【正文】 想念大家了，來，咱們和它們打個招呼吧。 i的聲介合母與后隨復韻母組成的音節(jié)。，正確朗讀兒歌。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動，充分凸顯了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性。第五部分是 ao、ou、iu 的書寫格式。這邊有五個同學在跳繩，那邊有兩個同學在跑步，水池邊的柳樹和池塘里的魚兒，好像在歡迎他們。同時讓學生體會到拼音字母就在我們的身邊。3．預習un、252。七、布置作業(yè)正確書寫前鼻韻母un、252。指名匯報。教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢?！克摹⒅笇鴮憉n、252。教師要通過示范，使學生掌握帶前尾鼻音的發(fā)音方法，要通過多種方法，如：多種形式的讀，（開火車讀，個別讀，小組讀，男女生讀等）讓學生充分的練習、模仿，直至掌握。方法同上。n頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦？為什么哭呀？”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。想一想：yun中的兩點為什么沒有了？（或大y帶了頭，小252。n。告訴學生 yun 是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和252。n也想自成音節(jié)，于是它也學yin的樣子，去請大y。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是252。（適當表揚）師：同學們，拼音字母的發(fā)音，口形很重要。D、指名讀，集體讀。n 告訴學生252。n，自由練讀，學生跟讀，“開火車”練讀，打亂順序讀。（un是uen的縮寫，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去。B、學生自由試讀 un，指名讀，老師注意正音。１、教學 un：看圖說話引出un。既可激發(fā)學生學習的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節(jié)?！慷?、看情境圖導入新課，激發(fā)興趣出示教學情境圖A、圖上畫的是什么地方? B、都有些什么景物？C、哪些人？他們在干什么？引導觀察插圖練習說話，由一句話到幾句完整的話。我們先請出昨天學的成員：an en in（卡片出示）,這些韻母叫什么韻母呢 ？今天，我們還要認識另外兩個成員?。薄⒂每ㄆJ讀提問：（1）這叫什么韻母？（2）前鼻韻母中的n表示什么？（發(fā)音時舌尖要頂住上腭前部，氣流從鼻腔出來。難點：準確地區(qū)分un、252。能夠讀準音，認清形，正確書寫。你怎么記住這三個字的？五、小結(jié)、作業(yè)你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。（二）你在家里做過哪些家務活？你還準備學做哪些事情？四、讀句、看圖識字（一）指導讀句。（五）出示 zi、ci、si 沒標聲調(diào)的，做“戴帽子”游戲，你們發(fā)現(xiàn)什么了？學生自由練讀聲，在學生小組中互讀。（二）今天 z、c、s 把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！二、學習整體認讀音節(jié) zi、ci、si（一）出示 zi、ci、si 的卡片，教師范讀，學生聽聽比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)響亮，讀長些）。五、指導書寫“z、c、s”（一）大家知道了這三個聲母的名字，它們發(fā)音時頭部是平的，所以它們?nèi)齻€又叫“平舌音”。四、教學“z、c、s”與單韻母的拼音（一）聲母喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）。（三）學習“s”的讀音。1．（展示課件第六屏）這是誰？2．刺猬的“刺”讀得輕短些就是“c”。3．學生跟老師讀，自己練讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。它們 是 z、c、s。課前準備。教學中重視突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。第一篇：看圖說話學拼音 7語文（S）教學設計教材：語文（S）一年級上冊課文：看圖說話學拼音 7 板塊：教學設計—教案設計思路《z、c、s》這課包括五個部分。本課的設計一活動和游戲為主，喚起學生學習拼音的興趣。教學難點：拼讀與的方法。二、觀察情境圖說話（展示課件第三屏）仔細看圖，圖上畫的是什么地方？你看見了什么動物？它們在干什么？你覺得它們快活嗎？ 誰能連起來說一說？（展示課件第四屏）這節(jié)課聲母王國又來了三個新朋友。教師邊示范邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀的輕短些。（二）學習“c”的讀音。4．你怎么記住它的？編順口溜：半個圓圈“c、c、c”。4．你怎么記住它的？編順口溜：半個8“s、s、s”。（四）（展示課件第十屏）瞧，它們戴上了帽子你還認識嗎？學生自由練讀，開火車每人讀一組。第二課時一、復習導入，談話激趣（一）上節(jié)課我們認識了聲母王國的三個新成員，是——z、c、s，卡片出示聲母z、c、s的相關音節(jié)，指名讀，開火車讀，齊讀。（四）教師小結(jié)指出：zi、ci、si這三個音節(jié)叫整體認讀音節(jié)，和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音，兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，也不能拼讀。三、看圖讀音節(jié)（一）（展示課件第十一屏）學生練讀，指名領讀。指名讀，開火車讀。n 和整體