【正文】 4）要求學(xué)生將錯(cuò)題集中起來(lái)，總結(jié)出自己主觀(guān)和客觀(guān)題失分的主要原因，以備高考之前使用。（2）進(jìn)一步訓(xùn)練答題規(guī)范性。每周進(jìn)行一次文綜模擬訓(xùn)練，選題時(shí)注意去掉偏、難、怪題。這一階段主要做了以下工作：，把書(shū)讀“薄”。但有些學(xué)生對(duì)于一些熱點(diǎn)的來(lái)龍去脈缺乏必要的了解與認(rèn)識(shí)，常常在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)偏頗。同時(shí)，結(jié)合具體問(wèn)題對(duì)學(xué)生適時(shí)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行方法指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練與提升。這樣的題目也是學(xué)生失分最多的地方，就這類(lèi)難題我們仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，它們并不是一些偏題、怪題，只是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了變形、拓展，增設(shè)了一些條件而已。對(duì)非考點(diǎn)的知識(shí)或非主干知識(shí)在教學(xué)中僅做提示。第一輪復(fù)習(xí)：9月至今年3月左右，以課為知識(shí)單位，側(cè)重于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，圍繞考點(diǎn)，講透重點(diǎn)，分清難點(diǎn)，消滅盲點(diǎn)。加強(qiáng)教學(xué)改革，增強(qiáng)備考工作的創(chuàng)新性。重點(diǎn)在審題，審題從設(shè)問(wèn)審起（審角度、審原理、審主體）。精講多練，節(jié)節(jié)練，周周考。從微觀(guān)角度，應(yīng)對(duì)考綱中規(guī)定的考點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真梳理，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵、外延，以及與相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。二、措施安排讀書(shū)學(xué)習(xí)有兩個(gè)飛躍，一是從薄到厚，二是從厚到薄。要聯(lián)系實(shí)際，除了有了觀(guān)點(diǎn)和理論，還需要了解實(shí)際的材料，如果學(xué)生不了解這些，很多觀(guān)點(diǎn)和理論就沒(méi)有辦法運(yùn)用。因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，并且政治高考試從來(lái)都不回避社會(huì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，而且還往往是迎著熱點(diǎn)上的。當(dāng)然，考場(chǎng)上合理的分配時(shí)間也是應(yīng)試成功的條件之一。答題時(shí)要準(zhǔn)確應(yīng)用政治術(shù)語(yǔ)，防止用原理生搬硬套，切記白話(huà)式答題。（3）注意分析題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語(yǔ)句，尋找解題的突破口。（1）對(duì)“熟題”的審查不要憑印象。（3）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后重做錯(cuò)題，然后與正確解法進(jìn)行對(duì)照、比較，以便在腦海中形成正確的記憶。（3）根據(jù)已有的知識(shí)判斷問(wèn)題材料情景有無(wú)符合的知識(shí)原理。三是對(duì)學(xué)習(xí)中形成的一些正確的觀(guān)點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。這既有利于學(xué)生弄清知識(shí)之間的聯(lián)系，又有利于學(xué)生從宏觀(guān)上把握具體的知識(shí)點(diǎn)。將考試內(nèi)容系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化要求學(xué)生復(fù)習(xí)必須立足于課本，學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用教材，熟練掌握教材所涉及內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)串通、綜合起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)加以強(qiáng)化。隨著講解的內(nèi)容跨度加大，練習(xí)綜合性強(qiáng)度加大，且與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的結(jié)合越來(lái)越緊密，習(xí)題的參考答案也隨之越來(lái)越帶有時(shí)政化傾向，許多學(xué)生往往自覺(jué)不自覺(jué)的輕視書(shū)本，認(rèn)為看不看書(shū)本無(wú)所謂，理論掌握如何無(wú)關(guān)緊要，結(jié)果導(dǎo)致理論水平和解讀能力明顯下降，體現(xiàn)在解答客觀(guān)題失去理論依據(jù)，解答主觀(guān)題體現(xiàn)不出能力提升——亂寫(xiě)，洋洋灑灑，天馬行空。因此，教學(xué)中必須節(jié)省教學(xué)資源，縮短教學(xué)周期，提高教學(xué)效率。