【正文】 容和積極介入社會合作的人。作者的目光是犀利的，他能洞察到本質(zhì)，他認(rèn)為眼界決定境界，方向決定方法，方向?qū)α?，路就在腳下，決定教育方向的是教師?！盃钤焙芏?，然而其未必是“人才”，但是狀元的出現(xiàn)，很有可能埋沒一些真正意義上的可塑之人才，因?yàn)榇蠹业哪抗舛急粻钤??！夺尫拍愕慕逃腔邸纷掷镄虚g流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學(xué)問。徐建平校長在書中也提到一個(gè)公式：領(lǐng)導(dǎo)力=自身的能力+追隨者的能力—阻力。教師要不斷提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)，不斷提升自己的人格魅力，讓自己走進(jìn)學(xué)生“心”中。以心為本：要想管好事情，先管理好心情。我們要堅(jiān)信：每一個(gè)學(xué)生都能不斷的超越自我。在《教好學(xué)生與教好學(xué)生》中徐校長說要把差異作為重要的教育資源來開發(fā)，不能因?yàn)槟承W(xué)生在某方面發(fā)展不平衡，就不重視甚至歧視他。你不想起來就算外界環(huán)境非常舒適你也總會有理由遲到。應(yīng)該多為成功想辦法，少為失誤找借口。暢想一下假如某一天你連自己國家的國旗都不能升的話，那將是多么的悲涼。歷史教材中說道：“天下興亡，匹夫有責(zé)”而高級管理學(xué)校校長高震東再一次演講中提到天下興亡，匹夫有責(zé)等于大家無責(zé)，“匹夫有責(zé)”要改為“我的責(zé)任”。老師解圍道：“一個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長能把小組帶領(lǐng)的如此團(tuán)結(jié)也凸顯出他的領(lǐng)導(dǎo)才能，你也是很優(yōu)秀的，大家說對不對？”“假如每個(gè)小組都能團(tuán)結(jié)起來，一個(gè)班級就能團(tuán)結(jié)起來，這個(gè)班級就更加有凝聚力，那時(shí)候?qū)⑹菬o堅(jiān)不摧擁有鋼鐵意志的班級”下邊響起了熱烈的掌聲，學(xué)生很高興地下去了。這正好讓我想到了徐校長在書中寫的“抓住瞬間教育契機(jī)”。而學(xué)生則是應(yīng)付了事根本就起不了作用。在書中徐校長呼吁廣大教師要對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，對自己的職業(yè)生涯有一個(gè)規(guī)劃，還分別從“教師成長篇”、“學(xué)生感受篇”、“教育教學(xué)篇”、“管理藝術(shù)篇”、“影響輻射篇”五方面闡述了自己多年來對教育教學(xué)的感觸，其中有很多例子都值得發(fā)人深思去借鑒。四、要用心思考：思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。除此以外，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)?！案褂性姇鴼庾匀A”，在“汗牛充棟”、“浩如煙?！钡臅校嚓P(guān)注那些研究教育教學(xué)過程的書，多從簡明的教育案例、教育敘事中尋求啟示，尋求教育思想的營養(yǎng)和教育的智慧?！弊鳛橐幻處?，只有真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，用我們的愛去感染、熏陶每一個(gè)學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對老師的尊敬、信任和親近，使學(xué)生對你所傳授的知識感興趣，自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。我要釋放出正能量，在不斷的思考、反思中釋放出我的教育智慧。我要愛教育，愛學(xué)生、愛自己這份平凡的職業(yè)。讀著讀著，竟有些愛不釋手。所以，我漸漸地有了倦怠的心態(tài)。最后用充滿正能量的話勉勵(lì)自己與大家：既然命運(yùn)為我們選擇了教師，就讓我們做最好的自己，讓微笑寫在我們老師的臉上吧，因?yàn)槲⑿?，可以讓卓越的教師更加卓越！《釋放你的教育智慧》讀后感2我的教學(xué)生涯已經(jīng)有八年了，還談不上老教師，但已不再是新教師了。怎樣擁有一顆童心，怎么展現(xiàn)出自己的童心呢？我想擁有兒童般的興趣是最好的法寶。歲月的刻刀可以在我們臉上刻上深深的密密的皺紋，卻不會刻在我們的心上，這就是童心的絕佳體現(xiàn)。任何事情都是習(xí)以為常的，那老師的微笑也需要得到日復(fù)一日的鍛煉，需要習(xí)以為常，需要用激勵(lì)賞識來潤滑他?！