【正文】 引著五湖四海的同行們來此學(xué)習(xí)交流。踏入教學(xué)區(qū)，“格物樓”、“攬?jiān)聵恰?、“明志樓”等幾棟樓特別起眼，它們分別是高一高二、高三年級(jí)的教學(xué)區(qū)。每間寢室的門上都規(guī)范地貼有寢室成員集體照住宿安排，特別的是還有學(xué)生自撰的寢室格言寢室目標(biāo)。2以標(biāo)語為依托，滲透人文主義教育。跑操的場面更是震撼人心，衡水中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線每個(gè)班級(jí)的隊(duì)伍都非常緊湊，排與排的間距非常小，人和人之間的距離一個(gè)拳頭還不到但跑操時(shí)，個(gè)個(gè)班級(jí)的學(xué)生是步伐整齊，每個(gè)學(xué)生的身上都煥發(fā)出舍我其誰、敢為人先的豪邁之氣王者之風(fēng)。學(xué)校已成為中國各名牌大學(xué)的優(yōu)秀生源基地。學(xué)校創(chuàng)建于1951年，是河北省首批示范性高中。和學(xué)生同步做題，建立教師錯(cuò)題積累本。這無疑為學(xué)生樹立了榜樣。沒有進(jìn)入衡中校園就會(huì)看到路邊的墻體上貼滿了今年考入北大清華的學(xué)生照片，校園內(nèi)的路燈上，展示板上也都又考入大學(xué)的學(xué)生照片。每天半小時(shí)的觀看新聞讓他們時(shí)刻關(guān)注國際國內(nèi)大事。另外學(xué)案的編制題目的精選，甚至原創(chuàng)，也很值得學(xué)習(xí)和借鑒。建議高一、高二、高三一盤棋。（4）創(chuàng)新抓管理值得借鑒得有：在試題研究中開展地理教學(xué)，教師也有自己的積累本，原創(chuàng)題比賽，高三地理課堂秀。安排下一步的工作。我們文綜也召開了一次新、舊高三的復(fù)習(xí)研討會(huì)，和衡中相比內(nèi)容簡單、工作不細(xì)、針對(duì)性不強(qiáng)。給我留下印象最深的有這么幾點(diǎn)：（1）超前學(xué)習(xí)主要通過走出去請(qǐng)進(jìn)來學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，聆聽專家的報(bào)告。由此我想到二中，我們二中人和諧、團(tuán)結(jié)。走入校園，耳聞目睹，從門衛(wèi)到餐廳服務(wù)員，從教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，再到高三的兩千多人氣勢(shì)恢宏的課間操，上上下下都會(huì)讓人感受到這是一只團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)是為了借鑒，借鑒需要結(jié)合實(shí)際。使用教師時(shí)，采用任人唯賢，根據(jù)個(gè)人業(yè)務(wù)能力安排、競聘崗位，給每一個(gè)教師以平等的鍛煉機(jī)會(huì)。（3）搭建教師健康成長的平臺(tái)。給其他教師以示范作用和帶動(dòng)作用，并給予他們相應(yīng)的待遇。首先是所有教師采用競爭上崗，并確保競爭過程與程序的公正性。再次是要充分相信每一個(gè)教師都是強(qiáng)者，依靠每一位教師辦好學(xué)校。（1）營造一個(gè)教師和諧成長的氛圍。抓實(shí)分析分析到每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開好不同層次的分析會(huì)議，落實(shí)解決問題的措施。抓精練習(xí)衡水中學(xué)每周每科測(cè)試一次，實(shí)行“周測(cè)制度”，對(duì)測(cè)試題的選擇要求非常高，嚴(yán)禁使用現(xiàn)成的成套試題，教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組題。教師提問既要有針對(duì)性還要有新意，同時(shí)還要注意具有一定的知識(shí)容量。每一節(jié)課要確定科學(xué)的目標(biāo)，教師要清楚“我要讓學(xué)生得到什么，我怎樣讓學(xué)生得到，學(xué)生得到了什么”。在常規(guī)上在創(chuàng)新，教學(xué)過程是過程管理，關(guān)鍵是微觀上的落實(shí)?！鞍衙恳患唵蔚氖伦龊镁褪遣缓唵危衙恳患椒驳氖伦龊镁褪遣黄椒病?，這是衡水中學(xué)求真樓走廊大廳的一幅標(biāo)語。最后就是鼓勵(lì)教師們進(jìn)行合作與創(chuàng)新，那種單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去，只有合作才有出路，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。其次是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，崗位鍛煉，為教師的成長提供有效的平臺(tái)。為激勵(lì)教師的工作積極性，學(xué)校還設(shè)立了“校長獎(jiǎng)?wù)隆?，用于?jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)、學(xué)科競賽輔導(dǎo)、教科研等方面做出特別貢獻(xiàn)的人員，以便最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。讓他們成為“師德表率”“育人楷?！?。對(duì)教師生命潛能價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而言，僅有尊重是不夠的，還應(yīng)有激勵(lì)機(jī)制，而機(jī)制的靈魂在于公正。其次是要尊重教師的生命價(jià)值，高揚(yáng)其生命的神圣與不可侵犯性，關(guān)注其生命的潛能以及生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。每班后10位學(xué)生根據(jù)薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時(shí)間補(bǔ)差。