【正文】 善于舍棄。這是開宗明義，開門見山的寫法。結(jié)尾需要美和力，照應(yīng)論點莫忘記。聯(lián)系實際歌：文章要有現(xiàn)實義，莫要忘了聯(lián)實際。第五步：論證有力，正反對照。因果假設(shè)和解說，引用、設(shè)、反和比、喻。過渡段落三五行，“古今中外”領(lǐng)后例?；蛞?，或比喻，或排比，或比興，或敘事，或立靶，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎七繞八，拖泥帶水。（第五步，論證全面，正反對照）我們正生活在—個除舊布新的歷史時期。然而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的假說破壞了他一直崇拜并虔誠地信奉為權(quán)威的牛頓的完美理論時，他放棄了。（第四步：論據(jù)充分，略例排比）人類的進步需要敢為天下先，社會的發(fā)展需要敢為天下先，為人民謀幸福需要敢為天下先。（第二步：承上啟下，自然過渡）先秦時期，最能體現(xiàn)這種精神的人莫過于商鞅．他直面血淋淋的奴隸貴族制度，掀起一場自上而下的改革變法運動，雖有無數(shù)腥風(fēng)血雨、艱難挫折他都沒有后退一步。然而他不為所動，一直堅持勤奮練習(xí)。本學(xué)期評出本?！皩嶒炏冗M個人”。學(xué)校每個月召開一次實驗總結(jié)交流會，實驗教師每月寫一份實驗心得體會并上交教導(dǎo)處。做好“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式的推廣工作。加強常規(guī)操作實驗，加大查課、聽課、評價、指導(dǎo)力度。加大有關(guān)“導(dǎo)學(xué)六步法”的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，明確該教學(xué)模式的理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究本質(zhì)和研究步驟。繼續(xù)借鑒和吸取洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)課訓(xùn)練”、烏丹五中的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)、五化總校的“自主規(guī)范化學(xué)習(xí)”和明德小學(xué)的“兩單一案”的課堂教學(xué)模式，以魏書生“三段六步教學(xué)法”為藍本，結(jié)合我校的實際情況，特制定本學(xué)期“導(dǎo)學(xué)六步法”實施工作計劃。1為了確保該課堂教學(xué)模式的順利實施，學(xué)校除對實驗教師提供教學(xué)的一切便利之外，廣泛調(diào)動實驗老師參與的積極性。把三四五六年級的語文數(shù)學(xué)英語實驗老師分成語文、數(shù)學(xué)、英語三個小組（范國玉負責(zé)數(shù)學(xué)、張小偉負責(zé)語文、李志學(xué)負責(zé)英語）。開展好“導(dǎo)學(xué)六步法”創(chuàng)新集體備課活動。為全面提高我校教師的“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式課堂教育教學(xué)效果和水平，為老師們搭建相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的平臺。要嚴格按照“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式學(xué)科流程上課，使“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式進入常態(tài)化。教師備課要按照課堂教學(xué)模式教案書寫，教案書寫要字跡清楚、書寫工整，有備、授課時間、有課型和總課時數(shù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確，把握好學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點，教具使用恰當(dāng)，學(xué)習(xí)過程按照“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)流程設(shè)計，上完課撰寫真實、有價值的教學(xué)反思，記錄成功之處和尋找失敗的原因。實驗教師要加強理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會實質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，把握精髓，我校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)內(nèi)容全部是課堂教學(xué)模式相關(guān)材料。實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組成員要身先示范、起表率作用、認真履行自己的職責(zé)，對實驗教師不定期進行檢查、督促、聽課、評議、指導(dǎo)、解惑，校長每周聽課至少1節(jié)，主任每周聽課至少2節(jié)、做到有聽必評。課堂教學(xué)模式研究剛開始，首先召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，研究確定課堂教學(xué)模式實施方案、本學(xué)期工作計劃，從語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科確定實驗教師6人（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科各兩人），為了更好地推動我校“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式實施研究工作，保證課堂教學(xué)模式工作有序進行，最大限度約束、調(diào)動、激勵教師參與課堂教學(xué)模式實施的積極性、持續(xù)性和實效性，相繼制訂了課堂教學(xué)模式管理制度，課堂教學(xué)模式管理辦法，課堂教學(xué)模式分學(xué)科課堂評價標(biāo)準(zhǔn)（語文、數(shù)學(xué)、英語），為了規(guī)范教師和學(xué)生的課堂行為，分別制定了我校課堂教學(xué)模式教師教學(xué)原則、課堂教學(xué)模式教師十條課堂常規(guī)、課堂教學(xué)模式學(xué)生課堂常規(guī)、課堂教學(xué)模式學(xué)生展示口訣、課堂教學(xué)模式學(xué)生課堂常規(guī)兒歌，小組合作學(xué)習(xí)基本要求等。