【正文】 元所吸引了。《釋放你的教育智慧》字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學(xué)問(wèn)。徐建平校長(zhǎng)在書(shū)中也提到一個(gè)公式：領(lǐng)導(dǎo)力=自身的能力+追隨者的能力—阻力。教師要不斷提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)，不斷提升自己的人格魅力，讓自己走進(jìn)學(xué)生“心”中。以心為本：要想管好事情，先管理好心情。我們要堅(jiān)信：每一個(gè)學(xué)生都能不斷的超越自我。在《教好學(xué)生與教好學(xué)生》中徐校長(zhǎng)說(shuō)要把差異作為重要的教育資源來(lái)開(kāi)發(fā)，不能因?yàn)槟承W(xué)生在某方面發(fā)展不平衡，就不重視甚至歧視他。你不想起來(lái)就算外界環(huán)境非常舒適你也總會(huì)有理由遲到。應(yīng)該多為成功想辦法，少為失誤找借口。暢想一下假如某一天你連自己國(guó)家的國(guó)旗都不能升的話，那將是多么的悲涼。歷史教材中說(shuō)道：“天下興亡，匹夫有責(zé)”而高級(jí)管理學(xué)校校長(zhǎng)高震東再一次演講中提到天下興亡，匹夫有責(zé)等于大家無(wú)責(zé)，“匹夫有責(zé)”要改為“我的責(zé)任”。老師解圍道：“一個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)能把小組帶領(lǐng)的如此團(tuán)結(jié)也凸顯出他的領(lǐng)導(dǎo)才能，你也是很優(yōu)秀的，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？”“假如每個(gè)小組都能團(tuán)結(jié)起來(lái)，一個(gè)班級(jí)就能團(tuán)結(jié)起來(lái)，這個(gè)班級(jí)就更加有凝聚力，那時(shí)候?qū)⑹菬o(wú)堅(jiān)不摧擁有鋼鐵意志的班級(jí)”下邊響起了熱烈的掌聲，學(xué)生很高興地下去了。這正好讓我想到了徐校長(zhǎng)在書(shū)中寫(xiě)的“抓住瞬間教育契機(jī)”。而學(xué)生則是應(yīng)付了事根本就起不了作用。在書(shū)中徐校長(zhǎng)呼吁廣大教師要對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)規(guī)劃，還分別從“教師成長(zhǎng)篇”、“學(xué)生感受篇”、“教育教學(xué)篇”、“管理藝術(shù)篇”、“影響輻射篇”五方面闡述了自己多年來(lái)對(duì)教育教學(xué)的感觸，其中有很多例子都值得發(fā)人深思去借鑒。四、要用心思考：思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。除此以外，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，在“汗牛充棟”、“浩如煙?！钡臅?shū)籍中，多關(guān)注那些研究教育教學(xué)過(guò)程的書(shū)，多從簡(jiǎn)明的教育案例、教育敘事中尋求啟示，尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)和教育的智慧?！弊鳛橐幻處?，只有真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，用我們的愛(ài)去感染、熏陶每一個(gè)學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬、信任和親近，使學(xué)生對(duì)你所傳授的知識(shí)感興趣，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。我要釋放出正能量，在不斷的思考、反思中釋放出我的教育智慧。我要愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己這份平凡的職業(yè)。讀著讀著，竟有些愛(ài)不釋手。所以，我漸漸地有了倦怠的心態(tài)。最后用充滿正能量的話勉勵(lì)自己與大家：既然命運(yùn)為我們選擇了教師，就讓我們做最好的自己，讓微笑寫(xiě)在我們老師的臉上吧，因?yàn)槲⑿?，可以讓卓越的教師更加卓越！《釋放你的教育智慧》讀后感2我的教學(xué)生涯已經(jīng)有八年了，還談不上老教師，但已不再是新教師了。怎樣擁有一顆童心，怎么展現(xiàn)出自己的童心呢？