【正文】 打掃工作的孩子每個(gè)學(xué)期都會(huì)得到老師無數(shù)次的口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。也就是每天最少去衛(wèi)生區(qū)六次。剛開始時(shí)，我們也按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間,按一般打掃順序來打掃。所以無論是哪一天的晨讀，老師來早來遲，都能看到值日班長組織學(xué)生自學(xué)的身影。每天規(guī)定一名組織能力強(qiáng)的學(xué)生，再搭配一名最近表現(xiàn)好的有意愿體驗(yàn)班干工作的小助手做這一天的值日班長。如流行疾病，游戲安全，獨(dú)自外出游泳易發(fā)生事故等，由于事先做好了整理工作，晨會(huì)上我都能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。但在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、老師們的共同努力下，方正小學(xué)的班主任工作井井有條，在他們中間，還有許多出色的班主任，他們在日常的管理工作中，積累了豐富的班主任管理經(jīng)驗(yàn)。我想，如果我們每一位老師，多一份熱情，少一份功利，積極投身到學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，不斷嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，就一定會(huì)不斷收獲著精彩！最后我想用一首詩來結(jié)束我今天的發(fā)言：讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想收獲一縷春風(fēng)你卻給了我整個(gè)春天讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想捧起一簇浪花你卻給了我整個(gè)海洋讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想擷取一枚紅葉你卻給了我整個(gè)楓林讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想親吻一朵雪花你卻給了我銀色的世界德恩學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。其次要尋求大家積極的支持，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長?；顒?dòng)的組織十分重要，有了好的創(chuàng)意只是開了個(gè)好頭。揀錢包，尋失主，大家可都花足了心思。我想到來高小娟老師，一打電話，嘿，還真認(rèn)識她。因?yàn)閺睦锩嬲页鰜淼奶柎a都是過期的，惟一一個(gè)固定電話還打不通。有了身份證事情便好辦多了，身份證上的地址顯示此人是濱海振東鄉(xiāng)人，20幾歲吧。請過來一問，才知道是從一個(gè)被人丟棄的皮夾中找來的。在取得支持后，大膽干好它。第三，有了好的創(chuàng)意，我不敢做怎么辦？其實(shí)很多老師都懷著一份強(qiáng)烈的責(zé)任心與工作熱情，平時(shí)日常教學(xué)中也會(huì)有一些好的創(chuàng)意。我覺得關(guān)鍵還是看你的創(chuàng)意是否注重了教育的針對性和實(shí)效性。譬如說，學(xué)校結(jié)合重大節(jié)日搞的一些活動(dòng)，清明節(jié)祭掃烈士墓、七一紀(jì)念黨的生日、九月十日慶祝教師節(jié)，以及平時(shí)經(jīng)常開展的主題隊(duì)會(huì)、讀書活動(dòng)等等?；蛟S學(xué)生也會(huì)高高興興地參與，但收獲一定不會(huì)很大。我們做老師的往前進(jìn)一步，孩子便只能往后退一步，而我們往后退一小步，孩子卻能前進(jìn)一大步。中午一點(diǎn)鐘，當(dāng)我走進(jìn)班級，孩子們都尖叫起來，而我卻愣住了，一個(gè)勁地給他們豎大拇指。我特意選拔了幾個(gè)平時(shí)少言寡語、出頭機(jī)會(huì)比較少的孩子來負(fù)責(zé)這件事情。上個(gè)學(xué)期，看到班級墻壁十分臟，我就一直思考能否利用這樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手來粉刷墻壁。簡單地說，組織這樣的活動(dòng)，你究竟是基于什么樣的出發(fā)點(diǎn)。上一學(xué)年，我們學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)開展得如火如荼，特別是一些綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，有力地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)了他們良好的思想道德情操，為他們健康人格的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。每天，小組長還要抽出一定的時(shí)間為小組成員背書以及聽寫生字詞、英語單詞等，并將結(jié)果及時(shí)反饋給課任老師。大組長只要負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，記錄下沒交作業(yè)的同學(xué)名單即可。課間，值日班長還要注意其它同學(xué)游戲的安全等。從早讀一直到晚上放學(xué)，才算是完成了自己一天的工作。