【正文】 善于舍棄。這是開宗明義，開門見山的寫法。結尾需要美和力，照應論點莫忘記。聯(lián)系實際歌：文章要有現(xiàn)實義，莫要忘了聯(lián)實際。第五步：論證有力，正反對照。因果假設和解說，引用、設、反和比、喻。過渡段落三五行，“古今中外”領后例?；蛞茫虮扔?，或排比，或比興，或敘事，或立靶，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎七繞八，拖泥帶水。（第五步，論證全面，正反對照）我們正生活在—個除舊布新的歷史時期。然而當他發(fā)現(xiàn)他的假說破壞了他一直崇拜并虔誠地信奉為權威的牛頓的完美理論時，他放棄了。（第四步：論據(jù)充分，略例排比）人類的進步需要敢為天下先，社會的發(fā)展需要敢為天下先，為人民謀幸福需要敢為天下先。（第二步：承上啟下，自然過渡）先秦時期，最能體現(xiàn)這種精神的人莫過于商鞅．他直面血淋淋的奴隸貴族制度，掀起一場自上而下的改革變法運動，雖有無數(shù)腥風血雨、艱難挫折他都沒有后退一步。然而他不為所動，一直堅持勤奮練習。本學期評出本?！皩嶒炏冗M個人”。學校每個月召開一次實驗總結交流會，實驗教師每月寫一份實驗心得體會并上交教導處。做好“導學六步法”教學模式的推廣工作。加強常規(guī)操作實驗，加大查課、聽課、評價、指導力度。加大有關“導學六步法”的相關理論學習，明確該教學模式的理論依據(jù)、研究目標、研究本質和研究步驟。繼續(xù)借鑒和吸取洋思中學“先學后教，當課訓練”、烏丹五中的“導學案”教學、五化總校的“自主規(guī)范化學習”和明德小學的“兩單一案”的課堂教學模式，以魏書生“三段六步教學法”為藍本，結合我校的實際情況，特制定本學期“導學六步法”實施工作計劃。1為了確保該課堂教學模式的順利實施，學校除對實驗教師提供教學的一切便利之外，廣泛調動實驗老師參與的積極性。把三四五六年級的語文數(shù)學英語實驗老師分成語文、數(shù)學、英語三個小組（范國玉負責數(shù)學、張小偉負責語文、李志學負責英語）。開展好“導學六步法”創(chuàng)新集體備課活動。為全面提高我校教師的“導學六步法”課堂教學模式課堂教育教學效果和水平，為老師們搭建相互溝通、相互學習、相互借鑒的平臺。要嚴格按照“導學六步法”課堂教學模式學科流程上課，使“導學六步法”課堂教學模式進入常態(tài)化。教師備課要按照課堂教學模式教案書寫，教案書寫要字跡清楚、書寫工整，有備、授課時間、有課型和總課時數(shù)，學習目標的確定要準確，把握好學習重點和學習難點，教具使用恰當，學習過程按照“導學六步法”課堂教學流程設計，上完課撰寫真實、有價值的教學反思，記錄成功之處和尋找失敗的原因。實驗教師要加強理論學習，領會實質，轉變觀念，把握精髓，我校業(yè)務學習和校本培訓內容全部是課堂教學模式相關材料。實驗領導小組和指導小組成員要身先示范、起表率作用、認真履行自己的職責，對實驗教師不定期進行檢查、督促、聽課、評議、指導、解惑，校長每周聽課至少1節(jié)，主任每周聽課至少2節(jié)、做到有聽必評。課堂教學模式研究剛開始，首先召開了學校領導班子會議，研究確定課堂教學模式實施方案、本學期工作計劃，從語文、數(shù)學、英語三個學科確定實驗教師6人（語文、數(shù)學、英語學科各兩人），為了更好地推動我校“導學六步法”課堂教學模式實施研究工作，保證課堂教學模式工作有序進行，最大限度約束、調動、激勵教師參與課堂教學模式實施的積極性、持續(xù)性和實效性，相繼制訂了課堂教學模式管理制度，課堂教學模式管理辦法，課堂教學模式分學科課堂評價標準（語文、數(shù)學、英語），為了規(guī)范教師和學生的課堂行為，分別制定了我校課堂教學模式教師教學原則、課堂教學模式教師十條課堂常規(guī)、課堂教學模式學生課堂常規(guī)、課堂教學模式學生展示口訣、課堂教學模式學生課堂常規(guī)兒歌，小組合作學習基本要求等。