【正文】 棄。然而，作為社會(huì)化的，有道德感的人類，不應(yīng)該太過自私，而應(yīng)懂得奉獻(xiàn)。唐朝大文學(xué)家韓愈也曾經(jīng)說過；“業(yè)精于勤”。這個(gè)也沒難度，因?yàn)槌跞砰_始學(xué)的。歷史嚴(yán)正地告訴我們一個(gè)道理，不可固執(zhí)己見，要多聽聽他人的意見和建議。問自己或“我們”近日，關(guān)于在網(wǎng)上、電視上關(guān)于“跌到的老人扶不起”的新聞仍不時(shí)傳播。【實(shí)例】 今人對(duì)比面對(duì)失敗，堅(jiān)強(qiáng)的人會(huì)東山再起；懦弱的人一蹶不振。拿來先聽，讓聽為自己建立“語言定式”，一開始就知道地道的、標(biāo)準(zhǔn)的語言是怎么發(fā)聲的。好在現(xiàn)在有很多資料和工具可以幫助大家進(jìn)行這一步的訓(xùn)練。不要害怕提的問題幼稚、可笑，只要你自己搞明白，就是值得，就是進(jìn)步；養(yǎng)成提問的好習(xí)慣，不僅有助于語言學(xué)習(xí)，也是個(gè)人成長的好習(xí)慣；學(xué)習(xí)時(shí)要經(jīng)常準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的工具，如字典、軟件、記錄本等，可以將不明白的地方隨時(shí)記錄下來或者直接進(jìn)行查閱；注意將提問獲得的結(jié)果消化、整理，在這點(diǎn)上成人應(yīng)該比嬰兒做得更好。寫同時(shí)也是檢驗(yàn)?zāi)愕降子袥]有真正聽明白所學(xué)內(nèi)容的試金石。如果你能證明自己能夠突破和承受壓力，上天就一定會(huì)釋放它的恩惠，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你能夠在一個(gè)過去看上去不可能的層面上毫不費(fèi)勁地完成任務(wù)。中國學(xué)生向來特別強(qiáng)調(diào)晨讀、朗誦等工夫，這確實(shí)是語言學(xué)習(xí)的良好方法之一。背誦是在對(duì)通篇內(nèi)容進(jìn)行精聽、寫、讀的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步復(fù)習(xí)，直到能夠背誦的過程。隔一段時(shí)間后，將原來聽過、寫過、讀過的東西再拿出來看一看、聽一聽、讀一讀、寫一寫，進(jìn)一步加深理解，你肯定開會(huì)有新的理解和進(jìn)步。這也就是為什么很多人，今天跟著這個(gè)方法念，明天跟著那個(gè)方法喊，但最終都沒有毅力堅(jiān)持到底的原因。將復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過程，復(fù)習(xí)是加深理解和記憶的過程；最好自己制定一些學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的計(jì)劃，如過多少天要復(fù)習(xí)一下哪篇文章等；最后，請(qǐng)記住心理學(xué)家Denis Waitlet的一句話，“生活就是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言，也許你不會(huì)事事如意，但是只要你長期奮斗，你通常都能得償所愿。R：習(xí)（Reviewing）“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是中國人學(xué)習(xí)的常用方法，也是屢試不爽的學(xué)習(xí)方法。將朗讀作為每天早晨起來以后的一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作，不念一念嘴巴難受；一定要大聲地朗讀，最好投入感情，聲情并茂，仿佛你就是播音員，你就是在向眾人演講；反復(fù)模仿幾篇文章，直到出口成誦，由此突破發(fā)音關(guān)；可以分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來（可以按錄音的日期命名），以后在不同的階段放給自己聽聽，看看是不是有明顯的進(jìn)步。筆者已經(jīng)在幾天前發(fā)表的“大聲朗讀有助于語言學(xué)習(xí)”一文中闡明了朗讀的重要性。語言學(xué)習(xí)也一樣。積累到一定程度，你的語言水平就會(huì)在不知不覺中獲得大幅度提升。通過提出問題（不管是自己?jiǎn)栕约?，還是問老師、問同學(xué)，只要水平比你高的，都可以作為問的對(duì)象，將聽的過程中搞不明白的詞、聽不懂的地方、不理解的背景知識(shí)等等，通通作為提問的內(nèi)容，甚至可以自問自答，同時(shí)，也可以采用查字典、翻資料、上網(wǎng)查詢等多種形式獲得解答的結(jié)果），變被動(dòng)的“聽”為主動(dòng)的“問”，可以更進(jìn)一步地刺激語言功能的發(fā)育。它要求我們象聽中文廣播、看中文電視那樣，可以在不經(jīng)意間就明白了廣播或電視的內(nèi)容。本方法主要以聲音、視頻為學(xué)習(xí)材料，借助軟件或英語復(fù)讀機(jī)等工具來實(shí)現(xiàn)。【學(xué)生活動(dòng)】給你的《直面挫折》確立觀點(diǎn)，試著用“問”的辦法開頭。問別人：財(cái)富是什么？有人會(huì)說：金錢、地位和權(quán)力。敘典故或故事：漢末名臣陳蕃，小時(shí)候懶散邋遢，父親的朋友楊建見到他房間臟亂不堪，就跟他說：“你為什么不打掃一下房間在迎客呢？”陳蕃說：“大丈夫當(dāng)掃天下，何事一屋？”楊建說：“一屋不少，何以掃天下？”楊建的話給我們深刻的啟發(fā)，是啊，想掃平天下，當(dāng)從掃一屋開始；想做大事，當(dāng)從小事做起。奮斗是實(shí)現(xiàn)理想的階梯，努力才能有所收獲?！緦?shí)例】1．引用的話即是論點(diǎn)，直接引用名言（詩詞）之后，提出論點(diǎn)，不解釋?！薄恫灰p易說“不”》有人說“人不為己，天誅地滅”，并且把它奉為人生的信條。