我想擁有兒童般的興趣是最好的法寶。歲月的刻刀可以在我們臉上刻上深深的密密的皺紋，卻不會(huì)刻在我們的心上，這就是童心的絕佳體現(xiàn)。任何事情都是習(xí)以為常的，那老師的微笑也需要得到日復(fù)一日的鍛煉，需要習(xí)以為常，需要用激勵(lì)賞識(shí)來(lái)潤(rùn)滑他?！彼?yè)P(yáng)另一個(gè)同學(xué)作文通順多了，說(shuō)他跟重視朗讀有很大關(guān)系，激勵(lì)他有很大潛力，繼續(xù)努力下去，作文將會(huì)讓大家刮目相看，并試著一個(gè)月后展示給大家看看……于老師是多么懂得表?yè)P(yáng)呀，微笑中的一句話，一個(gè)眼神，一次掌聲等等，他喚醒的不是作業(yè)中的一個(gè)問(wèn)題，不是學(xué)生行為中的一個(gè)錯(cuò)誤，而是喚醒了一位位個(gè)性鮮明充滿活力與潛力的孩子。大家都知道，只要心中有愛(ài)，那么表達(dá)愛(ài)意的理由總是會(huì)有的。對(duì)老師來(lái)言，如果能常以學(xué)生的角度去思考，以學(xué)生的年齡、心理、知識(shí)狀況和生活實(shí)際作為前提，去感受學(xué)生的個(gè)性行為，去深入了解學(xué)生的內(nèi)心感受，就能正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，遇事才懂得更多的包容與理解，才能常帶微笑，常受感動(dòng)。換位思考使得老師掌握了主動(dòng)，架構(gòu)起了師生溝通的橋梁，也從內(nèi)心帶動(dòng)起了老師的微笑。我所要做的是把微笑帶給他們：“我喜歡你們，很高興看到你們，希望今天大家都有新收獲。換位思考得用在課前，得用在課中，也得用在課后。假如我們能換一個(gè)角度，總是站在他人的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，會(huì)得出怎樣的結(jié)果呢？最終的結(jié)果就是多了一些理解和寬容，為改善和拉近人們之間的關(guān)系搭建起了橋梁。有教育家提出：“用愛(ài)的微笑去征服學(xué)生的心靈。一個(gè)人能夠面帶微笑對(duì)待人生，有許多好處：可以讓人更有自信心，可以消除煩惱，心理得到放松，可以得到更多挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)等等。閱讀著那流暢而又充滿智慧的文字，當(dāng)中處處透出作者深邃的教育功底和教育智慧，處處向我們展示了一種質(zhì)樸而深邃的育人理念。作為教師，我們必須從教學(xué)中的細(xì)節(jié)入手，以愛(ài)作為教學(xué)的支點(diǎn)，用興趣作為教學(xué)的原動(dòng)力，思考作為教學(xué)進(jìn)步的源泉，用心做教師，讓教學(xué)煥發(fā)出生命活力！第四篇：《釋放你的教育智慧》讀后感（通用）《釋放你的教育智慧》讀后感（通用7篇）當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。，思活則能深，思深則能透，思透則能明。我們要善于虛心向他人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的人生。要學(xué)習(xí)就要多讀書(shū)。師愛(ài)和母愛(ài)、友愛(ài)一樣，都是人類(lèi)最圣潔、最美好的情感所在，有了愛(ài)心，才能投入傾注、才能把自己的知識(shí)傳授，才能使受教育者接受。無(wú)不體現(xiàn)出他獨(dú)到的教育智慧，而這一切恰恰是他處處留心學(xué)問(wèn)、處處思考的結(jié)晶。在一遍的輩讀之后，我感觸到了很多，在今后的工作中我也會(huì)更多的讀相關(guān)的書(shū)籍，讓自己的教育的智慧不斷的豐裕，能夠最大限度的釋放。專(zhuān)注、勤奮可能源于一種責(zé)任。要實(shí)現(xiàn)這一切，要讓理想成為現(xiàn)實(shí)，我們就不得不奮斗。關(guān)于奮斗徐校長(zhǎng)在他的一篇文章里講到99%的勤奮與1%的天賦的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)要重視人的天賦。人類(lèi)的一切文明都源教育，在各個(gè)偉大的時(shí)代，教育一定是不可或缺的。培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀。但是飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和我們?nèi)说奈幕仞B(yǎng)的提升不相適應(yīng)。