實行推門聽課制度，課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周至少聽兩次隨堂課，學(xué)校教師每周聽兩節(jié)推門課，及時進行評課議課活動，互相交流，取長補短。派出骨干教師到先進學(xué)校交流學(xué)習(xí)，不斷完善課堂教學(xué)模式細節(jié)。八、推進措施開展 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)公開課活動。遵循模式，探索個性化教學(xué)。優(yōu)選實施人員。七、實施步驟（一）準(zhǔn)備階段（2012年9月—11月15日）成立領(lǐng)導(dǎo)小組和實施小組，確立基本課堂教學(xué)模式，撰寫方案和年度實施計劃，制定規(guī)章制度，優(yōu)選實驗教師校長、主任領(lǐng)學(xué)相關(guān)理論，明確方案的理論依據(jù)、研究目標(biāo)。切實提高教師整體教學(xué)水平，使每一位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)、平等的學(xué)校教育。（4）能培養(yǎng)學(xué)生探究求知世界的積極態(tài)度。在這個空間內(nèi)，充分激起學(xué)生的求知興趣，培植學(xué)生的主體學(xué)習(xí)觀，并在教育者的引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成穩(wěn)定的個性化的主動發(fā)展態(tài)勢，呈現(xiàn)較強的自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，并讓他們在發(fā)現(xiàn)和尋求真理中綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。三、理論依據(jù)，使每個人都能成為學(xué)習(xí)生活的主人和指導(dǎo)者。二、模式內(nèi)涵“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)法的基本內(nèi)涵：即教師從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、欣賞者。第一篇：導(dǎo)學(xué)六步法實施方案小黑石小學(xué)關(guān)于開展“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式實施方案一、實施背景新課程的“以人為本、關(guān)注人的全面發(fā)展和有個性的發(fā)展”這一理念迫切要求教師改變滿堂灌、填鴨式的模式，從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師引領(lǐng)下個性張揚、愉悅高效地進行自主學(xué)習(xí)?；诖耍覀兘梃b和吸取洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)課訓(xùn)練”、烏丹五中的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)、五化總校的“自主規(guī)范化學(xué)習(xí)”和明德小學(xué)的“兩單一案”的課堂教學(xué)模式，以魏書生“三段六步教學(xué)法”為藍本，根據(jù)總?！皩?dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式研究實施方案，結(jié)合我校的實際情況，實施 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，提升教師授課水平。該模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，自主探究為主法，具有重視主導(dǎo)、突出主體、講練結(jié)合、簡明實用等特點。2.“自主學(xué)習(xí)”就是在課堂上改變學(xué)生單純的接受、老師單純傳授知識的學(xué)習(xí)方式，培植學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)、主動探索發(fā)展的空間。（3）能培養(yǎng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的必要的探究能力。使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)進步、行為養(yǎng)成的示范者、引領(lǐng)者，學(xué)生成為自主、自信學(xué)習(xí)的主人和探索者，課堂成為在教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)堂。六、實施方法主要采用行動研究法，配合使用實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。（二）實施階段（2012年11月16日—2013年1月）培訓(xùn)實驗教師、進行常態(tài)下的實驗操作，熟練掌握教學(xué)模式。（四）、推廣階段（2013年3月——2014年3月）在各個學(xué)科領(lǐng)域全面推行“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式。（五）、深化階段（2014年4月——2014年7月）撰寫報告和論文，舉辦成果展。邀請專家到校指導(dǎo)，進行觀課、議課，廣泛聽取專家意見，掃清技術(shù)難題。弱勢教師隨骨干教師進行跟蹤性聽課，每周聽課不少于兩節(jié)。一、制定課堂教學(xué)模式研究實施方案、計劃、管理制度、管 理辦法、課堂評價標(biāo)準(zhǔn)等。實驗領(lǐng)