【正文】 善于舍棄。這是開(kāi)宗明義，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。結(jié)尾需要美和力，照應(yīng)論點(diǎn)莫忘記。聯(lián)系實(shí)際歌：文章要有現(xiàn)實(shí)義，莫要忘了聯(lián)實(shí)際。第五步：論證有力，正反對(duì)照。因果假設(shè)和解說(shuō)，引用、設(shè)、反和比、喻。過(guò)渡段落三五行，“古今中外”領(lǐng)后例。或引用，或比喻，或排比，或比興，或敘事，或立靶，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎七繞八，拖泥帶水。（第五步，論證全面，正反對(duì)照）我們正生活在—個(gè)除舊布新的歷史時(shí)期。然而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的假說(shuō)破壞了他一直崇拜并虔誠(chéng)地信奉為權(quán)威的牛頓的完美理論時(shí)，他放棄了。（第四步：論據(jù)充分，略例排比）人類(lèi)的進(jìn)步需要敢為天下先，社會(huì)的發(fā)展需要敢為天下先，為人民謀幸福需要敢為天下先。（第二步：承上啟下，自然過(guò)渡）先秦時(shí)期，最能體現(xiàn)這種精神的人莫過(guò)于商鞅．他直面血淋淋的奴隸貴族制度，掀起一場(chǎng)自上而下的改革變法運(yùn)動(dòng)，雖有無(wú)數(shù)腥風(fēng)血雨、艱難挫折他都沒(méi)有后退一步。然而他不為所動(dòng)，一直堅(jiān)持勤奮練習(xí)。本學(xué)期評(píng)出本校“實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”。學(xué)校每個(gè)月召開(kāi)一次實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，實(shí)驗(yàn)教師每月寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)并上交教導(dǎo)處。做好“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式的推廣工作。加強(qiáng)常規(guī)操作實(shí)驗(yàn)，加大查課、聽(tīng)課、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)力度。加大有關(guān)“導(dǎo)學(xué)六步法”的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，明確該教學(xué)模式的理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究本質(zhì)和研究步驟。繼續(xù)借鑒和吸取洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)課訓(xùn)練”、烏丹五中的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)、五化總校的“自主規(guī)范化學(xué)習(xí)”和明德小學(xué)的“兩單一案”的課堂教學(xué)模式，以魏書(shū)生“三段六步教學(xué)法”為藍(lán)本，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定本學(xué)期“導(dǎo)學(xué)六步法”實(shí)施工作計(jì)劃。1為了確保該課堂教學(xué)模式的順利實(shí)施，學(xué)校除對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提供教學(xué)的一切便利之外，廣泛調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)老師參與的積極性。把三四五六年級(jí)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)老師分成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)小組（范國(guó)玉負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、張小偉負(fù)責(zé)語(yǔ)文、李志學(xué)負(fù)責(zé)英語(yǔ)）。開(kāi)展好“導(dǎo)學(xué)六步法”創(chuàng)新集體備課活動(dòng)。為全面提高我校教師的“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式課堂教育教學(xué)效果和水平，為老師們搭建相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的平臺(tái)。要嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式學(xué)科流程上課，使“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式進(jìn)入常態(tài)化。教師備課要按照課堂教學(xué)模式教案書(shū)寫(xiě)，教案書(shū)寫(xiě)要字跡清楚、書(shū)寫(xiě)工整，有備、授課時(shí)間、有課型和總課時(shí)數(shù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確，把握好學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教具使用恰當(dāng)，學(xué)習(xí)過(guò)程按照“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)，上完課撰寫(xiě)真實(shí)、有價(jià)值的教學(xué)反思，記錄成功之處和尋找失敗的原因。實(shí)驗(yàn)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，把握精髓，我校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)內(nèi)容全部是課堂教學(xué)模式相關(guān)材料。實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組成員要身先示范、起表率作用、認(rèn)真履行自己的職責(zé)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師不定期進(jìn)行檢查、督促、聽(tīng)課、評(píng)議、指導(dǎo)、解惑，校長(zhǎng)每周聽(tīng)課至少1節(jié)，主任每周聽(tīng)課至少2節(jié)、做到有聽(tīng)必評(píng)。課堂教學(xué)模式研究剛開(kāi)始，首先召開(kāi)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，研究確定課堂教學(xué)模式實(shí)施方案、本學(xué)期工作計(jì)劃，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科確定實(shí)驗(yàn)教師6人（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科各兩人），為了更好地推動(dòng)我?！皩?dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式實(shí)施研究工作，保證課堂教學(xué)模式工作有序進(jìn)行，最大限度約束、調(diào)動(dòng)、激勵(lì)教師參與課堂教學(xué)模式實(shí)施的積極性、持續(xù)性和實(shí)效性，相繼制訂了課堂教學(xué)模式管理制度，課堂教學(xué)模式管理辦法，課堂教學(xué)模式分學(xué)科課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)），為了規(guī)范教師和學(xué)生的課堂行為，分別制定了我校課堂教學(xué)模式教師教學(xué)原則、課堂教學(xué)模式教師十條課堂常規(guī)、課堂教學(xué)模式學(xué)生課堂常規(guī)、課堂教學(xué)模式學(xué)生展示口訣、課堂教學(xué)模式學(xué)生課堂常規(guī)兒歌，小組合作學(xué)習(xí)基本要求等。