有理想的青年，都應(yīng)從眼前的現(xiàn)實(shí)起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯。這種方法從與自己的觀點(diǎn)或所要議論的主要事實(shí)相反的觀點(diǎn)、事實(shí)入手，先立起“靶子”，或者說說現(xiàn)實(shí)生活中人們?cè)谀骋环矫娴牟蛔?。我們中國人是有骨氣的。談?wù)劜蛔愫腿秉c(diǎn)，說說生活和學(xué)習(xí)。如果說詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。語言簡(jiǎn)潔不拖拉，觀點(diǎn)鮮明求靚麗。但是25歲的愛因斯坦敢于沖破權(quán)威圣圈，大膽突進(jìn)，贊賞普朗克假設(shè)并向縱深引申，提出了光量子理論，奠定了量子力學(xué)的基礎(chǔ)。因此，他的英名流芳百世。幼時(shí)看過一部動(dòng)畫片《騎鵝旅行記》，家鵝莫頓對(duì)其他家禽說：“我要做第一只會(huì)飛的鵝。指導(dǎo)小組成員不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行檢查、聽課、指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)教師不斷提高教學(xué)水平。完善有關(guān)教學(xué)模式實(shí)施過程中的各項(xiàng)規(guī)章制度，教師考核評(píng)價(jià)制度、教師評(píng)價(jià)制度、學(xué)生評(píng)價(jià)制度，獎(jiǎng)勵(lì)制度等，以確保該該教學(xué)模式的順利開展。各位領(lǐng)導(dǎo)，回首過去，我校成績(jī)有所提高，面對(duì)未來，倍感壓力重大，我們堅(jiān)信，在總校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，我們將進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，為“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式的研究工作努力譜寫新篇！以學(xué)生為根本，使我們的學(xué)生成為“陽光少年”、我們的課堂成為“陽光課堂”，我們的班級(jí)成為“陽光班級(jí)”，我們的老師成為“陽光教師”，我們的學(xué)校成為“陽光校園”。上學(xué)期4月份在平房小學(xué)成功開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“導(dǎo)學(xué)六步法教學(xué)模式研究”為主題集體備課教研活動(dòng)，本學(xué)期這樣的活動(dòng)將繼續(xù)開展，計(jì)劃開展四次，9月份已經(jīng)開展了1次。為及時(shí)推廣優(yōu)秀教師的先進(jìn)做法和解決實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中遇到的困惑，不定期召開主題教研活動(dòng)。本學(xué)期、學(xué)校在資金緊缺的情況下，準(zhǔn)備購買一定數(shù)量的教育理論書籍和教育教學(xué)雜志，刊物供教師借閱，用理論武裝頭腦，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。二、課堂教學(xué)模式研究具體措施、作法及開展的活動(dòng)。由學(xué)校評(píng)出的名師深入弱勢(shì)教師課堂進(jìn)行教學(xué)診斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。邀請(qǐng)專家課堂指導(dǎo)，進(jìn)一步改進(jìn)、完善課堂教學(xué)模式。組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)實(shí)施方案、解讀“導(dǎo)學(xué)六步法”的基本模式。通過研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。“探究學(xué)習(xí)”是學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的過程，形成作為認(rèn)知自然、掌握研究自然所必須的探究能力，培養(yǎng)探索求知世界的積極態(tài)度的一種學(xué)習(xí)方法。教師是課堂這個(gè)舞臺(tái)的“導(dǎo)演”和“主角”，優(yōu)秀學(xué)生是“配角”，而大多數(shù)學(xué)生則是“觀眾”。引導(dǎo)學(xué)生由過去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。：（1）增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造主體人格。五、實(shí)施內(nèi)容在魏書生老師“定向——自學(xué)——討論——答疑——自測(cè)——自結(jié)”六步教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合總?！皩?dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式研究實(shí)施方案，以“學(xué)力培養(yǎng)——揭示目標(biāo)——自學(xué)探究——交流反饋——啟發(fā)點(diǎn)撥——測(cè)評(píng)總結(jié)”為基本環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)基本模式。從語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科優(yōu)選年青骨干教師實(shí)施，達(dá)到以點(diǎn)帶面，學(xué)科