【正文】 架結構的書寫。指導辨析、書寫生字。接下來我將適時追問:讀了課文你知道了什么？讓學生暢所欲言發(fā)表自己的見解，然后順勢進入質疑環(huán)節(jié):你還有哪些不明白的地方可以請別的同學來幫你解答。這樣便于把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，從而激發(fā)學生學習的興趣，讓學生始終以積極的態(tài)度投入到學習的全過程中。圍繞課前研究我設計了課前活動、小組匯報朗讀、質疑解疑的環(huán)節(jié)。難點我是這樣突破的:引導學生根據(jù)課文內容質疑、提問、答疑，讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進行對比觀察和對比閱讀，在質疑與答疑的過程中理解小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。針對教學重點首先我將采用小組匯報朗讀生生評價的教學方法。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。一年級語文《小白兔和小灰兔》說課稿1（一）教學目標認識“翻、澆”等8個生字?，F(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。只有辛勤勞動，才會有所收獲。結束語：讓我們學做勤勞的小蜜蜂，讓我們學做造房的小喜鵲，讓我們用自己的勞動來獲取豐收的果實吧。師：是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。師：一切創(chuàng)造靠勞動！俗話說：“勞動的手會讓石頭變成金子，不勞動的手會讓金子變成石頭。出示句子：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？” “是我自己種的。板書：不干活 師：同學們猜一猜，小灰兔這時候心里在想什么啊？ 師：那么小灰兔呢？他在家里干什么？師：不干活只吃現(xiàn)成的白菜，總有坐吃山空的一天。師：小白兔的菜長得可真好！如果你是小白兔，這時候是什么心情?。?生：很高興、很激動。根據(jù)學生回答出示課件：翻地、種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲 理解：翻土 師：“把地翻松”你能不能再說幾個帶“把”字的短句？ 把門打開、把燈關上、把作業(yè)寫完......師：誰能按順序說一說：小白兔是怎么種白菜的？引導學生用“先......然后......再......”說話。板書：要菜子 師：他們的回答有一個相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：你真會觀察！請你讀讀這兩句話——“謝謝你！” “謝謝您！” 師：聽你讀第二句話，老師心里暖洋洋的！為什么第二句讓我感覺更舒服啊？“您”顯得更尊敬長輩、更有禮貌。）五、朗讀感悟品讀3兩段，比較相同點、不同點。（師：現(xiàn)在請大家把課文讀一遍，想想課文說了一件什么事？與同桌互相說一說。三、識字通過上節(jié)課的學習，我們知道小白兔和小灰兔愛幫助人，他倆幫山羊公公收白菜，老師也有一塊菜地，你們愿意幫老師也收收菜呀？那我們趕快出發(fā)吧。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思?！窘虒W目標】１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“種”字。學生評議。三有感情的朗讀課文 ，分角色朗讀課文 四指導寫字。”“ 地 ” 教師做打開門的樣子，讓學生說。最后讓我們再次齊讀“只有自己種，才有吃不完的菜！”是啊，“一分耕耘一分收獲”勞動是光榮的，通過自己的勞動換取的果實才是最甜的，最永久的。）只有努力學習，才。（讀出驕傲和自豪的語氣）反復讀，全班齊讀。誰愿意帶著自己的感受讀一讀?！俺３！睘槭裁匆３Ｄ敲醋?？從中我們看出了什么？你能用它造個句子嗎？（堅持不懈，愛勞動）誰能帶著自己的體會讀給我們聽一聽。不同點：1）小灰兔收下了老山羊送的一車白菜，而小白兔卻想老山羊要了一包菜子?！罢堃部闯鲂“淄煤苡卸Y貌。四品讀感悟，每個學生讀一個自然段。接下來請同學們再來讀一讀課文。同學們生字帶著拼音讀都會讀了，老師增加點難度看看同學們還會不會讀，教師將生字的拼音去掉，誰來試一試，開火車讀。）。二自主識字同學們這個童話故事比較長你們是愿意自己讀還是讓老師讀。這是為什么呢？這就是我們今天要學習的課文《小白兔和小灰兔》。今天老師給大家?guī)硪粋€童話故事，大家想聽聽嗎？故事的名字叫《小白兔和小灰兔》，請大家坐好了，認真聽?！窘虒W重難點】?！窘虒W目標】“翻”“澆”等8個生字，會寫“拉”“把”等6個生字。這就需要教師為學生營造寬松的學習環(huán)境。，通過朗讀還可以使學生能夠學會欣賞文學作品，受到美的熏陶，所以教師在教學中要加強對學生朗讀的指導，運用多種朗讀方式培養(yǎng)學生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學生學習語文的重要手段?！