【正文】 小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。了解了以上的理論依據(jù)，我們就具體來(lái)看在平時(shí)的教學(xué)中如何構(gòu)建合理、有效的評(píng)價(jià)制度。為了保證自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)制度的落實(shí)，保證其真實(shí)性、有效性、發(fā)展性，按照老師所制定的小組，小組成員都被賦予特定的職責(zé)，如：小組長(zhǎng)、記錄員、檢查員等。這樣做，不僅讓每個(gè)學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，而且通過(guò)“自評(píng)——小組評(píng)——教師評(píng)”這種“多元評(píng)價(jià)”的方法，實(shí)現(xiàn)“過(guò)程評(píng)價(jià)”、“形成性評(píng)價(jià)”以及“定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，能夠清楚地記錄學(xué)生自己每節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)態(tài)度，小組評(píng)價(jià)和教師的總評(píng)讓每個(gè)學(xué)生看到自己的成功與不足，看到自己在群體中的地位，更客觀地認(rèn)識(shí)自己，并明確下一步努力的方向，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。組長(zhǎng)為常任制（任期2個(gè)月），副組長(zhǎng)為輪換制（每天輪換一次）。（3）、小組交流規(guī)范：不僅要討論答案對(duì)錯(cuò)，而且要搞清為什么、錯(cuò)在哪里、錯(cuò)誤的癥結(jié)是什么、包含哪些知識(shí)點(diǎn)、用了哪些方法等。（二）評(píng)價(jià)方法的制定有了以上制定的制度，我們就可以來(lái)制定評(píng)分方法。遵守課堂紀(jì)律、能認(rèn)真傾聽(tīng)、與小組同學(xué)相互配合，加2分。導(dǎo)學(xué)案保管不善、撕毀或遺失，每人次扣2分。1期末評(píng)選出全期的智慧冠軍組、團(tuán)結(jié)冠軍組、挑戰(zhàn)冠軍組等優(yōu)秀小組。而諷刺性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言則會(huì)刺痛學(xué)生心靈，無(wú)形中把學(xué)生推向逆反的深淵。也不一定是團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人的同學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不單一的以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好與壞，而是要善于抓住學(xué)生的某個(gè)方面的“閃光點(diǎn)”，對(duì)此放大、贊揚(yáng)。因此，教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)不同學(xué)生的不同智慧應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。”說(shuō)的就是語(yǔ)言之美。優(yōu)美的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就如同優(yōu)美的樂(lè)曲，似春風(fēng)細(xì)雨，最能滲透、溫潤(rùn)學(xué)生的心田。因此，在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持多用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。像教師的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一下?lián)崦龋@些肢體語(yǔ)言都會(huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近了師生間的距離，融洽了師生間的關(guān)系。鐵王鎮(zhèn)中心小學(xué)2017年10月30日第四篇：如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)課堂教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)能融洽師生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓課堂充滿生機(jī)和快樂(lè)。比如：教師希望學(xué)生積極發(fā)言，就可以按發(fā)言的次數(shù)加分；要強(qiáng)化板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，就給板書(shū)好的學(xué)生加分；如果要讓學(xué)生大聲地講話，就可以給發(fā)言洪亮的學(xué)生加分。然而，課堂評(píng)價(jià)不僅僅是給個(gè)分值，這樣會(huì)使課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得機(jī)械而缺少生氣，教師的恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)也至關(guān)重要。所以，教師的贊揚(yáng)要具體明確，如：你的板書(shū)很好；你的語(yǔ)言很流暢；你的表達(dá)很清楚，讓大家一聽(tīng)就懂，如果能把語(yǔ)速再放慢一些就更好了；你提的問(wèn)題很有價(jià)值，讓我們共同研究一下……這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生感到親切自然，如沐春風(fēng)，對(duì)其他學(xué)生也是一種引導(dǎo)和激勵(lì)。課上，你不妨翹翹大拇指、鼓鼓掌或與學(xué)生握握手，祝賀學(xué)生的精彩回答。因此，在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。如自由問(wèn)答, 值日生匯報(bào), 游戲等系列活動(dòng)中, 感受他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)后, 進(jìn)行自我反思, 總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn), 反思不足之處, 從而及時(shí)調(diào)整自己的行為。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上, 教師及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)也是有必要的。在評(píng)價(jià)過(guò)程中, 家長(zhǎng)的參與十分重要, 因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師一樣, 關(guān)注著學(xué)生的言行, 關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。課堂是教學(xué)的主要陣地。現(xiàn)在，我會(huì)給學(xué)生做錯(cuò)的地方小心地劃上一條直線，提醒其注意，如果改過(guò)來(lái)，下次就把這橫線換成“”，給學(xué)生以糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。在日?；顒?dòng)中欣賞學(xué)生。在此過(guò)程中, 學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短, 有助于他們良好個(gè)性的形成。評(píng)價(jià)的方式要多元化。