中心教研組及備課組長一起命制試題，保證試題的質(zhì)量。在起始年級(jí)的教學(xué)夯實(shí)了學(xué)生基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。每上二、三節(jié)課就要寫一篇教學(xué)反思，教學(xué)反思是教案的重要組成部分。（二）真抓實(shí)干，落到實(shí)處，向細(xì)致要成績抓細(xì)備課。，有不少的學(xué)生煙民，學(xué)生煙民為了躲避學(xué)校的管理，大多聚集在廁所等一些學(xué)校監(jiān)管不到位的地方，如廁所，但在衡中的廁所里我沒有見到任何的煙蒂，令我印象更為深刻的是，不僅僅學(xué)生不能抽煙，就連我們這些觀摩學(xué)習(xí)的老師也不能在學(xué)校里抽煙。剛走開一步，風(fēng)又把垃圾吹走，她又回過來撿起放好。在衡中在校道上隨處可見衡中近年來所取得在驕人成績，這些成績不僅僅包括家謠戶曉在高升學(xué)率，還有學(xué)生參加各類科學(xué)競賽、創(chuàng)造大賽等等省級(jí)、國家級(jí)、世界級(jí)的榮譽(yù)，同時(shí)也展示了學(xué)校開展在各類社團(tuán)活動(dòng)及成果，在這些成果在面前所有評(píng)激衡中為高考機(jī)器在言語顯得是那么空白無力，這也體現(xiàn)了衡中人在立志高遠(yuǎn)、獨(dú)立思考在道路上已經(jīng)走出了自己特色軌跡。衡中在本人心里不在是一所學(xué)校，而是一種精神，這是一種獨(dú)立思考，立志遠(yuǎn)大而又立足細(xì)小之銳意進(jìn)取精神。第一篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)志存高遠(yuǎn)，點(diǎn)滴進(jìn)取，追求卓越赴衡水中學(xué)觀摩有感廣東高州中學(xué) 李文聰2014年11月15日和16日，在馬小梅副校長的帶領(lǐng)下，我們一行30個(gè)人赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，參加了第八屆中國卓越創(chuàng)新校長論壇暨攻克高考策略研討會(huì)議，我們深 入學(xué)校，聽專項(xiàng)報(bào)告、隨機(jī)走訪學(xué)生、了解學(xué)校基本情況，受益匪淺，感覺到衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒.“追求卓越”是衡中的校訓(xùn)。兩天時(shí)間的聆聽、觀摩，讓本人對(duì)追求卓越有了另外在一種理解，那叫衡中。：素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率，：把學(xué)校建設(shè)成精神特區(qū)，：給學(xué)生終身難忘在教育，：讓學(xué)生成為激情燃燒的校園。“學(xué)”，無論是課間跑操，還是平時(shí)在學(xué)校上走動(dòng)，衡中的學(xué)生手中都是拿著書本的，只要他們停下腳步，就會(huì)拿起書本看，甚至在跑動(dòng)在過程中嘴里也是背著單詞或詩歌，15日早上觀摩高三跑操的時(shí)候，當(dāng)大部隊(duì)結(jié)束跑操回去課室之后，本人發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生還在跑，而最令我吃驚的是，當(dāng)她從本人身邊經(jīng)過時(shí)，本人確確實(shí)實(shí)聽到了“加油，我一定能行”.，本人在校道上觀察學(xué)生，學(xué)生步伐匆匆，其中一個(gè)穿著黃色外套的女學(xué)生在經(jīng)過校道的一個(gè)垃圾桶時(shí)，想把手中的垃圾扔到桶里，風(fēng)很大，這個(gè)學(xué)生剛想跑開，大風(fēng)把垃圾吹到了地上，她回過頭來把垃圾撿起放好，然后走開。手機(jī)管理是學(xué)校管理的一個(gè)大難題，在衡中所有的學(xué)生是不能帶手機(jī)的，學(xué)生與外界的聯(lián)系只能用學(xué)校的公共電話，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，無論是在校道，還是在飯?zhí)梦叶紱]有看到學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象，在校園手機(jī)泛濫成災(zāi)的今天，衡中能做到了如此到位的管理，這也是值得我們深思的。窺一斑而見全身，也證明了衡中制度之完善，管理之到位已經(jīng)形成了衡中人的一種習(xí)慣，這種管理已經(jīng)不用耳提面命，而是已經(jīng)深深的刻在每個(gè)衡中人的心中，并加以發(fā)展和完善。每一節(jié)課要確定科學(xué)的目標(biāo)，教師要清楚“我要讓學(xué)生得到什么，我怎樣讓學(xué)生得到，學(xué)生得到了什么”。教師提問既要有針對(duì)性還要有新意，同時(shí)還要注意具有一定的知識(shí)容量。他們的指導(dǎo)思想是“寧可教師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做廢題”。培優(yōu)補(bǔ)差靠的是日積月累，責(zé)任到人。所以首先是要特別尊重教師個(gè)性差異，學(xué)會(huì)賞識(shí)教師，努力發(fā)現(xiàn)他們的長處，包容其個(gè)性中的不足之處。其次是設(shè)立學(xué)科首席教師、星級(jí)教師、星級(jí)班主任制度讓那些德才兼?zhèn)涞睦蠋熥呱项I(lǐng)導(dǎo)崗位，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。在這種綜合“會(huì)診”的情況下，促進(jìn)教師健康成長。不斷加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育機(jī)制：一是合作學(xué)習(xí)，二是自