實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周至少聽(tīng)兩次隨堂課，學(xué)校教師每周聽(tīng)兩節(jié)推門(mén)課，及時(shí)進(jìn)行評(píng)課議課活動(dòng)，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。派出骨干教師到先進(jìn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)，不斷完善課堂教學(xué)模式細(xì)節(jié)。八、推進(jìn)措施開(kāi)展 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)。遵循模式，探索個(gè)性化教學(xué)。優(yōu)選實(shí)施人員。七、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（2012年9月—11月15日）成立領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組，確立基本課堂教學(xué)模式，撰寫(xiě)方案和年度實(shí)施計(jì)劃，制定規(guī)章制度，優(yōu)選實(shí)驗(yàn)教師校長(zhǎng)、主任領(lǐng)學(xué)相關(guān)理論，明確方案的理論依據(jù)、研究目標(biāo)。切實(shí)提高教師整體教學(xué)水平，使每一位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)、平等的學(xué)校教育。（4）能培養(yǎng)學(xué)生探究求知世界的積極態(tài)度。在這個(gè)空間內(nèi)，充分激起學(xué)生的求知興趣，培植學(xué)生的主體學(xué)習(xí)觀，并在教育者的引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成穩(wěn)定的個(gè)性化的主動(dòng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，呈現(xiàn)較強(qiáng)的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和尋求真理中綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。三、理論依據(jù)，使每個(gè)人都能成為學(xué)習(xí)生活的主人和指導(dǎo)者。二、模式內(nèi)涵“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)法的基本內(nèi)涵：即教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，講壇的獨(dú)霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、欣賞者。第一篇：導(dǎo)學(xué)六步法實(shí)施方案小黑石小學(xué)關(guān)于開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案一、實(shí)施背景新課程的“以人為本、關(guān)注人的全面發(fā)展和有個(gè)性的發(fā)展”這一理念迫切要求教師改變滿(mǎn)堂灌、填鴨式的模式，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，講壇的獨(dú)霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，由過(guò)去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師引領(lǐng)下個(gè)性張揚(yáng)、愉悅高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?；诖耍覀兘梃b和吸取洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)課訓(xùn)練”、烏丹五中的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)、五化總校的“自主規(guī)范化學(xué)習(xí)”和明德小學(xué)的“兩單一案”的課堂教學(xué)模式，以魏書(shū)生“三段六步教學(xué)法”為藍(lán)本，根據(jù)總校“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式研究實(shí)施方案，結(jié)合我校的實(shí)際情況，實(shí)施 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，提升教師授課水平。該模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，自主探究為主法，具有重視主導(dǎo)、突出主體、講練結(jié)合、簡(jiǎn)明實(shí)用等特點(diǎn)。2.“自主學(xué)習(xí)”就是在課堂上改變學(xué)生單純的接受、老師單純傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，培植學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索發(fā)展的空間。（3）能培養(yǎng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的必要的探究能力。使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、行為養(yǎng)成的示范者、引領(lǐng)者，學(xué)生成為自主、自信學(xué)習(xí)的主人和探索者，課堂成為在教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)堂。六、實(shí)施方法主要采用行動(dòng)研究法，配合使用實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（二）實(shí)施階段（2012年11月16日—2013年1月）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師、進(jìn)行常態(tài)下的實(shí)驗(yàn)操作，熟練掌握教學(xué)模式。（四）、推廣階段（2013年3月——2014年3月）在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域全面推行“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式。（五）、深化階段（2014年4月——2014年7月）撰寫(xiě)報(bào)告和論文，舉辦成果展。邀請(qǐng)專(zhuān)家到校指導(dǎo)，進(jìn)行觀課、議課，廣泛聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn)，掃清技術(shù)難題。弱勢(shì)教師隨骨干教師進(jìn)行跟蹤性聽(tīng)課，每周聽(tīng)課不少于兩節(jié)。一、制定課堂教學(xué)模式研究實(shí)施方案、計(jì)劃、管理制度、管 理辦法、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。實(shí)驗(yàn)領(lǐng)