是交融結(jié)合，溶為一體。要把每一個基本概念、基本觀點、基本原理放在知識的整體結(jié)構(gòu)中去準(zhǔn)確理解和把握，注意知識的層次性，注意知識的主次，準(zhǔn)確把握主干知識。復(fù)習(xí)首先應(yīng)通過喚醒對知識的回憶，鞏固、加深對知識點的深刻理解，也就是先把書讀“厚”。③研究題型示例中的規(guī)范答案?？忌诟呖记罢J(rèn)真做一遍題型示例，既可以提前感受高考也可以增強信心，同時也是消除高考恐懼的好方法。教師可以通過精選各地模擬試卷、精挑各種經(jīng)典試題，幫助學(xué)生鞏固知識、規(guī)范答題，提高應(yīng)試能力。第三輪：規(guī)范、綜合訓(xùn)練與查漏補缺。在回答怎樣實現(xiàn)分配公平的時候我們就會從先把蛋糕做大（生產(chǎn)）和把蛋糕切好（分配）兩個角度分析問題。如果說一輪復(fù)習(xí)更加強調(diào)重點中的兩點，那么，二輪復(fù)習(xí)則是更加強調(diào)兩點之中的重點；如果說一輪復(fù)習(xí)的做法是理論聯(lián)系實際，那么二輪復(fù)習(xí)的主要做法則是實際聯(lián)系理論。讓學(xué)生在做題中深化記憶和理解，在做題中反思學(xué)習(xí)過程中的不足。必要的檢查就顯得尤為重要。通過講解，幫助學(xué)生在生活與社會問題的情鏡中正確把握考點的具體要求，歸納考點。如單元題(明白本單元要講知識點的總體范圍)→課題(進一步明確該課題下分幾個框題來講解，弄清框之間的內(nèi)在聯(lián)系)→框題(明確本框講述的主要內(nèi)容)→目題→具體知識點。細讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個知識點可能不考的想法。第一篇：高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)本屆高三共有9名政治教師，我們本學(xué)年，通過集體教研認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究往屆高三復(fù)習(xí)的經(jīng)驗與不足，借鑒外地學(xué)校的先進經(jīng)驗，摸索出了一條符合我校學(xué)生實際，行之有效的高三復(fù)習(xí)方法，取得了一定的成績，現(xiàn)將去年的做法總結(jié)如下，由于東西兩校學(xué)生存在差異，其高考復(fù)習(xí)的做法也有所不同，現(xiàn)將東校復(fù)習(xí)的做法總結(jié)如下。具體做法讀——細讀教材通過細讀，在全面了解教材知識框架的同時，不遺漏個知識點。記憶知識點要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。講——點，線，面結(jié)合，構(gòu)架知識網(wǎng)絡(luò)通過細讀和記憶，學(xué)生對某個考點應(yīng)該掌握到什么程度尚不準(zhǔn)確，對知識的外延和內(nèi)涵的理解也欠深刻，在分析和解決問題的時候容易出現(xiàn)偏差，因此，需要教師進行 1理論聯(lián)系實際的講解。老師光講，學(xué)生光背，知識的落實得不到檢驗。我們分工合作，精心挑選往年的高考試題和統(tǒng)考模擬題，對相應(yīng)的知識點進行針對性的鞏固訓(xùn)練。具體做法：梳理知識，深化聯(lián)系。我們可以通過整合發(fā)現(xiàn)消費、生產(chǎn)、分配之間相互影響、相互作用。比如在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟生活》是我們穿插了如何實現(xiàn)社會公平、如何發(fā)展低碳經(jīng)濟等熱點材料分析。前半段，側(cè)重強化訓(xùn)練。《考試說明》中規(guī)定的容易題、中等難度題、較難題到底是怎樣的一個難易度，通過做一遍題型示例親身感受一下就知道了。從形式看，有文字材料，圖表數(shù)據(jù)，也有漫畫和名言警句等，這些都需要考生認(rèn)真研究，材料是如何切入的，辨析題中有沒有背景材料，非選擇題一般設(shè)置幾小問，幾個小問之間有沒有關(guān)聯(lián)等。梳理教材基本知識點，加強學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)。對基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)首先要全面，而且要對照《考綱》逐一地找出它們在課本中的準(zhǔn)確位置，尤其在一輪復(fù)習(xí)中，對每一個知識點都要一視同仁，不能存在僥幸心理和猜押心理。如：《文化生活》103頁綜合探究：你參加過哪些精神文明創(chuàng)建活動，以你切身感受對上述觀點進行說明。例如：《經(jīng)濟生活》可以再以國家、企業(yè)、個人為三條線梳理知識；《政治生活》可以以政府、黨、公民、國際社會為線梳理知識；《文化生活》可以以文化的作用、如何對待傳統(tǒng)文化、如何對待外來文化、如何發(fā)展社會主義先進文化為四條線梳理知識；《生活與哲學(xué)》可以以唯物論、認(rèn)識論、辯證法、歷史唯物主義為四條線梳理知識。尊重學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生留下學(xué)習(xí)的時間和空間。學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中主要任務(wù)是回顧歸納，反饋矯正，學(xué)會反思，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在自己寫、自己說、自己思、自己做中掌握知識，提升能力。抓規(guī)范的要求是：一是注意教育學(xué)生答題思路要清晰，合乎邏輯，按題目的要求和限定作答，不