【正文】 ，構建有特色的智慧校園模型，并以校園為單位構建整個區(qū)域的智慧教育生態(tài)體系，實現(xiàn)區(qū)域內教育公平以及教育管理與決策的數(shù)據(jù)化、科學化。立體互動交流創(chuàng)設有利于協(xié)作交流的學習環(huán)境，滿足課堂的延伸，促進師生、生生間的互動交流，培養(yǎng)學生的自主學習習慣，提升自主學習能力。標準語言環(huán)境電子課本提供標準朗讀帶讀功能，以及支持中文、英文的語音評測，幫助學校構建標準語言教學環(huán)境。學生端可以接收并管理任務(作業(yè))，直接完成作業(yè)，進行師生交互、生生交互。通過構建無線局域網(wǎng)，教師和學生可以通過多種移動設備(同時支持安卓、蘋果、windows等多操作系統(tǒng))，在無需互聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，實現(xiàn)任意點對點的通訊與交互，節(jié)省大量互聯(lián)網(wǎng)資源的占用。智慧課堂產品組成訊飛皆成智慧課堂正是基于以上理論開展產品規(guī)劃，結合訊飛自身核心技術優(yōu)勢，并與一線用戶共同參與產品設計，經過實際的教學應用打磨而成的教育信息化產品。智慧課堂教學流程智慧課堂教學的教學流程由課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)組成。采用現(xiàn)代化的分析工具和分析方法對數(shù)據(jù)進行加工、挖掘和分析，據(jù)此進行教學決策，依靠數(shù)據(jù)精準地掌握學情和調整教學策略。智慧課堂的定義所謂智慧課堂，是以建構主義學習理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂。各位教師，實踐是最好的舞臺，我相信，只要我們全體教師在各自平時的工作中多思考，多鉆研，多總結，我們教師的成長定然可期；只要我們全體教師共同努力，發(fā)揮大家的聰明才智，會昌教育的振興也一定能實現(xiàn)！第二篇：智慧課堂智 慧 課 堂 概 述智慧課堂是安徽訊飛皆成軟件技術有限公司推出的信息化課堂教學服務平臺，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”應用的新型信息化課堂模式。意即我們教師要有寬大的胸懷，崇高的職業(yè)道德，良好的職業(yè)心態(tài)對待我們的職業(yè)，要有真誠的愛心對待我們的學生。而這許許多多的問題需要我們全體老師在實踐中去解決。要退到學生的思維原點，從學生的角度來思考問題，設計問題，要加強對學生錯誤的研究（舉例：常見的學生錯誤原因分析）。教師自己也能彰顯自己的教學智慧，營造出智慧的課堂，從中收獲快樂。這樣，很多教師的課堂由此變得粗糙，學生也就學得似懂非懂，課堂效果大打折扣。只有對課標有深入的理解，才能領悟教育的精神。雖然不是每人都有外出學習的機會，但我們身邊到處都有可學之人，教師們可以利用電腦，在網(wǎng)上進行學習，多看看名師課堂實錄，名師博客，一樣可以學得很多。只有有了工作的激情，才能激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能，才能收獲職業(yè)的成功，活出人生的精彩。這些名師們多數(shù)在40歲以上，可上起課來卻依然激情滿懷，自己本身就形成了一個氣場，影響著學生們，激勵著學生。觀摩了名師的精彩課堂，感悟了名師的教學智慧，領略了名師的教育境界，也留下了一系列的思考。教師要為孩子提供一切可能，呵護孩子那1%的靈感，靜侯學生生命之花綻放出獨有的顏色，他們會燦爛在不同的季節(jié)。