彼頁P(yáng)另一個(gè)同學(xué)作文通順多了，說他跟重視朗讀有很大關(guān)系，激勵(lì)他有很大潛力，繼續(xù)努力下去，作文將會讓大家刮目相看，并試著一個(gè)月后展示給大家看看……于老師是多么懂得表揚(yáng)呀，微笑中的一句話，一個(gè)眼神，一次掌聲等等，他喚醒的不是作業(yè)中的一個(gè)問題，不是學(xué)生行為中的一個(gè)錯(cuò)誤，而是喚醒了一位位個(gè)性鮮明充滿活力與潛力的孩子。大家都知道，只要心中有愛，那么表達(dá)愛意的理由總是會有的。對老師來言，如果能常以學(xué)生的角度去思考，以學(xué)生的年齡、心理、知識狀況和生活實(shí)際作為前提，去感受學(xué)生的個(gè)性行為，去深入了解學(xué)生的內(nèi)心感受，就能正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，遇事才懂得更多的包容與理解，才能常帶微笑，常受感動(dòng)。換位思考使得老師掌握了主動(dòng)，架構(gòu)起了師生溝通的橋梁，也從內(nèi)心帶動(dòng)起了老師的微笑。我所要做的是把微笑帶給他們：“我喜歡你們，很高興看到你們，希望今天大家都有新收獲。換位思考得用在課前，得用在課中，也得用在課后。假如我們能換一個(gè)角度，總是站在他人的立場上去思考問題，會得出怎樣的結(jié)果呢？最終的結(jié)果就是多了一些理解和寬容，為改善和拉近人們之間的關(guān)系搭建起了橋梁。有教育家提出：“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈。一個(gè)人能夠面帶微笑對待人生，有許多好處：可以讓人更有自信心，可以消除煩惱，心理得到放松，可以得到更多挑戰(zhàn)的機(jī)會等等。閱讀著那流暢而又充滿智慧的文字，當(dāng)中處處透出作者深邃的教育功底和教育智慧，處處向我們展示了一種質(zhì)樸而深邃的育人理念。作為教師，我們必須從教學(xué)中的細(xì)節(jié)入手，以愛作為教學(xué)的支點(diǎn)，用興趣作為教學(xué)的原動(dòng)力，思考作為教學(xué)進(jìn)步的源泉，用心做教師，讓教學(xué)煥發(fā)出生命活力！第三篇：《釋放你的教育智慧》讀后感（通用）《釋放你的教育智慧》讀后感（通用7篇）當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么體會呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。，思活則能深，思深則能透，思透則能明。我們要善于虛心向他人請教，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的人生。要學(xué)習(xí)就要多讀書。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才能投入傾注、才能把自己的知識傳授，才能使受教育者接受。無不體現(xiàn)出他獨(dú)到的教育智慧，而這一切恰恰是他處處留心學(xué)問、處處思考的結(jié)晶?！弊鳛榻處?，我們更要勤于思考，不斷提高自己的思考力，感悟力，當(dāng)這些力量積累的多了，必會產(chǎn)生智慧的火花。為什么我想指責(zé)學(xué)生時(shí)又突然急轉(zhuǎn)彎了呢？就是受益了徐校長的教育智慧：原諒比指責(zé)更有殺傷力。這就需要我們在怎么創(chuàng)造課堂藝術(shù)上動(dòng)腦筋，釋放出我們的教育智慧。覺得他們是真正聽懂了明白了，而不是鞭炮式讓他們串聯(lián)那么多知識點(diǎn)再要求全部消化。雖然到下課鈴響了我還沒講完，但我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的討論激情未減，他們似乎沒聽見下課鈴聲，他們想象的思緒還在飛揚(yáng)。接著又有幾個(gè)同學(xué)說：那就來幾天極夜再來幾天極晝吧。我問為什么，他們說這樣我們就能美美地睡懶覺，不操心白天起早上課了。這是上節(jié)課最令我頭疼的一個(gè)問題，講了半天從同學(xué)們的反應(yīng)來看，幾乎等于我沒講，這種狀態(tài)不僅僅是令我失望，心理上也有被打擊的感覺。這是去年濟(jì)寧市的一道中考題?，F(xiàn)在同學(xué)們分析導(dǎo)致莊浪和新疆時(shí)差的原因，還不到幾秒鐘，班里幾個(gè)思維敏捷的同學(xué)已經(jīng)說出答案了：經(jīng)度位置不同的原因。我再問，如果從經(jīng)緯度的位置因素考慮，造成這兩國時(shí)差的主要原因是什么？這一問就沒有前一問那么回答迅速了，有的說是緯度不同的原因，有的說是經(jīng)度不同的原因。我沒有讓學(xué)生直接記下這個(gè)地理現(xiàn)象，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)謊言導(dǎo)入的。話音剛落，同學(xué)們都坐直豎起了耳朵，我還開玩笑地說：覺得大家今天好像兔子一樣要準(zhǔn)備跳躍了，呵呵呵。下課鈴響了，我只好帶著失敗的心情走出教室。