【正文】 以至于老師叫他起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，幾遍之后他才回過(guò)神來(lái)，老師批評(píng)了他幾句，他沒(méi)有一點(diǎn)悔過(guò)之心。同時(shí)，在家長(zhǎng)那里，了解孩子在家里的表現(xiàn)，以便為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。珍惜生活。現(xiàn)在，我班的孩子都尊敬父母，老師，并且互相幫助，很團(tuán)結(jié)。每到父親節(jié)、母親節(jié)我會(huì)提醒孩子為父母做些事。平時(shí)可以從一件小事做起：讓學(xué)生做件讓父母高興的事、讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地幫助差生補(bǔ)課、讓學(xué)生親手為老師端上一杯熱茶。記得由于新學(xué)期換教室，班級(jí)只有我一套鑰匙，開(kāi)學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門(mén)羹，當(dāng)我急匆匆的來(lái)到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門(mén)口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅于此吧。我感到很心慰。我一問(wèn)才知道，是那些“小鬼頭”擦的。我剛接班時(shí)孩子還小，不知道打掃班級(jí)。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線(xiàn)，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。以上是我這學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育工作，我知道要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，我們要做的還有很多，這就需要在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。所以在準(zhǔn)備班會(huì)時(shí)要注重內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類(lèi)型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手： 自從帶班主任的第一天就知道班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。所以我在平常教育學(xué)生的時(shí)候偏重于講道理，以真情來(lái)打動(dòng)他們，當(dāng)然想要做到這一點(diǎn)我們需要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，與他們進(jìn)行心靈的溝通，在和他們進(jìn)行交談對(duì)話(huà)過(guò)程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞：德育教育；班主任；學(xué)生在我擔(dān)任班主任工作這幾個(gè)月里，經(jīng)歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集，也許是初代班主任的原因，所以對(duì)學(xué)生的德育工作這方面準(zhǔn)備的不是很充分，雖然如此，我也盡我最大努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，總體效果還是可以的，我教育學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是以人為本，故我是從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。作為班主任，新的形勢(shì)要求我們必須戰(zhàn)勝學(xué)生德育問(wèn)題面臨的種種挑戰(zhàn)做好學(xué)生的德育工作。創(chuàng)造性 班主任工作有基本做法經(jīng)驗(yàn)也不少，但由于歷史在前進(jìn) 社會(huì)在發(fā)展情況在變化，墨守陳規(guī)，僅采取拿來(lái)主義不會(huì)取得好效果 只有不斷探索和創(chuàng)造班主任工作的新路子和新方法才能在班主任工作中有所作為。而多元的社會(huì)背景下的家庭環(huán)境和社會(huì)影響,則不是單純的依靠班主任的力量所能解決得好的,也不是簡(jiǎn)單的哪所學(xué)校的問(wèn)題。90后學(xué)生的思想價(jià)值觀念具有明顯的多元性、表面性、矛盾性和不穩(wěn)定性,因而,迫切需要積極向上的價(jià)值觀念影響這些學(xué)生。這些都是現(xiàn)在孩子帶有的共性特征,而我們現(xiàn)在的班主任需要面對(duì)的就是這樣一群孩子,為了對(duì)社會(huì)的未來(lái)負(fù)責(zé),作為今天對(duì)這群孩子們的道德行為負(fù)直接責(zé)任的班主任,感受到了德育工作的壓力與挑戰(zhàn)。其三,自律意識(shí)差,自省能力差?！皩W(xué)生是一個(gè)個(gè)有鮮活生命的主體,而不是泥團(tuán),可以用一個(gè)模子雕刻成同樣的形狀。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，他們所做的都是對(duì)的，根本就不會(huì)意識(shí)自己的行為對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)班級(jí)甚至對(duì)學(xué)校造成什么樣的后果，講所謂的義氣、張揚(yáng)個(gè)性、自私自我就是處在這個(gè)年齡階段的孩子所反映出來(lái)的特殊的生理特征。