所以我們過分看重了勤奮，卻忽略了保護學生的靈感。平庸的人懶在不動腦筋，所以我們常常是因為不愿思考所以很忙，教師要善于找出一種方法，可以使教師從此可以少教，而學生卻能多學。思想三：做會偷懶的教師 這是華應龍老師的教育思想（介紹華應龍簡介）。即“堅守有營養(yǎng)的數(shù)學”,“創(chuàng)造好吃的數(shù)學”給學生，特別是要想方設法使我們的數(shù)學讓學生喜聞樂見，容易接受，學得愉快，教師要學會退居幕后，學會等待，最后促使學生樂學會學數(shù)學。思想一：“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學”這是吳正憲老師的教學思想（介紹吳正憲簡歷）。這些名師的教育思想，概括起來就是“讓學生學習簡單的數(shù)學”“讓教師經營智慧的課堂”。再將他們用方框圍起來，“那象什么了？”自然生成了厘米尺，預設巧妙生成自然，讓人嘆服。（介紹精彩片段）課堂上先讓學生猜想，將猜想的思維成果記錄下來，教師把一些有研究價值的猜想圈起來，讓學生再根據(jù)這些問題進行研究探索，用研究的方法得出了知識?！把芯空n堂”：新課改以來，對于教學方法與學法做了比較多的探索?！盎罨n堂”：數(shù)學知識往往是比較抽象，而小學生的心理認知特點卻是感性的?！吧菊n堂”：新課程理念指出，學生是學習的主體，教師的任何設計都要經過學生的思考方能起到作用，教師的課堂要充分體現(xiàn)學生的主體地位。這些名師各具特色各有風格，有的充滿童真童趣，有的如同行云流水，有的看似簡單卻內涵深刻，有的詼諧幽默輕松活潑。課堂真正的精彩，不是展示教師的精彩，而是展示學生的精彩。它帶給參會教師于思想的震動，情感的激蕩、精神的洗禮。在短短2天的學習活動中，我們近距離觀摩了全國頂尖的久負盛名的小學數(shù)學教壇大師們上的一節(jié)節(jié)精彩展示課，聽了專家們的專題講座，不愧是一場精神的盛宴。一、回眸：課堂因精彩而美麗教育的本質，是讓學生更加優(yōu)秀，教學的本質，是讓學生獲得學習成長。課堂高潮迭起，觀課教師時而屏氣凝神；時而豁然釋懷；時而眉頭緊皺；時而拍掌叫絕；心情隨著課堂的演進，如同大海泛舟，不時搖曳翻飛。課堂上，這些教壇大師們各展風采，學生學得輕松愉快，真正讓學生獲得了學習的樂趣，為我們展示了充滿師生智慧的課堂。學生說出了錯誤的觀點，吳老師說“你總是那么與眾不同，而且敢于表達自己觀點，能說說你是怎么想的嗎？”再讓其他學生辨辨，然后問這位同學“現(xiàn)在你有什么想法？明白了嗎？”充分體現(xiàn)了教師對學生的尊重與愛護。尤其結尾，滲透數(shù)學思想，更讓人稱嘆，老師說“這節(jié)課，我們學了什么？”學生回答“重復!”老師接著說“重復長大后就叫集合，等你們長大后，到初中你們就會遇到它，那時老朋友見面，可別說不認識喲！”下課了，老師要走，學生一擁而上，“別走，簽名！”可見此節(jié)課成功程度，教師受歡迎程度。黃愛華老師一節(jié)《認識百分數(shù)》充分體現(xiàn)這種理念。如陳茹靜老師的《垂直與平行》，用兩支鉛筆掉到地上，會有怎么樣的情況？這樣一個生活場景，就巧妙的解決了教師苦苦尋找的兩條線間的關系這樣一個生活中原型，拉近了數(shù)學與學生的距離；強震球老師在《認識厘米》一課中讓學生一厘米長的小棒一下一下地量物體長度，激發(fā)沖突“這不是太麻煩呀？”“有沒有更好的辦法？”“哦，可以將這些小棒連起來，在下面標上數(shù)字更簡便”。這些名師都有自己的教育理想，并以自己滿腔的熱情，去追尋自己的教育之夢。他們的教學追求，已經不單單教學技巧這一“術”的層面了，而邁向了追求教育理想這一“道”的境界了。那么教