（2）、報(bào)長 專門負(fù)責(zé)班內(nèi)報(bào)刊發(fā)放的叫“報(bào)長”，為了使孩子們及時(shí)閱讀到訂閱的報(bào)刊，我班還設(shè)立“報(bào)長”若干名，每人負(fù)責(zé)一種報(bào)刊的發(fā)放，每次有報(bào)刊發(fā)放到班級時(shí)，“報(bào)長們”就紛紛跑上去看看是不是自己負(fù)責(zé)的報(bào)刊到了。豐富班級管理角色的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。提出自主目標(biāo)為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班隊(duì)管理、活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，真正成為班級的主人，我們提出了明確的目標(biāo)：“自己的事情自己做，自己的規(guī)范自己守，自己的活動(dòng)自己搞，自己的班級自己管”。對此，我們班提出“把班級還給學(xué)生”的口號，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會(huì)，使他們在管理的實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。在德恩學(xué)校，有40個(gè)班級，每個(gè)班級的學(xué)生數(shù)也比較多，管理起來相對比較困難。最后再一次感謝領(lǐng)導(dǎo)老師對我工作的支持與幫助，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師的協(xié)作，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康?？傮w看來，在這幾年的班主任工作中有收獲也存在不足。再有，學(xué)校組織苗苗杯籃球賽，我們班取得了團(tuán)體獎(jiǎng)之后，我在班上對運(yùn)動(dòng)員那種為集體拼搏奉獻(xiàn)的精神進(jìn)行贊揚(yáng)。這樣一來，課間即使老師不在，大家都能自覺遵守紀(jì)律了。不僅如此，連在走廊、校園里看到垃圾學(xué)生也能主動(dòng)撿起。在晨會(huì)課上，我苦口婆心的強(qiáng)調(diào)過，也想過多種方法制止這種現(xiàn)象。”著名教育家加里寧也說過：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、善于窺視教師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你。最后發(fā)布實(shí)施。此時(shí)，老師送給他們，一束溫暖的目光，一句鼓勵(lì)的話語，一聲親切的問候，他們會(huì)倍受感動(dòng)，并銘記在心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的愛！耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。我班徐西同學(xué)闌尾手術(shù)后，不幸又患上腮腺炎，學(xué)習(xí)勤奮的他在家嚷著要上學(xué)，我及時(shí)組織學(xué)生每人給他寫一封慰問信，我?guī)е瑢W(xué)們的問候，到他家里幫他補(bǔ)課，他們?nèi)曳浅８袆?dòng)，周圍鄰居對我校老師關(guān)愛學(xué)生的做法也贊不絕口?；仡櫯c學(xué)生一起走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，不禁感慨萬千。與其說是知識改變命運(yùn)，不如說是“習(xí)慣改變命運(yùn)！讓我們老師一起攜手，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會(huì)更加困難。讓孩子自己選擇，權(quán)衡利弊，作出正確的選擇。讓這些孩子也能感受到學(xué)習(xí)原來也不太難，這樣就增強(qiáng)了孩子對學(xué)習(xí)的信心。那這一切到底是什么原因造成的呢？我分析了三點(diǎn)原因：（1）有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，是在家長和老師的＂逼迫＂下學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生在班級中占有相當(dāng)大的比重，而這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度自然好不了，敷衍了事，于是漸漸就養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）還有的學(xué)生，比如，我班上的鐘銳，這個(gè)孩子本身對學(xué)習(xí)比較有興趣，善于動(dòng)腦筋，但就是性子急，是個(gè)典型的急脾氣，做作業(yè)時(shí)更不用說了，雖然他總能以最快的速度完成作業(yè)，但字跡潦草，錯(cuò)誤率挺高，這樣的學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然對他的成績有所影響；（3）還有一種就是邊學(xué)邊玩的學(xué)生，比如我班上的劉澤明同學(xué)，這個(gè)孩子十分活潑好動(dòng)，即使在做作業(yè)的時(shí)候，也玩得樂此不彼，什么東西到了他的手上都能變成玩具。相反，那些平時(shí)機(jī)靈但又有些淘氣的孩子，在學(xué)習(xí)上的態(tài)度就截然相反。