【正文】 結(jié) 精品高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)今年高考結(jié)束了，反思備課組一年的工作，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。夯實(shí)基礎(chǔ)是重點(diǎn)。強(qiáng)化能力是關(guān)鍵。高考的這種變化提示我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，注意多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的變化中去活學(xué)活用知識(shí)，做到舉一反三。第二輪復(fù)習(xí)：今年3月—4月，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。第三輪復(fù)習(xí)：5月。文綜是13本書一套題考下來，必須引導(dǎo)學(xué)生從整體上將知識(shí)進(jìn)行整理歸納，抓住主干內(nèi)容，形成知識(shí)體系。一份文綜試卷融合政史地１３本必修、選修課本的知識(shí)，學(xué)生在１５０分鐘內(nèi)要閱讀的文字量大約在一萬字以上，需書寫的答案在兩千字以上，學(xué)生普遍反映做不完。（3）進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生對(duì)解題基本思路的掌握。面對(duì)高考，成績好的學(xué)生、成績差的學(xué)生都會(huì)或多或少產(chǎn)生焦慮、緊張情緒，要鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，既要以平常心面對(duì)高考，又要盡其最大能力考出應(yīng)有的水平，讓每個(gè)學(xué)生以信心和細(xì)心從容面對(duì)高考。學(xué)生也普遍對(duì)時(shí)政專題的復(fù)習(xí)效果感到懷疑。一輪復(fù)習(xí)鑒于我校學(xué)生的實(shí)際情況，搞得有些過細(xì)，導(dǎo)致后面的復(fù)習(xí)時(shí)間有些倉促。理論知識(shí)——基本觀點(diǎn)和基本原理的復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，不論是第幾輪復(fù)習(xí)，始終離不開對(duì)這兩個(gè)“基本”的掌握。學(xué)生丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能不熟練造成的。知識(shí)是能力的載體，沒有知識(shí)就沒有能力。我們按照今年山東高考《考綱》的要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)做到細(xì)網(wǎng)拉魚，到邊到岸，不遺漏任何一個(gè)考點(diǎn)，不論是?？键c(diǎn)還是生僻考點(diǎn)。只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，才能提高各種能力，達(dá)到 1以不變應(yīng)萬變的目的。遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點(diǎn)的邏輯順序。二輪復(fù)習(xí)突出“主干知識(shí)”這一核心，理順“知識(shí)整合”這一主線二輪復(fù)習(xí)時(shí)，2011年山東高考新《考綱》、新考點(diǎn)已經(jīng)下發(fā)，我們依據(jù)新考點(diǎn)，教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：（1）單元主干知識(shí)進(jìn)行微觀講解單元主干知識(shí)指高考的長效考點(diǎn)或與社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)，這是我們備考必須密切關(guān)注的重中之重。只有這樣，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這些主干知識(shí)點(diǎn)。既要注重培養(yǎng)學(xué)生選擇、加工、提取信息的能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題，突出對(duì)解決問題思路的宏觀整體把握；又要鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層次思考問題，根據(jù)自己的理解、看法靈活地去組織答案，讓學(xué)生有創(chuàng)新的空間。所以，政治第二輪復(fù)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，要突出重點(diǎn)抓主干，要強(qiáng)化理解消化知識(shí)，要把握聯(lián)系構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。我們或者以課本編輯順序，讓學(xué)生理解教材編者的思路，理順教材；或者按照自己對(duì)教材的理解，對(duì)知識(shí)進(jìn)行刪減、挪移，尋找知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，形成知識(shí)鏈。要在對(duì)試卷精心批改和分析的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的弱點(diǎn)和易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)講解，要講得精、評(píng)得透，給學(xué)生思考的余地，做到舉一反三。做到宏觀和微觀的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，既要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，又要恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)創(chuàng)新要求。做到以熱點(diǎn)引領(lǐng)知識(shí)，以知識(shí)帶動(dòng)熱點(diǎn)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。問題設(shè)置堅(jiān)持小切口導(dǎo)入，多角度論證，教會(huì)學(xué)生如何分析問題，如何組織答案。這幾天教上課師少講或者不講，重點(diǎn)是調(diào)整學(xué)生心態(tài)，保證學(xué)生以最好的狀態(tài)迎接高考。對(duì)尖子生既要有知識(shí)的傳授又要有方法的點(diǎn)撥,還要重視心理教育。加強(qiáng)熱點(diǎn)問題的篩選和研究，盡量貼近高考，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。縱觀近幾年高考的命題原則和出題方向，可以看出高考越來越重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，考察的重點(diǎn)就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)全面扎實(shí)的掌握以及在此基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用，但是其難度和深度并不太大。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“全”就是要求學(xué)生全面地掌握《考試說明》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果，來龍去脈；弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通，觸類旁通。即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個(gè)類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。如何增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性？是每一位考生十分重視而又感到困惑的問題。⑶培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同題型的特點(diǎn)采取有效解題對(duì)策的能力?？傊谶^去一年的復(fù)習(xí)中，我們始終堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、基本能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。