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不能只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也要有很科學(xué)的評(píng)定。評(píng)價(jià)應(yīng)該是長(zhǎng)期連續(xù)的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能只是重視考試、比賽、辯論等等過(guò)程中的評(píng)價(jià)，還要依據(jù)自身的風(fēng)格，形成一定的非正式評(píng)價(jià)?？傊还懿扇∧姆N方式的評(píng)價(jià)，都要考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，著眼學(xué)生的未來(lái)，要更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注與關(guān)懷，通過(guò)評(píng)價(jià)達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。要對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。學(xué)生只有多次連續(xù)刺激下，在學(xué)習(xí)、品德、行為等方面才會(huì)受到很好的教育，才會(huì)有很好的提高。如果對(duì)于這樣學(xué)生只憑一個(gè)結(jié)果的評(píng)價(jià)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，顯然是不科學(xué)的。除了考試以外，還可以通過(guò)技能比賽、交流展示、演講比賽、辯論大賽等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能僅僅看知識(shí)和技能是否得到了落實(shí)，或者是否有了提高，而且也要注重學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作, 學(xué)會(huì)交流, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等各類活動(dòng)中可“放權(quán)”給學(xué)生, 讓他們自由發(fā)揮, 大膽評(píng)判。如：“你的化學(xué)學(xué)習(xí)比以前進(jìn)步了，加油吧！”“老師最喜歡你??，等等。教師真誠(chéng)的欣賞學(xué)生，這樣言傳身教也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)他們的心理健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)中的意見(jiàn)或贈(zèng)言應(yīng)以鼓勵(lì)、肯定的語(yǔ)言為主, 對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤要以希望的形式提出, 增強(qiáng)學(xué)生的自信心, 保護(hù)他們的自尊心。鼓勵(lì)性的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。綜合性的教師個(gè)評(píng)。反思式的學(xué)生自評(píng)。如果課堂評(píng)價(jià)時(shí)能做到準(zhǔn)確得體，機(jī)智巧妙，獨(dú)特創(chuàng)新，教師就會(huì)在課堂教學(xué)中揮灑自如，就會(huì)更有魅力，課堂也會(huì)更高效。有人還提出很好的建議，教師可以將有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，將預(yù)設(shè)語(yǔ)言和隨機(jī)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語(yǔ)流程，巧妙應(yīng)付，獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂自然就會(huì)充滿活力。首先，評(píng)價(jià)不能模糊。該理論認(rèn)為，如果學(xué)生做出行為后，得到了他希望得到的結(jié)果，學(xué)生以后再次出現(xiàn)該行為的可能性就會(huì)增加。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的主要形式是加分或扣分，教師依據(jù)班級(jí)制定的小組或個(gè)人的考核方案，給課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生在相應(yīng)的考核項(xiàng)目上加分，沒(méi)有達(dá)到課堂要求則按規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鄯?。學(xué)生會(huì)從這些親切多樣的體態(tài)評(píng)價(jià)語(yǔ)言中感受到關(guān)愛(ài)，感受到欣賞，會(huì)產(chǎn)生無(wú)盡的動(dòng)力。眾多的事實(shí)也表明，啟發(fā)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言給予孩子心理上的力量是無(wú)法估計(jì)的。啟發(fā)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言是開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的金鑰匙 課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不時(shí)地啟迪、鼓勵(lì)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，評(píng)價(jià)要及時(shí)。怎樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才更美呢？親切、自然、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言最具美感。二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)化教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)做到親切、感人親切、感人的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更容易撥動(dòng)學(xué)生的心弦，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，拉近師生間的距離，從而吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的評(píng)價(jià)方式即能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。即團(tuán)結(jié)同學(xué)，又樂(lè)于助人。因此，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一、評(píng)價(jià)方式應(yīng)多元化對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為不能單一的以學(xué)習(xí)成績(jī)或是否認(rèn)真聽(tīng)課定好壞，而是應(yīng)多方面、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。語(yǔ)言人人會(huì)用，但是語(yǔ)言的傳媒作用和傳遞信息的效果，卻因人、因時(shí)、因地而具有很大的差異性。對(duì)在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在課堂結(jié)束時(shí)給予“點(diǎn)評(píng)之星”、“解答之星”、“講解之星”、“進(jìn)步之星”、“質(zhì)疑之星”、“挑戰(zhàn)之星”等獎(jiǎng)勵(lì)。不守紀(jì)、不合作，每人次