總之，在高三教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，既進(jìn)行了素質(zhì)能力的培養(yǎng)又進(jìn)行了高考應(yīng)試能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷感覺(jué)到能力的提高，增強(qiáng)了高考的自信心。我們是按照三個(gè)層次進(jìn)行訓(xùn)練的：（1）正確的表述，沒(méi)有歧義，盡量用課本語(yǔ)言表述，；（2）完整的表述，沒(méi)有信息丟失，盡量多角度分析，不遺漏知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槎啻鹆艘话悴豢鄯?；?）邏輯的表述，沒(méi)有相互割裂甚至自相矛盾。加強(qiáng)政治術(shù)語(yǔ)和基本技能的日常訓(xùn)練。告訴學(xué)生，世上只有你自己最了解自己，學(xué)習(xí)也一樣，根據(jù)自己實(shí)際能力，分析自己水平，確定自己在學(xué)習(xí)中的方向，奮斗目標(biāo)。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)在文綜考試中，往往以某一個(gè)案例做切入點(diǎn)，展開(kāi)，考查運(yùn)用分析能力。一輪復(fù)習(xí)要側(cè)重課本知識(shí)的全面性、準(zhǔn)確性；二輪復(fù)習(xí)要側(cè)重知識(shí)的綜合性和擴(kuò)展性；三輪復(fù)習(xí)要側(cè)重知識(shí)的應(yīng)用性。注重基礎(chǔ)知識(shí)與前沿科技的綜合，與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和組織文字、自我組織答案的能力并在平日嚴(yán)格要求及訓(xùn)練。加強(qiáng)研究高考 提高應(yīng)考實(shí)效開(kāi)學(xué)以后，2009屆高三政治備課組對(duì)高考試題及《考試說(shuō)明》進(jìn)行了大量的研究。復(fù)習(xí)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化：?jiǎn)卧R(shí)結(jié)構(gòu)化，形成切合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)體系。今年我校高考取得了較為理想的成績(jī)。不能胡編亂造難以正確表達(dá)意思的詞語(yǔ)；三是要梳理好答題要點(diǎn)，提高針對(duì)性和簡(jiǎn)潔性，突出關(guān)鍵詞句。狠抓規(guī)范，向非知識(shí)因素要分?jǐn)?shù)。教師講解宜少不宜多，重點(diǎn)講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略，堅(jiān)持“三講三不講”原則，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效。關(guān)注熱點(diǎn)。生活化體驗(yàn)：以后的 考試可能更多地出現(xiàn)結(jié)合學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)的題目，假如學(xué)生應(yīng)該參加的相關(guān)活動(dòng)，而他有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，就讓他回答不出來(lái)！知識(shí)復(fù)習(xí)與能力培養(yǎng)并舉，考點(diǎn)分析與時(shí)事例證并重，不能“兩張皮”，而是交融結(jié)合，溶為一體。要把每一個(gè)基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理放在知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)中去準(zhǔn)確理解和把握，注意知識(shí)的層次性，注意知識(shí)的主次，準(zhǔn)確把握主干知識(shí)。復(fù)習(xí)首先應(yīng)通過(guò)喚醒對(duì)知識(shí)的回憶，鞏固、加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，也就是先把書(shū)讀“厚”。③研究題型示例中的規(guī)范答案?？忌诟呖记罢J(rèn)真做一遍題型示例，既可以提前感受高考也可以增強(qiáng)信心，同時(shí)也是消除高考恐懼的好方法。教師可以通過(guò)精選各地模擬試卷、精挑各種經(jīng)典試題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、規(guī)范答題，提高應(yīng)試能力。第三輪：規(guī)范、綜合訓(xùn)練與查漏補(bǔ)缺。在回答怎樣實(shí)現(xiàn)分配公平的時(shí)候我們就會(huì)從先把蛋糕做大（生產(chǎn)）和把蛋糕切好（分配）兩個(gè)角度分析問(wèn)題。如果說(shuō)一輪復(fù)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)中的兩點(diǎn)，那么，二輪復(fù)習(xí)則是更加強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)之中的重點(diǎn)；如果說(shuō)一輪復(fù)習(xí)的做法是理論聯(lián)系實(shí)際，那么二輪復(fù)習(xí)的主要做法則是實(shí)際聯(lián)系理論。讓學(xué)生在做題中深化記憶和理解，在做題中反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。必要的檢查就顯得尤為重要。通過(guò)講解，幫助學(xué)生在生活與社會(huì)問(wèn)題的情鏡中正確把握考點(diǎn)的具體要求，歸納考點(diǎn)。