【正文】 扣2分，屢教不改加倍扣分。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與、展示，每人次加1分，c組學(xué)生展示正確加倍加分。（5）、“二人互助組”落實(shí)制： 在小組學(xué)習(xí)中每?jī)蓚€(gè)人結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律實(shí)現(xiàn)互相幫助和制約的捆綁式激勵(lì)機(jī)制。以便更好的培養(yǎng)良好的習(xí)慣，內(nèi)化相關(guān)規(guī)則。為調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)差，不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高合作能力，全面提高組內(nèi)所有組員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)，我們必須制定明確的小組評(píng)價(jià)制度。具體操作方法是：每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)記錄本，學(xué)生每節(jié)課根據(jù)自己的表現(xiàn)給予量化評(píng)分，如果有小組學(xué)習(xí)的安排，除了自評(píng)分，還有本節(jié)課中小組其他成員給予的評(píng)分以及小組長(zhǎng)給予的評(píng)分。制定學(xué)生自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)制度，一方面能讓學(xué)生多一點(diǎn)自我提醒的意識(shí)，另一方面能夠通過(guò)他人和教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)自身的發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；三是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合?！笨茖W(xué)的評(píng)價(jià)方式，不僅僅用于評(píng)價(jià)教育的結(jié)果，更應(yīng)該應(yīng)用于評(píng)價(jià)教育過(guò)程，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促幫。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“捆綁式”評(píng)價(jià)，其目的是“要增強(qiáng)伙伴互助的實(shí)效性，把小組評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮捆綁評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，更注重對(duì)小組的合作、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更注重對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行評(píng)價(jià)；不僅要評(píng)價(jià)小組行為，更注重對(duì)學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是把班級(jí)分成若干個(gè)小組后，學(xué)生分散，如果管理不善，勢(shì)必造成整個(gè)班級(jí)混亂而影響教學(xué)質(zhì)量。鞏固、檢測(cè)環(huán)節(jié)2在穿插鞏固時(shí)，組內(nèi)要互幫互助，做到兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，爭(zhēng)取全面收獲。做到有搶有讓，彰顯個(gè)性，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)明扼要，不做重復(fù)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，要積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，中肯指出不足。1聽(tīng)展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到擁而不擠。1展示者聲音洪亮，語(yǔ)言流暢、規(guī)范，切忌啰嗦，準(zhǔn)確把握展講時(shí)間，避免拖泥帶水，浪費(fèi)時(shí)間。1嚴(yán)禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機(jī)嘻戲、玩耍。合作環(huán)節(jié)小組合作交流，依由小到大的原則，即對(duì)子——分組——整組。獨(dú)學(xué)過(guò)程不許借用東西，不許問(wèn)題和交頭接耳。尊重學(xué)生，放手學(xué)生，致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，既要高分又要高能，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量是高效課堂的終極目標(biāo)。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在測(cè)評(píng)題目上不要拘泥于知識(shí)的記憶，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，或?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，提出自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意。不能按時(shí)達(dá)到的學(xué)生，教師幫助他們找到問(wèn)題的癥結(jié)，幫助他們改進(jìn)，實(shí)行延遲評(píng)價(jià)，使他們?cè)诮邮茉u(píng)價(jià)過(guò)程中感受到成功的喜悅。這樣既找出了朗讀的學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于他以后的改進(jìn)提高；又鍛煉了其他同學(xué)的傾聽(tīng)能力，并對(duì)同學(xué)作出中肯而正確的評(píng)價(jià)，還提高了評(píng)價(jià)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。而且，教學(xué)中的評(píng)價(jià)并不是教師的“專利”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體的一員，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展過(guò)程，形成積極、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系，更有利于認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相交融?？陬^評(píng)價(jià)的直接性、快捷性，情景性，高頻性等特征，為教師的價(jià)值引導(dǎo)和情感感染提供了有效的途徑。在課堂教學(xué)中樹(shù)立全面正確的差異觀，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的差異，著眼與學(xué)生發(fā)展的差異，實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展。比如一生站起來(lái)讀了一段課文，讓其它的學(xué)生評(píng)價(jià)，“讀得如何？”“好，好在哪里？”“不好，哪里還需要改進(jìn)？你認(rèn)為如何讀？”這樣，本來(lái)很程序化的課堂在孩子們毫無(wú)芥蒂的回答討論中，鮮活起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們?cè)谄降取⒒ブ?、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)。如 “這句話你讀得太好了，請(qǐng)你再給大家讀一遍吧！”