后來觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿認(rèn)真完成作業(yè)這點(diǎn)來說，能做到的學(xué)生并不多，能一貫堅(jiān)持認(rèn)真到底的學(xué)生更是少之又少。養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅(jiān)持到底。如我和陳忠莉主任所教六（1）班，有個(gè)叫潘帆的學(xué)生，開學(xué)初回家作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，陳麗華主任一下課就把他帶到辦公室去補(bǔ)作業(yè)，一直到完成為止。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果學(xué)生的演算草稿也能象書寫作業(yè)那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認(rèn)真驗(yàn)算，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。如：端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。因此，我們一定要抓住小學(xué)這個(gè)最佳時(shí)期，對學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在德恩學(xué)校，有40個(gè)班級，每個(gè)班級的學(xué)生數(shù)也比較多，管理起來相對比較困難。讓我們謹(jǐn)記，學(xué)海無涯，藝無止境，沒有最好，只有更好，教師的追求、探索、提升要靠不斷的反思，在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長。班主任的工作其實(shí)就是媽媽型教師，細(xì)到一些孩子的穿衣帶帽都要關(guān)心到。每天安排兩位班干部負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等情況，監(jiān)督每位同學(xué)做好自己分內(nèi)的事，并將當(dāng)天的情況如實(shí)寫在班級情況登記表中，所有學(xué)生都有義務(wù)和權(quán)利對班級管理進(jìn)行監(jiān)督和提出建議。蘇霍姆林斯機(jī)曾說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育。三、活動(dòng)促進(jìn)凝聚。切實(shí)可行的班規(guī)是學(xué)生班級生活的尺度，能讓學(xué)生知道什么可以做，什么不可以做?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”李秋鈺老師深信這一點(diǎn)。沒有愛的雨露心靈之花將會(huì)慢慢枯萎無法結(jié)出金黃的碩果。班主任要善于體貼和關(guān)心學(xué)生，一旦學(xué)生感受到老師關(guān)心他，愛他的，班主任工作就能順利的鋪展開來。班主任是最小的主任，但卻是最累的主任，因?yàn)槁槿鸽m小卻是五臟俱全，他是學(xué)校工作的一個(gè)個(gè)基本的單位。第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)（本站推薦）班主任經(jīng)驗(yàn)交流工 作 總 結(jié)小屯一中 張義軍班主任經(jīng)驗(yàn)交流工作總結(jié)班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。但是當(dāng)班級這艘航船駛?cè)胝壍暮降罆r(shí)，班主任工作又是充滿快樂的。愛是教育的源泉，誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，愛是一切教育的基礎(chǔ)。這就是愛的神奇功效。二、制度保證規(guī)范。根據(jù)學(xué)校班級量化考核方案具體化，細(xì)致化，再定出獎(jiǎng)懲方法，嚴(yán)格要求學(xué)生遵照執(zhí)行。只要有了“規(guī)矩”，才有了“方圓”，才可言其他。四、管理體現(xiàn)自主。只要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，形成自主管理的機(jī)制。教師要學(xué)會(huì)愛，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)?！睂Υ钤诋?dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。小學(xué)階段的孩子是處在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺檢驗(yàn)往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說了不算。這樣不僅不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，反而會(huì)加重他們的惰性，養(yǎng)成無規(guī)無矩的習(xí)慣。三、老師要學(xué)會(huì)對學(xué)生說“不”。四、養(yǎng)成教育的方法要具有針對性，具體情況具體對待。我拿班上的學(xué)生做過分析，有一名叫張瑞的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績始終保持在班級前兩名