我要釋放出正能量，在不斷的思考、反思中釋放出我的教育智慧。我要愛教育，愛學(xué)生、愛自己這份平凡的職業(yè)。讀著讀著，竟有些愛不釋手。所以，我漸漸地有了倦怠的心態(tài)。第一篇：釋放你的教育智慧讀后感 師者 思者——《釋放你的教育智慧》之啟迪良邑中學(xué) 程彥彥我的教學(xué)生涯已經(jīng)有八年了，還談不上老教師，但已不再是新教師了。再加上地理是門副課，學(xué)生都不像語、數(shù)、外那么重視，很難教出成績。徐建平校長的這本書就不一樣了，在我看他的自序時(shí)，就感覺寫得很真誠、很樸實(shí)、很親切，讓我產(chǎn)生了喜愛之情，就靜下心來讀了，在每天課后的業(yè)余時(shí)間里，我都要翻開認(rèn)真得讀上幾頁，還把他的真知灼見做了筆記，時(shí)刻提醒自己反思、應(yīng)用，實(shí)踐在自己的教學(xué)當(dāng)中。徐校長的這部著作，真正攪動(dòng)了我的內(nèi)心，讓我又一次有了“愛”的沖動(dòng)。覺得自己又回到了剛走上講臺那會兒，充滿激情、積極向上、喜歡思考。最后我課堂檢測時(shí)，大部分學(xué)生還是不會做中考題。我是從學(xué)生最敏感最感興趣的話題入手的，我先問他們：你們聽說過日食、月食嗎？大部分同學(xué)說聽過，再問，那你們見過日食月食的現(xiàn)象嗎？這時(shí)候就只有個(gè)別同學(xué)說見過，我接著再問，見過的同學(xué)請給大家說說是什么現(xiàn)象？這時(shí)能響亮回答的同學(xué)更少了，說是白天突然黑了，或者晴朗的夜空看不見月亮了?? 然后我說，看來大家都對日食和月食這樣的自然奇觀很感興趣，但是真正知道現(xiàn)象和原理的同學(xué)并不多，那么今天這節(jié)課我會告訴大家關(guān)于我們賴以生存的家園—地球以及太陽、月球在宇宙中的奧秘，你們可要認(rèn)真聽哦。接下來就有個(gè)稍微難的話題，即地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)還會產(chǎn)生不同地方的時(shí)差。我趁著他們好奇心未減緊接著又設(shè)置了一個(gè)問題：2012年第30屆夏季倫敦奧運(yùn)會于當(dāng)?shù)貢r(shí)間7月27日20 時(shí)隆重開幕，此時(shí)我國國內(nèi)觀眾看電視直播時(shí)間卻是7月28日4時(shí)，請同學(xué)們回答造成中英兩國時(shí)間差異的現(xiàn)象是由什么產(chǎn)生的？我的問題還沒問完，大家響亮地異口同聲道：地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。我說我有好幾個(gè)朋友在新疆工作（這次沒有說謊是真的，呵呵）我們經(jīng)常在網(wǎng)上聯(lián)系，當(dāng)我吃完早餐準(zhǔn)備進(jìn)入工作狀態(tài)時(shí)，他們卻還在夢鄉(xiāng)中，具體就是我們8點(diǎn)上課，他們10點(diǎn)多才上班，顯然新疆比我們這里時(shí)間晚兩個(gè)多小時(shí)。于是我還沒引導(dǎo)他們觀察世界政區(qū)圖時(shí)，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾位同學(xué)翻開了世界地圖冊，他們在尋找中國和英國的具體位置，當(dāng)他們找到時(shí)，答案也揭曉了：中英時(shí)差也是由經(jīng)度位置差異大造成的?，F(xiàn)在還剩下一個(gè)本節(jié)課最難的重點(diǎn)考點(diǎn)，即極晝極夜現(xiàn)象。接著我就問他們：你們想不想一直過著白天或者一直過著黑夜呢？還真有那么幾個(gè)同學(xué)大聲說：我想一直過著黑夜。我覺得他們說得太好了，說明他們在向往安逸生活的同時(shí)也沒忘記如何生存的問題。然后我再往黑板上畫圖講解由地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的這一自然現(xiàn)象。因?yàn)樵谖疫@節(jié)課堂上，同學(xué)們都真正思考了，也說了他們自己最想說的話，也大膽地發(fā)揮了他們的想象力。最后我總結(jié)了：一個(gè)成功有效的課堂，教師不僅要有駕馭課堂的能力，同時(shí)還要發(fā)揮有智慧的引導(dǎo)力，這樣才會激發(fā)學(xué)生活躍的思考力和想象力，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。假如我一時(shí)沖動(dòng)指責(zé)他們是“瘋子 ”的話，肯定會適得其反，也許在剩下的半節(jié)課里，沒有專心聽講的那幾位同學(xué)頭腦會越迷糊，因?yàn)樵诔惺茏宰鸬膫ο?，再很難集中注意力聽講。徐校長說：“做任何事，不用心只用力是蠻干；既用力又用心，就成為智慧，就能成就事業(yè)。在《釋