對(duì)于差生，我熱切地激勵(lì)。因評(píng)價(jià)對(duì)象而異，針對(duì)他們的不同需求，從學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生信心等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中開(kāi)展多元評(píng)價(jià)不但可以使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更客觀，更民主、更透明、更有效，更具有說(shuō)服力，而且還能釋放學(xué)生的個(gè)性得到、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升課堂教學(xué)的有效性。大到一個(gè)國(guó)家的教育，小至在課堂中學(xué)科教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)遵循人的多元智能的規(guī)律。只有符合這些原則的評(píng)價(jià)才算是有效的評(píng)價(jià)，才真正能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們?cè)谡_的人生軌道上健康成長(zhǎng)。真誠(chéng)性原則教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要真誠(chéng)，只有那樣，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心受到觸動(dòng)，才會(huì)真誠(chéng)地接受評(píng)價(jià)，從而真誠(chéng)地去改正。在課堂上，我們對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)，不僅僅是讓他們知道對(duì)與錯(cuò)，更重要的是引導(dǎo)他們知道對(duì)在哪里，如何才能更全面；錯(cuò)在哪里，如何才能更好的改正。這就需要教育者有一個(gè)良好的心態(tài)和愛(ài)生如子的感情，千萬(wàn)不能感情用事。而這些對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō)，又是何等的容易和簡(jiǎn)單。每個(gè)人的工作都希望得到別人的肯定或贊揚(yáng)，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)也會(huì)讓我們充滿信心，迎接困難，更何況是一群正處于善于表現(xiàn)自己年齡段的學(xué)生呢！所以不管學(xué)生在課堂上作出回答，可能與答案失之毫厘，亦可能離題萬(wàn)里；可能文不對(duì)題，亦可能獨(dú)出心裁，我們教師都應(yīng)該給以鼓勵(lì)。充分調(diào)動(dòng)身邊的因素，給予學(xué)生一個(gè)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，最大可能地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。比如：我讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、集體評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和師教師評(píng)相結(jié)合，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師共同參與評(píng)價(jià)；我利用學(xué)生的周記、和學(xué)生的談話、老師的觀察、同學(xué)的出色表現(xiàn)記錄、成績(jī)記錄、大家評(píng)一評(píng)、家校聯(lián)系記錄卡等；通過(guò)文字、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣性。三、評(píng)價(jià)方法要多樣化過(guò)去考試分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根兒，現(xiàn)在的教育工作不是只追求結(jié)果，追求過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一，更關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。分?jǐn)?shù)高的評(píng)價(jià)就是“好”，得分低的評(píng)價(jià)就“不好”，就是“學(xué)困生”。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)自己扮演評(píng)價(jià)者的角色很激動(dòng)，很驚喜，所以他們從心里想把這角色當(dāng)好，他們都很認(rèn)真、負(fù)責(zé)的評(píng)價(jià)，提出自己的意見(jiàn)。這樣能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，消除評(píng)價(jià)中學(xué)生的逆反心理。而教師只管做出這樣、那樣的評(píng)價(jià)，從來(lái)不顧學(xué)生的感受。第一篇：班主任怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)班主任怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)樂(lè)業(yè)鎮(zhèn)中心校 郝圣敏評(píng)價(jià)是指人們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)的信息對(duì)某一事物或?qū)ο蟮木唧w實(shí)事所進(jìn)行價(jià)值判斷過(guò)程。學(xué)生唯一可以做的就是無(wú)條件的接受和服從。教學(xué)中，我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生先學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，然后在進(jìn)行自評(píng)。我先教給學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法，接下來(lái)我就是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。以書(shū)面形式為主，對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。我們班主任，必須堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要從思想道德、身體心理、審美藝術(shù)、勞動(dòng)技能、創(chuàng)新能力等方面，全面科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。這一變化要求我們教師在教學(xué)的全過(guò)程中，采用多樣的開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法。為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能從教育評(píng)價(jià)中得到激勵(lì)，我們班主任要樹(shù)立全新的教育評(píng)價(jià)理念。從一個(gè)默許的點(diǎn)頭到一個(gè)微笑再到語(yǔ)言的贊揚(yáng)，這些都讓我們的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，讓我們的學(xué)生變得活躍起來(lái)，從而教學(xué)效益變得提高起來(lái)。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)可能讓失去信心的學(xué)生重獲勇氣，一個(gè)溫和的眼神可能讓學(xué)生冰冷的內(nèi)心得到溫暖，一個(gè)肯定的默許可能讓師生之間的隔閡化為烏有。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的及時(shí)性還應(yīng)包括教語(yǔ)言的藝術(shù)性，面對(duì)學(xué)生良好的表現(xiàn)或切合自己觀點(diǎn)的回答，