【正文】 會(huì)記事寫(xiě)作熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作名著導(dǎo)讀——《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜 課外古詩(shī)詞誦讀——峨眉山月歌/李白江南逢李龜年/杜甫行軍九日思長(zhǎng)安故園/岑參夜上受降城聞笛/李益 四 人生 之舟 學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會(huì)圈13．紀(jì)念白求恩/毛澤東 點(diǎn)勾畫(huà)，理清作者14．植樹(shù)的牧羊人/讓?喬思路 諾15．在山的那邊/王家新 思路要清晰 16．誡子書(shū)/諸葛亮綜合性學(xué)習(xí)——少年正是讀書(shū)時(shí) 五 動(dòng)物 與人 六 想象 之翼 學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘17．貓/鄭振鐸 錄，概括文章的中18．鳥(niǎo)/梁實(shí)秋 心19．動(dòng)物笑談/康拉德綜上所述，部編版初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，在于雙線結(jié)構(gòu)組織、突出學(xué)生地位、閱讀寫(xiě)作并重。對(duì)此，教師應(yīng)該深入分析教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求。部編版初中語(yǔ)文教材更加貼近實(shí)際生活，因此在教學(xué)期間不能單純關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)，還要完善學(xué)生的情感體驗(yàn)，將理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。其三，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用學(xué)生感興趣的元素，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，提高教材應(yīng)用效果。人教版教材重視閱讀、輕視寫(xiě)作，新版教材則彌補(bǔ)了這一缺陷，閱讀、寫(xiě)作并重，表現(xiàn)如下：一是教材中安排6個(gè)寫(xiě)作專(zhuān)題，且寫(xiě)作內(nèi)容和單元學(xué)習(xí)相契合；二是專(zhuān)題寫(xiě)作以教學(xué)規(guī)律為準(zhǔn)，從培養(yǎng)興趣開(kāi)始到創(chuàng)意表達(dá)為止，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，因此教材內(nèi)容更加科學(xué)完整。相比于人教版教材，變化主要有兩點(diǎn)：一是對(duì)人文主題組元進(jìn)行改革，二是將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)分解在各個(gè)單元中，更加重視知識(shí)體系的構(gòu)建[1]。首先分析了部編版初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，然后闡述了新教材的運(yùn)用技巧，以供參考。在此背景下，教師也應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)新版教材的需要。一、部編版初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)新版語(yǔ)文教材在結(jié)構(gòu)組織上，采用人文主題+語(yǔ)言要素的雙線模式。以教讀課文、自?x課文、課外閱讀的設(shè)置為例，既對(duì)學(xué)生提出了明確的閱讀要求，又提供了自學(xué)平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。其二，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在事前做好充足的準(zhǔn)備工作，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，明確教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；并且根據(jù)學(xué)生的反饋情況，調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，保證學(xué)生能真正獲得知識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該考慮到初中學(xué)生的理解能力、接受能力，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：①體會(huì)語(yǔ)言的美感，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，提高學(xué)生的鑒賞能力；②掌握景物描寫(xiě)方法，尤其是學(xué)習(xí)修辭手法和表現(xiàn)手法，為寫(xiě)作能力的提升打下基礎(chǔ)。