很多時(shí)候,在學(xué)校規(guī)章制度面前或師長(zhǎng)教育時(shí),他們會(huì)表現(xiàn)出明顯的反感傾向,他們認(rèn)為自己已經(jīng)成熟了,已經(jīng)懂事了,不希望大人還把他們當(dāng)孩子一樣看待,也不想受到來(lái)自社會(huì)、家庭和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章的制約,這就給班主任的工作帶來(lái)很大的難度。我覺(jué)得,德育問(wèn)題是我們現(xiàn)在面對(duì)的這群學(xué)生的最大問(wèn)題,也是我們作為班主任的最大職責(zé)所在。關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生 德育工作班主任作為班級(jí)工作的實(shí)施者、引領(lǐng)者,肩負(fù)著幾十名學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重任,大至管理教育教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展,小至管理粉筆、地面上的瓜子殼、窗戶(hù)上的灰塵。在平時(shí)生活中，我們應(yīng)把講文明落實(shí)在行動(dòng)上，如多走幾步路將垃圾丟進(jìn)垃圾桶；出門(mén)在外時(shí)，謹(jǐn)記交通規(guī)則，耐心等待幾秒不闖紅燈；在就餐時(shí)，能自覺(jué)排隊(duì)打飯，不浪費(fèi)食物，爭(zhēng)做文明就餐人；外出旅游時(shí)，不亂涂亂改，注意保護(hù)景點(diǎn)文化。作為學(xué)生我們應(yīng)該積極配合老師的教學(xué)，做到師生互助，只有這樣我們才可能取得共同進(jìn)步。我們還要嚴(yán)厲制止不良行為習(xí)慣，做到遵紀(jì)守法，樂(lè)于助人，這樣文明新風(fēng)才能得以真正樹(shù)立。古人教導(dǎo)我們“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。言行舉止體現(xiàn)了一個(gè)人的教養(yǎng)，文明的言行是我們?nèi)松吠镜膲|腳石，而不文明的言行則是我們?cè)谏詈蜕鐣?huì)交往中的絆腳石。為了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的尊師傳統(tǒng)，我們應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)做文明學(xué)生，例如：在校園中遇到老師主動(dòng)向老師打招呼問(wèn)好；課后主動(dòng)與老師交流學(xué)習(xí)情況；遇到不順心的事可以找老師聊一聊，這樣不僅可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，也可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，平時(shí)我們要養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣和自我約束的能力，擁有文明的行為舉止，只有大家都文明了，這個(gè)社會(huì)才能真正的文明，才能真正的和諧。二、養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣“文明”與“和諧”這兩個(gè)詞我們?cè)谌粘Ｉ罨驅(qū)W習(xí)中經(jīng)常接觸到，對(duì)廣大同學(xué)來(lái)說(shuō)也并不陌生。因此，德育教育不是喊口號(hào)、更不是動(dòng)員令，而是為學(xué)生分析道理、讓學(xué)生理解道理，并逐漸形成良性思維模式的一個(gè)過(guò)程。一個(gè)概念、一個(gè)公式背得再熟練，不知道如何應(yīng)用，不知道其中的道理，也不能稱(chēng)為“知”。作為中職學(xué)校學(xué)生的班主任，如何教育學(xué)生做到“知行合一”，成為我們必須研究的一個(gè)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 道德教育 知行合一 原因隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越意識(shí)到科技與教育的重要性，并提出“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”的新戰(zhàn)略。,其外在表現(xiàn)為對(duì)人,對(duì)事有一種積極的態(tài)度。第一篇：班主任德育教育論文賞識(shí)教育班主任的班級(jí)管理要點(diǎn)邯鄲縣七中郝永民教育者要善于發(fā)現(xiàn)受教育者的閃光點(diǎn)與實(shí)施教育的入口處,善于隨時(shí)捕捉甚至是創(chuàng)造這樣的教育情境,在賞識(shí)中,:利用賞識(shí)教育挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能,采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化差生,運(yùn)用賞識(shí)教育增強(qiáng)班集體的凝聚力,南京婷婷聾童學(xué)校校長(zhǎng)周弘經(jīng)過(guò)二十多年的教學(xué)實(shí)踐探索出來(lái)的豐碩成果,它的出現(xiàn),改變了許多學(xué)生的命運(yùn), 周弘認(rèn)為“賞識(shí)是熱愛(ài)生命,善待生命,是孩子生命的陽(yáng)光,空氣和水。是讓孩子熱愛(ài)生命,熱愛(ài)時(shí)代,熱愛(ài)大自然的教育。要走出這種困境，就要研