【正文】 規(guī)范自己的言行舉止在日常生活中，我們每一個(gè)不經(jīng)意的言談舉止，都會(huì)表現(xiàn)出我們每個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)。八、牢記德高為師，身正為范。我們周圍有許多同學(xué)在學(xué)生會(huì)或社團(tuán)中擔(dān)任負(fù)責(zé)人，應(yīng)意識(shí)到自己不文明的行為會(huì)給其他的同學(xué)帶來不良影響，所以我們要嚴(yán)格要求自己，以身作則，樹立優(yōu)秀榜樣。在德育教育上老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，講德育融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡量提高學(xué)生的參度。九、文明從點(diǎn)滴做起講文明不單單是一句空口號(hào)，更需要我們廣大同學(xué)們從一言一行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。勿以善小而不為，因?yàn)槲覀冎挥袕男∈伦銎?，文明才能真正體現(xiàn)在每個(gè)人的身上。我作為一位數(shù)學(xué)教師,親身經(jīng)歷了高三班主任工作的繁雜、瑣碎,親身感受了高三班主任工作的艱辛與壓力,而且這個(gè)壓力越來越大。知識(shí)是可以不斷學(xué)習(xí)的,但個(gè)人素質(zhì)和價(jià)值觀、民族素質(zhì)和民族的價(jià)值觀卻是難以再塑造的。如果真的以為他們已經(jīng)成熟了,對(duì)他們聽之任之、把事情完全交給他們?nèi)ヌ幚矶贿^問,肯定是通不過的,而在錯(cuò)誤面前,他們又往往會(huì)希望我們把他們當(dāng)孩子一樣來呵護(hù)和寵愛,不是當(dāng)大人一樣去批評(píng)與苛求。這也便成了班主任德育工作中最為棘手的一個(gè)階段了。當(dāng)然,每個(gè)學(xué)生所面對(duì)的家庭環(huán)境都是不相同的,所以他們的性格特征也不會(huì)相同,錯(cuò)位的家庭教育和扭曲的家庭關(guān)愛正滋生了這些“獨(dú)苗”學(xué)生的弱點(diǎn):其一,他們都注重自我,張揚(yáng)個(gè)性,總是以“我”為中心,忽視周圍他人的感受。曾有過這樣的一個(gè)學(xué)生，上課玩手機(jī)，我對(duì)他說你父母辛苦賺那么點(diǎn)錢都給你買了這么好的手機(jī)讓你帶來學(xué)校，并不是讓你在課堂上玩的，送你來學(xué)校是讓你好好讀書的，你現(xiàn)在的行為還真的讓你父母感到憂心，你不覺得有愧與他們嗎？他居然是這樣回答我的：我沒有讓他們給我買手機(jī)的啊，是他們要買的，也沒有叫他們給錢我來讀書的啊，是他們非要我來的，要是能不來我還不想來呢！他的回答還真的是讓人心涼，說話的那種語(yǔ)氣還真的像是我們這些人欠他的，像是他們的父母讓他來學(xué)校受罪了似的。班級(jí)是一個(gè)離不開大社會(huì)的小社會(huì),社會(huì)有什么,班級(jí)就隨時(shí)也會(huì)出現(xiàn)什么。“你給學(xué)生推開一扇窗,學(xué)生就會(huì)描繪出一個(gè)無比精彩的世界”。班主任要做好班主任工作必須要有方法要掌握好的工作方法，就要勤于鉆研學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，要虛心向老教師和同行請(qǐng)教學(xué)習(xí)、借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和好方法，肯動(dòng)腦筋，善于在實(shí)踐中探索不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高，班主任工作就可以“合格”了，成績(jī)的取得也是必然的結(jié)果，但作為一名自我要求嚴(yán)格成熟的班主任在工作中還應(yīng)注意解決好以下幾個(gè)方面的問題不斷提高班主任工作效率和質(zhì)量：樹立班主任意識(shí) 班主任在每天的工作中都要遇到很多人和事對(duì)其中的一些人和事有無反應(yīng)，有無認(rèn)識(shí)和態(tài)度，能否及時(shí)處理，這就是班主任意識(shí)，如班主任是否在意在學(xué)生中樹立什么樣的形象?是否思考自己的言行作用在學(xué)生身上會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果?是否重視學(xué)生細(xì)小的變化和細(xì)小的事情，教室內(nèi)的地面上有果皮紙霄有無反應(yīng)? 課桌椅擺放不整齊有無反應(yīng)? 教室墻面異臟了有無反應(yīng)? 學(xué)生有反常行為或反常表現(xiàn)有無反應(yīng)?班主任意識(shí)強(qiáng)的教師十分重視和注意這些 問題，能及時(shí)作出反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的處理，對(duì)發(fā)生在學(xué)生身上的問題就能抓住做工作的最佳時(shí)機(jī)達(dá)到事半功倍的效果。全局性 班主任的全局性，既有班級(jí)整體的全局性，又有班級(jí)這個(gè)小集體服從于和服務(wù)于年級(jí)，學(xué)校等大集體的全局性，只有前者而無后者的全局性不是真正意義上的全局性，班主任只有具備真正意義上的全局觀念和全局性才能做好班主任工作培養(yǎng)出意識(shí)和觀念健全的學(xué)生。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。我認(rèn)為作為班主任或任課老師都要在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)我們從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會(huì)和諧。所以說我們抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。三、精心策劃主題班會(huì)記得高校曾說過一定要好好準(zhǔn)備班會(huì)，爭(zhēng)取把班會(huì)開好，當(dāng)時(shí)雖然不知是為什么，但是按要求去做了，現(xiàn)在想想應(yīng)該明白其中的涵義了，每周的班會(huì)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最好的方式。四、培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)在班級(jí)管理中，我覺得班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)我們工作成績(jī)好壞的依據(jù)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力，良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色，所以當(dāng)開始帶班時(shí)我就想爭(zhēng)取把班級(jí)帶成一個(gè)守規(guī)矩、講文明、懂禮貌、踏踏實(shí)實(shí)的一個(gè)班集體。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名詞解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會(huì)多一份安定和諧。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。每周，回來我都會(huì)把班級(jí)所有的桌椅都擦干凈，告訴他們這樣他們新穿的衣服就不會(huì)被弄臟。孩子們長(zhǎng)大了。看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福二、進(jìn)行情感教育“只要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好人間”。在教學(xué)中我會(huì)以身作則，有的孩子把中午買飯的錢丟了，我會(huì)自己拿些錢給孩子吃飯。我還會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子講，在別人有困難時(shí)，你有能力幫助，就一定要伸出援助之手。其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。四、責(zé)任教育知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對(duì)學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對(duì)我的工作有了很大的幫助。第二天一早，當(dāng)我找到他時(shí)，他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個(gè)人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。沒有懲罰的教育，是一個(gè)不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害。讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(zhǎng)的幸福、快樂吧。一個(gè)學(xué)生——一個(gè)家庭——一個(gè)社會(huì)，記得在“小手拉大手，革除陋習(xí)”的活動(dòng)中我認(rèn)識(shí)了這個(gè)關(guān)聯(lián)圖，我明白“圖”的根本是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我們這些人民教師，面對(duì)如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華。當(dāng)時(shí)，他給了一個(gè)感激的微笑，這讓我打心里開心。這樣才是個(gè)好孩子?！鼻岸螘r(shí)間在我們班級(jí)發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，