隨著語(yǔ)文教學(xué)版本的改變，教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)也發(fā)生了變化，此時(shí)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會(huì)影響教學(xué)效果。此外，合理利用單元提示、補(bǔ)白、課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)等要素，作為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生能力點(diǎn)的培養(yǎng)渠道，能改變盲目訓(xùn)練、重復(fù)訓(xùn)練的弊端。秋思/馬致遠(yuǎn)二 至愛(ài) 親情 學(xué)習(xí)朗讀，整體感5．秋天的懷念/史鐵生 知課文內(nèi)容，把握6．散步/莫懷戚 作者思想感情 7．散文詩(shī)兩首金色花/泰戈?duì)?荷葉托爾斯泰/茨威格寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)消息綜合性學(xué)習(xí)——我們的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 五 文明 的印 跡 六 情操 與志 趣 誦讀古詩(shī)文，借助21．《孟子》二章 注釋和工具書(shū)了富貴不能淫 解大意，積累常見(jiàn)天降大任于是人也文言虛詞22．愚公移山/《列子》23．周亞夫軍細(xì)柳/司馬遷24．詩(shī)詞五首飲酒（其五）/陶淵明 行路難（其一）/李白 雁門(mén)太守行/李賀 赤壁/杜牧漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照表達(dá)要得體 學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，揣17．中國(guó)石拱橋/茅以升 摩說(shuō)明語(yǔ)言，把握18．蘇州園林/葉圣陶 說(shuō)明對(duì)象的特征19．夢(mèng)回繁華/毛寧 20．蟬/法布爾抓住特征說(shuō)明事物 綜合性學(xué)習(xí)——君子和而不同名著導(dǎo)讀——《昆蟲(chóng)記》：科普作品的閱讀 課外古詩(shī)詞誦讀相見(jiàn)歡（無(wú)言獨(dú)上西樓）／李煜相見(jiàn)歡（金陵城上西樓）／朱敦儒浣溪沙（一曲新詞酒一杯）／晏殊如夢(mèng)令（常記溪亭日暮）／李清照八年級(jí)下冊(cè)單元 一閱讀主題 民風(fēng) 民俗 二 科技 之光 閱讀策略了解民俗，尊重民1．社戲/魯迅 間文化，學(xué)會(huì)多種2．慶祝舊歷元旦/林語(yǔ)堂 表達(dá)方式的綜合運(yùn)用把握主要觀點(diǎn)，提5．大自然的語(yǔ)言/竺可楨 取主要信息，領(lǐng)悟6．阿西莫夫短文兩篇/阿西科學(xué)精神和科學(xué)莫夫 方法 恐龍無(wú)處不在被壓扁的沙子課文3．春酒/琦君 4．安塞腰鼓/劉成章寫(xiě)作 學(xué)習(xí)仿寫(xiě)7．為什么布丁是軟的，石頭是硬的？/克勞斯?馮?克利青8．大雁歸來(lái)/利奧波德有條理地說(shuō)明事物綜合性學(xué)習(xí)——人無(wú)信不立 三 養(yǎng)性 怡情 誦讀古詩(shī)文，借助9．桃花源記/陶淵明 12．《詩(shī)經(jīng)》兩首 注釋和工具書(shū)了10．小石潭記/柳宗元 關(guān)雎 解大意，積累常見(jiàn)11．海國(guó)記（節(jié)選）/沈復(fù) 蒹葭文言句式學(xué)寫(xiě)讀后感名著導(dǎo)讀——《傅雷家書(shū)》：選擇性閱讀 課外古詩(shī)詞誦讀——式微/《詩(shī)經(jīng)》子衿/《詩(shī)經(jīng)》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖贈(zèng)張丞相/孟浩然 四 思想 光芒 了解書(shū)信和演講13．最后一次講演/聞一多 15．就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)學(xué)寫(xiě)書(shū)信 的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者14．講故事的人/莫言 征中國(guó)給巴特勒上的思想，獲取有益尉的信/雨果 的啟示 16．傅雷家書(shū)兩則/傅雷綜合性學(xué)習(xí)——古詩(shī)苑漫步 五 江山 多嬌 六 情趣 與理 趣 閱讀游記，了解游17．壺口瀑布/梁衡 蹤，把握敘述角度18．一滴水經(jīng)過(guò)麗江/阿來(lái) 和景物描寫(xiě)的特點(diǎn)誦讀古詩(shī)文，理解21．《莊子》故事兩則 課文內(nèi)容，積累經(jīng)北冥有魚(yú) 典語(yǔ)句莊子與惠子游于濠梁22．《禮記》兩則雖有嘉肴 大道之行也綜合性學(xué)習(xí)——身邊的文化遺產(chǎn)名著導(dǎo)讀——《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記19．在長(zhǎng)江源頭各拉丹東/馬麗華20．登勃朗峰/馬克?吐溫23．馬說(shuō)/韓愈 24．賣(mài)炭翁/白居易（舊文回歸）學(xué)寫(xiě)故事 學(xué)寫(xiě)游記 課外古詩(shī)詞誦讀題破山寺后禪院/常建送友人/李白卜算子?定慧院寓居作/蘇軾卜算子?詠梅/陸游九年級(jí)上冊(cè)單元 一閱讀主題 自然 之音 二 砥礪 思想 閱讀