第二，教師要認(rèn)真研究近幾年的高考題目，熟知各種題型的解題思路和學(xué)生失分的主要原因，在平時(shí)練習(xí)中滲透著對(duì)高考的分析和題型的講解，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對(duì)這些題目的講解要規(guī)范，對(duì)出錯(cuò)多的題目要反復(fù)練習(xí)直至掌握。這段時(shí)間主要是進(jìn)行各模塊的知識(shí)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)階段主要是分析重點(diǎn)時(shí)政，關(guān)注一些熱點(diǎn)問題。第三、根據(jù)學(xué)校安排，進(jìn)行模擬訓(xùn)練并搞好試卷講評(píng)。（以上安排若有不當(dāng)之處，我們將及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)階段主要是回歸教材，鞏固重點(diǎn)，做好適應(yīng)性訓(xùn)練。以“是什么、為什么、怎么做”為線索，多角度、多層次把握時(shí)政和基礎(chǔ)，做到二者有機(jī)結(jié)合。第二，對(duì)高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題進(jìn)行針對(duì)性的歸納和總結(jié)，以重?zé)狳c(diǎn)材料為載體，精選綜合檢測題，突出訓(xùn)練學(xué)生綜合分析和運(yùn)用知識(shí)的能力。第四，教師要加強(qiáng)分工合作和研究，以促使上述目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)要采取不同的方式進(jìn)行消化吸收和鞏固。這一階段復(fù)習(xí)要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本能力的培養(yǎng)為主，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率。高考試題的題干均運(yùn)用“新情景”編制，這就要求我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)政，關(guān)注國內(nèi)外重大的典型事件。找出解決問題的策略⑴培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)、20今年《考試說明》涉及到的四項(xiàng)能力考查，即考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個(gè)方面的能力。即使知識(shí)點(diǎn)背得很熟，在解答具體問題時(shí)，由于信息庫的知識(shí)點(diǎn)沒有成線，處于零亂狀態(tài)，就會(huì)因某些疏漏而遺憾。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”，因此，復(fù)習(xí)過程中只能以《考試說明》為綱要，以課本為根本，打牢基礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測隨意取舍。復(fù)習(xí)必須讓學(xué)生在全面扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把這些具體知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)串聯(lián)起來，做到系統(tǒng)化掌握。盡管高考對(duì)學(xué)生的要求很高，但它并未脫離中學(xué)生原有的學(xué)科知識(shí)體系，所謂“題目在書外，題根在書中”。對(duì)教材的研究還要深入。二、教學(xué)中存在的不足由于有教學(xué)進(jìn)度壓著，課堂教學(xué)方法比較單一，教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不太理想，有種被趕著跑的感覺。如下：《國富民富》《十二五規(guī)劃發(fā)展宏圖》《中央一號(hào)文件、加強(qiáng)水利建設(shè)》《加強(qiáng)食品安全與誠信建設(shè)》《堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)》《加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展》《教育、科技、反三俗》《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》《深化文化體制改革、發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)》查漏補(bǔ)缺、回歸基礎(chǔ)、應(yīng)試技巧集中訓(xùn)練復(fù)習(xí)通過豐富的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，使學(xué)生熟悉政治科高考試題的題型、題量、出題的角度等；通過訓(xùn)練練中感悟，練中遷移，掌握審題、解題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)解題能力。為此，在備課過程中，我們精心挑選重要時(shí)政熱點(diǎn)充實(shí)到課堂教學(xué)中。三輪復(fù)習(xí)要關(guān)注熱點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，提高聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)時(shí)政熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。在精練中要訓(xùn)練規(guī)范、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練準(zhǔn)確度，培養(yǎng)能力。（3）精講精練，培養(yǎng)技能，提升學(xué)生的應(yīng)試能力精練是指練習(xí)不宜過多，不能打題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題要精選。結(jié)構(gòu)圖邏輯清晰，通過框架箭頭等標(biāo)記呈現(xiàn)出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和各種關(guān)系，利于學(xué)生從宏觀上把握教材。但是，由于高中政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁多，要求考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，以便能在高考兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間里迅速提取知識(shí)。對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，我們還要仔細(xì)講解。但學(xué)生不能僅僅滿足于把這些知識(shí)點(diǎn)背下來、記得住，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系，弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中所處的地位。這樣從整體上構(gòu)建了一單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于從整體把握知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識(shí)。其次，要做到準(zhǔn)確?；靖拍詈突驹恚且惠啅?fù)習(xí)的核心，學(xué)生的各種能力都依賴于、來源于它。為此，我們做到以下幾點(diǎn)。一輪復(fù)習(xí)突出“抓雙基”這一核心，理順“教材邏輯”這一主線。堅(jiān)持這一原則，我們整個(gè)高三的教學(xué)取得了很好的成績，但也存在一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下。這樣的復(fù)習(xí)安排無疑更有利于學(xué)生的知識(shí)復(fù)習(xí)和能力提高。成功之處在于：在第二輪復(fù)習(xí)中，我們強(qiáng)化了知識(shí)專題的復(fù)習(xí)，對(duì)時(shí)政專題的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了壓縮，從效果上看還是可取的。（