驹O計理念】，而教師是學生學習的組織者和引導者。六、鞏固延伸小灰兔聽了小白兔的話，它會怎樣想？怎樣做、試著編個小故事。（2）學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，教師適時指導?？磮D，比一比，你是喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？學生匯報看法。只有自己種，才有吃不完的菜。（6）小白兔常常這樣做會有什么結果？可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？（7）學生討論，交流。C、不同點之三小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。(1)你在文中哪里看出它們都很有禮貌的？（和老山羊說話時用“您”）(2)區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。（學生發(fā)表看法，先不作評議）學生匯報展示交流，說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的地方。（2）小老師領讀生字。三、合作交流小組內交流識字方法。聽完童話，指生談收獲。愿意做一個愛勞動的好孩子。（三、）教學設計、26.、小白兔和小灰兔教學目標：認識“翻、澆”等8個生字。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，教學時應有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。這樣一來，省去了繁瑣的說教和分析，實現(xiàn)了教師、學生和文本的對話與交流?！钡囊馑?。小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。教學本課的重點是認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜。學生分組找一找、議一議，再全班交流。根據(jù)我班學生活潑好動、求知欲強，好奇心強的情況和教材特點，我準備采用“表演朗讀”和“直觀演示法”來教學本課?？偵纤觯医Y合一年級學生特點和本課的重難點，我制定如下的教學設計。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。教學過程：一、童話導入放動畫課件，聽故事，談感想。小組內識記生字。隨時糾正讀音。小組內說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個相同和不同的地方。（2）從文中你讀懂了什么？（愛幫助別人）B、相同點之二小白兔和小灰兔都很有禮貌。B、不同點之二回家后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜。（5）學生朗讀這兩個句子，說一說這兩個句子有什么不同。小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？出示課件 小白兔說：“是我自己種的。（3）學生匯報看法。五、指導書寫（1）學生觀察要寫的字。（5）學生臨寫。”這個深刻的道理。，通過學生對教材內容的學習，讓學生談一談生活中你該怎樣做？既對學生進行了思想教育，又注重了學生的情感體驗，關注了學生的內心感受，豐富了學生的精神空間，正確培養(yǎng)學生樹立了良好的人生觀和價值觀。學生存在著個性差異，所以我們閱讀文章后會有不同的感受。低年級教材注重了文章圖片的運用，學生看到圖片后也愛讀書，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用,在學生仔細觀察圖片后,讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情、動作、心情或是讓學生根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編，這樣就拓展了學生的思維空間，豐富了學生的想象力，有利于學生更好的理解全文，從而使學生的觀察與想象資源得到充分的開發(fā)?！边@一道理。【教具準備】多媒體課件，生字卡片等 教學時間： 兩課時教學流程設計：第一課時一導入新課：同學們你們都喜歡小動物嗎？學生交流說，當學生說到小兔的時候，教師借機說我也很喜歡小兔?；罡赏旰螅』彝檬障铝死仙窖蛩徒o它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。請同學們打開書看著課文中的圖畫，從上面你看到了什么？同學們看到的知識真多，接下來就讓我們走進文本去感受知識的魅力。老師讀要求：請同學們注意讀書的姿勢，認真聽老師怎么讀的然后請你學著老師的樣子讀一讀。fanjiao shifei