【正文】 的目的和方向，只有這樣，我們的教育才會不斷進步。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是名師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進步的階梯。作為教師，首先是個教育工作者，其次才是一門課程的教師。其實能改變這些現(xiàn)狀的，只有我們這些教師——最基層的教育工作者。這是非常令人警醒的“如果我們沒有教孩子們?nèi)魏嗡嬲枰赖臇|西，譬如：如何快樂的活著，如何與不同的人相處，如何面對沖突和挫折，如何有個人價值感和自尊心，如今的許多教育方式所培養(yǎng)出來的很大部分是只會讀、寫、算的學(xué)習(xí)機器，而要出些人才的確不是件容易的事情。本書雖為隨筆，卻并不缺乏學(xué)術(shù)專著的深沉與厚重，更有在輕靈與明快之間時時閃耀著的思想火花。引領(lǐng)指導(dǎo)能力也就是平常說的領(lǐng)導(dǎo)力。教育就是要圍繞一個“心”字開展工作。其實容忍就是要求不要拋棄他、放棄他，容忍是為了接受他、轉(zhuǎn)變他。當教師心中有學(xué)生，又能走進學(xué)生心中，這時教師的引領(lǐng)作用就會有作用，影響就會有效果。尊重差異，不拋棄不放棄：“教，好學(xué)生”是所有教師所期待的，但是目前形式勢必有成績好與差的學(xué)生，首先我們得承認人是有差異的，正像沒有完全相同的兩片樹葉一樣，教育的作用不是消除差異，而是承認差異，尊重差異。往往懶惰的人不會因為天冷而起不來，勤奮的人也不會因為天冷而起不來。班級文化墻上有這樣一條宣傳語：“沒有任何借口”借助美國西點軍校奉行的最重要的行為和思想理念想來告訴學(xué)生，在你為自己找借口的同時已經(jīng)否定了自己的能力，這是一種不好的習(xí)慣，屬于缺乏責任意識的表現(xiàn)。就好比每周一升國旗時，我都會告訴每位學(xué)生天氣再冷也必須把手伸出來，莊嚴而肅穆滴注視國旗的升起，有一次周一晚上還專門給學(xué)生讀了有關(guān)自己升國旗的感想。徐校長在《責任與責任自覺》中談?wù)劧?，令人受益匪淺。還有一次由我主持的班會課上偶然聊到一個話題“誰是你心目中的最佳班委”還讓各位班委進行述職拉票，有一位成績很一般的學(xué)生只得了五票（班級學(xué)習(xí)小組每組六人，他還是組長），氛圍有些尷尬。這幾個人不光在物理課上認真，在數(shù)學(xué)、化學(xué)課上也都是如狼似虎的站著聽課，更加讓人意外的是打球之后也能提前5分鐘回來了。起初讓我很是生氣，也談話話批評過，違紀單也沒少簽，一次比一次嚴厲。作為教師，我們必須從教學(xué)中的細節(jié)入手，以愛作為教學(xué)的支點，用興趣作為教學(xué)的原動力，思考作為教學(xué)進步的源泉，用心做教師，讓教學(xué)煥發(fā)出生命活力，成就孩子們的人生，收獲人生最美麗的稻穗，也在教學(xué)研究中不斷提升自我，譜寫精彩的教育教學(xué)篇章！《釋放你的教育智慧》讀后感4工作閑暇之余有幸拜讀了徐建平校長著的《釋放你的教育智慧》一書，從一個個教育生活的真實、鮮活的“故事”讓人感觸頗深，受益匪淺。我們教師時常會在教學(xué)中遇到諸多困難和問題以及困惑，作為教師，我們要潛心研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設(shè)計教學(xué)細節(jié)，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思中學(xué)的經(jīng)驗，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)、研究如何打造高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，講究技巧與方法，學(xué)會“望聞問切”，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行。我們要善于虛心向他人請教，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，豐富自己的人生。要學(xué)習(xí)就要多讀書。一、要用心愛護：我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。覺得自己又回到了剛走上講臺那會兒，充滿激情、積極向上、喜歡思考。徐校長的這部著作，真正攪動了我的內(nèi)心，讓我又一次有了“愛”的沖動。徐建平校長的這本書就不一樣了，在我看他的自序時，就感覺寫得很真誠、很樸實、很親切，讓我產(chǎn)生了喜愛之情，就靜下心來讀了，在每天課后的業(yè)余時間里，我都要翻開認真得讀上幾頁，還把他的真知灼見做了筆記，時刻提醒自己反思、應(yīng)用，實踐在自己的教學(xué)當中。再加上地理是門副課，學(xué)生都不像語、數(shù)、外那么重視，很難教出成績。記得，唯有微笑的老師，才是學(xué)生喜歡的老師。身邊的一個個例子，也向我們展現(xiàn)出這個道理：只有當老師有了童心，才能進入學(xué)生的心靈世界；才能更好地和他們溝通；才能更寬容地對待學(xué)生的淘氣、任性、頑皮；才能重視學(xué)生們每一時刻的喜怒哀樂?！庇谟勒蠋熆偨Y(jié)了他五十多年的教學(xué)經(jīng)歷，他說他最終把自己教成了孩子。這種特殊的思維方式不是將“問題”置之不理，更不是縱容生命的“雜枝”瘋長，而是教育思想中富有理性之愛的體現(xiàn)。他表揚一個錯別字大王鄭文明，說他連續(xù)三篇作文中沒有出現(xiàn)一個錯別字了，如果再一篇作文保持無錯別字記錄，將送他一本書，并在扉頁上寫下“贈消滅錯別字大王——鄭文明?！倍⑿Ρ旧砀枰獫櫥瑒蔷褪羌顚W(xué)生，賞識學(xué)生。微笑需要老師學(xué)會換位思考。