如單元題(明白本單元要講知識(shí)點(diǎn)的總體范圍)→課題(進(jìn)一步明確該課題下分幾個(gè)框題來(lái)講解，弄清框之間的內(nèi)在聯(lián)系)→框題(明確本框講述的主要內(nèi)容)→目題→具體知識(shí)點(diǎn)。細(xì)讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能不考的想法。第一篇：高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)本屆高三共有9名政治教師，我們本學(xué)年，通過(guò)集體教研認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究往屆高三復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與不足，借鑒外地學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一條符合我校學(xué)生實(shí)際，行之有效的高三復(fù)習(xí)方法，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將去年的做法總結(jié)如下，由于東西兩校學(xué)生存在差異，其高考復(fù)習(xí)的做法也有所不同，現(xiàn)將東校復(fù)習(xí)的做法總結(jié)如下。具體做法讀——細(xì)讀教材通過(guò)細(xì)讀，在全面了解教材知識(shí)框架的同時(shí)，不遺漏個(gè)知識(shí)點(diǎn)。記憶知識(shí)點(diǎn)要遵循先宏觀(guān)后微觀(guān)，也即先體系后要點(diǎn)的邏輯順序。講——點(diǎn)，線(xiàn)，面結(jié)合，構(gòu)架知識(shí)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)細(xì)讀和記憶，學(xué)生對(duì)某個(gè)考點(diǎn)應(yīng)該掌握到什么程度尚不準(zhǔn)確，對(duì)知識(shí)的外延和內(nèi)涵的理解也欠深刻，在分析和解決問(wèn)題的時(shí)候容易出現(xiàn)偏差，因此，需要教師進(jìn)行 1理論聯(lián)系實(shí)際的講解。老師光講，學(xué)生光背，知識(shí)的落實(shí)得不到檢驗(yàn)。我們分工合作，精心挑選往年的高考試題和統(tǒng)考模擬題，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的鞏固訓(xùn)練。具體做法：梳理知識(shí)，深化聯(lián)系。我們可以通過(guò)整合發(fā)現(xiàn)消費(fèi)、生產(chǎn)、分配之間相互影響、相互作用。比如在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》是我們穿插了如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、如何發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)材料分析。前半段，側(cè)重強(qiáng)化訓(xùn)練?！犊荚囌f(shuō)明》中規(guī)定的容易題、中等難度題、較難題到底是怎樣的一個(gè)難易度，通過(guò)做一遍題型示例親身感受一下就知道了。從形式看，有文字材料，圖表數(shù)據(jù)，也有漫畫(huà)和名言警句等，這些都需要考生認(rèn)真研究，材料是如何切入的，辨析題中有沒(méi)有背景材料，非選擇題一般設(shè)置幾小問(wèn)，幾個(gè)小問(wèn)之間有沒(méi)有關(guān)聯(lián)等。梳理教材基本知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)首先要全面，而且要對(duì)照《考綱》逐一地找出它們?cè)谡n本中的準(zhǔn)確位置，尤其在一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要一視同仁，不能存在僥幸心理和猜押心理。如：《文化生活》103頁(yè)綜合探究：你參加過(guò)哪些精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，以你切身感受對(duì)上述觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。例如：《經(jīng)濟(jì)生活》可以再以國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人為三條線(xiàn)梳理知識(shí)；《政治生活》可以以政府、黨、公民、國(guó)際社會(huì)為線(xiàn)梳理知識(shí)；《文化生活》可以以文化的作用、如何對(duì)待傳統(tǒng)文化、如何對(duì)待外來(lái)文化、如何發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化為四條線(xiàn)梳理知識(shí)；《生活與哲學(xué)》可以以唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法、歷史唯物主義為四條線(xiàn)梳理知識(shí)。尊重學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生留下學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中主要任務(wù)是回顧歸納，反饋矯正，學(xué)會(huì)反思，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在自己寫(xiě)、自己說(shuō)、自己思、自己做中掌握知識(shí)，提升能力。抓規(guī)范的要求是：一是注意教育學(xué)生答題思路要清晰，合乎邏輯，按題目的要求和限定作答，不