實行推門聽課制度，課題領導小組成員每周至少聽兩次隨堂課，學校教師每周聽兩節(jié)推門課，及時進行評課議課活動，互相交流，取長補短。派出骨干教師到先進學校交流學習，不斷完善課堂教學模式細節(jié)。八、推進措施開展 “導學六步法”教學公開課活動。遵循模式，探索個性化教學。優(yōu)選實施人員。七、實施步驟（一）準備階段（2012年9月—11月15日）成立領導小組和實施小組，確立基本課堂教學模式，撰寫方案和年度實施計劃，制定規(guī)章制度，優(yōu)選實驗教師校長、主任領學相關理論，明確方案的理論依據(jù)、研究目標。切實提高教師整體教學水平，使每一位學生都能享受到優(yōu)質、平等的學校教育。（4）能培養(yǎng)學生探究求知世界的積極態(tài)度。在這個空間內，充分激起學生的求知興趣，培植學生的主體學習觀，并在教育者的引導下，讓學生掌握學習的一般方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，從而形成穩(wěn)定的個性化的主動發(fā)展態(tài)勢，呈現(xiàn)較強的自學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，并讓他們在發(fā)現(xiàn)和尋求真理中綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。三、理論依據(jù)，使每個人都能成為學習生活的主人和指導者。二、模式內涵“導學六步法”教學法的基本內涵：即教師從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉變?yōu)閷W生學習的引導者、指導者、欣賞者。第一篇：導學六步法實施方案小黑石小學關于開展“導學六步法”課堂教學模式實施方案一、實施背景新課程的“以人為本、關注人的全面發(fā)展和有個性的發(fā)展”這一理念迫切要求教師改變滿堂灌、填鴨式的模式，從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉變?yōu)閷W生學習的引導者、指導者、輔導者，讓學生真正成為課堂的主人，由過去的被動接受轉變?yōu)樽灾鲗W習、合作學習、探究學習；學生在教師引領下個性張揚、愉悅高效地進行自主學習?；诖?，我們借鑒和吸取洋思中學“先學后教，當課訓練”、烏丹五中的“導學案”教學、五化總校的“自主規(guī)范化學習”和明德小學的“兩單一案”的課堂教學模式，以魏書生“三段六步教學法”為藍本，根據(jù)總?！皩W六步法”教學模式研究實施方案，結合我校的實際情況，實施 “導學六步法”教學模式，旨在提高課堂教學質量和效益，提升教師授課水平。該模式以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，自主探究為主法，具有重視主導、突出主體、講練結合、簡明實用等特點。2.“自主學習”就是在課堂上改變學生單純的接受、老師單純傳授知識的學習方式，培植學生創(chuàng)造一個自主學習、主動探索發(fā)展的空間。（3）能培養(yǎng)學生從事學習的必要的探究能力。使教師成為學生學習進步、行為養(yǎng)成的示范者、引領者，學生成為自主、自信學習的主人和探索者，課堂成為在教師主導下的學生自主學習的學堂。六、實施方法主要采用行動研究法，配合使用實驗研究法、經驗總結法。（二）實施階段（2012年11月16日—2013年1月）培訓實驗教師、進行常態(tài)下的實驗操作，熟練掌握教學模式。（四）、推廣階段（2013年3月——2014年3月）在各個學科領域全面推行“導學六步法”課堂教學模式。（五）、深化階段（2014年4月——2014年7月）撰寫報告和論文，舉辦成果展。邀請專家到校指導，進行觀課、議課，廣泛聽取專家意見，掃清技術難題。弱勢教師隨骨干教師進行跟蹤性聽課，每周聽課不少于兩節(jié)。一、制定課堂教學模式研究實施方案、計劃、管理制度、管 理辦法、課堂評價標準等。實驗領