如一個問題提出，學(xué)生不配合教師，可能是太深了，學(xué)生踮著腳也夠不著；也可能是太淺了，學(xué)生不屑回答；也可能是問得漫無邊際，學(xué)生無從回答。為什么不能把生氣或不滿帶給學(xué)生？因為“換位思考”告誡我們，學(xué)生是快樂的年齡段，他們不是來聽你發(fā)牢騷或接受你的不滿的。所以他佩服遲到的學(xué)生喊“報告”的勇氣，這是一種推己及人的理解與寬容，更是教師工作細節(jié)當中的換位思考。一、微笑的橋梁起于換位思考在生活中，人們總有這樣一個特點：即總是站在自己的角度去思考問題。那真誠而自然的微笑，那友善而禮貌的微笑，那喜悅而文雅的微笑，可以讓課堂更有磁性，可以縮短師生間心靈溝通的距離。微笑，一個多么美好的字眼，他是人內(nèi)在的人格魅力，乃是人的大智慧。他對學(xué)生的愛，對教師的愛，對教育與民族的愛，在教育事業(yè)執(zhí)著追求中的全部心路歷程記載在了這么一本沉甸甸的書中。老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。在工作中，真正形成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長的意識，有利于達到師生雙贏的局面，何樂而不為呢？，作為教師，我們要潛心研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設(shè)計教學(xué)細節(jié)，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思中學(xué)的經(jīng)驗，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)、研究如何打造高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，講究技巧與方法，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨到的方法和經(jīng)驗，我們可以取長補短，成就自我?！苯處熤挥袑W(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。愛像一團火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。在《釋放你的教育智慧》一書中，一些典型案例的發(fā)現(xiàn)、思考到發(fā)揚光大；一些棘手問題的判斷、解決到提醒同行?？傊?，智慧型教師不是一朝一夕形成的，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益，博采眾長。其次，討論有助于激發(fā)靈感。善于學(xué)習(xí)，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑?！敖涣鳌背鰜淼慕處煹慕虒W(xué)是單人單科進行的，教師的勞動在大部分時間里是個體性的。“天才靠積累，聰明靠勤奮。在我看來，智慧人人都有，當然有先天的因素，但是也有部分是由后天決定的?！笨梢妼W(xué)生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。作為教師，首先是個教育工作者，其次才是一門課程的教師。其實能改變這些現(xiàn)狀的，只有我們這些教師——最基層的教育工作者。這是非常令人警醒的“如果我們沒有教孩子們?nèi)魏嗡嬲枰赖臇|西，譬如：如何快樂的活著，如何與不同的人相處，如何面對沖突和挫折，如何有個人價值感和自尊心，如今的許多教育方式所培養(yǎng)出來的很大部分是只會讀、寫、算的學(xué)習(xí)機器，而要出些人才的確不是件容易的事情。本書雖為隨筆，卻并不缺乏學(xué)術(shù)專著的深沉與厚重，更有在輕靈與明快之間時時閃耀著的思想火花。此書是徐建平的一部力作，主要反映了教師的需要與趣味以及他們所關(guān)注的事物、他們所困惑的問題、他們的喜怒哀樂、他們的委屈和追求。這本書體現(xiàn)的是一種對社會，對時代的深深的思考。人人呼吁改革，但是又沒有人知道該由誰來改革。于是，他迫切地呼吁，要喚醒和強化教師的方向意識。蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)。那么世界上所有的老師就一定都是智者了么?我看不見得，至少我覺得自己還不是一個智者，只是一個比學(xué)生“多半桶水”的學(xué)習(xí)者?！扒趭^”出來的“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。教師唯有熱愛學(xué)習(xí)，從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學(xué)者，成為能師。“他山之石，可以攻玉”。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。在討論中，激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。從《釋放你的教育智慧》一書中，字里行間，無不體現(xiàn)出徐建平校長在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地積累，所以他的觀點獨到而鮮明，他的感悟普通而深邃。通過認真學(xué)習(xí)，我進一步明確了要當好一名教師，必須從以下幾方面不斷提升自己：，教育呼喚愛。，好勝心強，會向教師提出各種各樣的問題，這就要求教師具有廣博的文化修養(yǎng)，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。除了向書本學(xué)習(xí)，還要虛心向同事學(xué)習(xí)。所謂“教學(xué)相長”，教師不要以為自己是萬能的上帝，班內(nèi)幾十個學(xué)生的智慧之和，是沒