讀完一本書(shū)，從我的自身的理解力來(lái)看，能有幾個(gè)對(duì)我的人生和工作有一定的啟迪觀點(diǎn)或著是幾句話，就是一種收獲，也就是一本對(duì)我的人生有用的書(shū)。在瞬息萬(wàn)變，日新月異的社會(huì)中，在我們的學(xué)生越來(lái)越智慧的今天，我們只有不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理念，學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)育人的藝術(shù)，才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。教育的智慧，就是要對(duì)人性有深刻的了解，要顧及他人的心理感受。只有用心學(xué)習(xí)，咱們的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”才會(huì)更加奪目！所以，讀徐建平先生的書(shū)，于我心有戚戚焉！比如在書(shū)中，有這樣一個(gè)案例，在一次批改試卷時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)王明和張強(qiáng)兩位學(xué)生答卷非常相似，他們的成績(jī)差異非常大，這顯然是一起作弊事件。從歌曲到小說(shuō)，從小品到專(zhuān)著，從俗語(yǔ)到理論，從婦孺到教育家，從自然到哲學(xué)，這些教育智慧無(wú)一不是處處留心皆學(xué)問(wèn)，處處思考皆“亮點(diǎn)”的學(xué)習(xí)結(jié)晶。徐建平老師的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不高，1954年4月出生，71年初中畢業(yè)，79年中師畢業(yè)。最近有幸讀了這部作品，感觸頗深。一字之差，境界大改，耳目一新。是的，正因?yàn)橛辛恕坝眯摹倍郑旖ㄆ降娜松棚@得華彩多章；也正是不斷的學(xué)習(xí)與自我超越，才成就我的今天。教育需要智慧，所以每一位老師都要追求做有智慧的老師。一位優(yōu)秀的教師，一位受學(xué)生歡迎的教師，一定是一位讓學(xué)生感受到的有智慧的老師，一位不斷釋放教育智慧的教師。而徐校長(zhǎng)的這本書(shū)給了我們這樣一種燈塔性的指引。我們的國(guó)家，我們應(yīng)為我們能在這樣的個(gè)的國(guó)度，這樣一個(gè)繁榮的時(shí)代而自豪。在這樣一個(gè)時(shí)代，我們做為教育工作者，我們更應(yīng)該有責(zé)任教育學(xué)生，把更高境界，把追求更偉大的事業(yè)做為自己的理想，并為此而努力奮斗。我們更加有理由讓人類(lèi)社會(huì)更加光明燦爛，而教育就應(yīng)該播下這種光明燦爛的種子。總覽全書(shū)，無(wú)不閃耀著“理想”的光芒。一個(gè)人的人生價(jià)值，不在于在如何重要的崗位，而在于以怎樣的狀態(tài)奉獻(xiàn)我們自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)我們的人生理想，我們更有理由讓自己在這個(gè)世界留下更多的正元素，留下我們的正能量，讓我們的人生成為我們到這個(gè)世界帶來(lái)的一種財(cái)富，而不是一個(gè)碌碌無(wú)為的過(guò)客。這足以反映出他是一個(gè)非常專(zhuān)注的人。還這樣執(zhí)著于教育的思考和跋涉，讓人無(wú)不覺(jué)得他對(duì)教育有著宗教般的虔誠(chéng)，有力的展現(xiàn)一種“地獄有鬼，絕不成佛”的追求。在《釋放你的教育智慧》一書(shū)中，一些典型案例的發(fā)現(xiàn)、思考到發(fā)揚(yáng)光大；一些棘手問(wèn)題的判斷、解決到提醒同行。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰?！苯處熤挥袑W(xué)而不厭，才能做到誨人不倦?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨(dú)到的方法和經(jīng)驗(yàn)，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，成就自我。在工作中，真正形成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的意識(shí)，有利于達(dá)到師生雙贏的局面，何樂(lè)而不為呢？，作為教師，我們要潛心研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